Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики


НазваниеРеспублики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики
страница21/21
Дата публикации15.03.2013
Размер1.91 Mb.
ТипПояснительная записка
userdocs.ru > История > Пояснительная записка
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21

6 баллов:


  • достаточно полные и систематизированные знания в объеме учебной программы дисциплины «История образования и педагогической мысли»;

  • понимание и использование необходимой научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы; 

  • владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в анализе историко-педагогических теорий и явлений; способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы; 

  • усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; 

  • умение ориентироваться в базовых историко-педагогических теориях, концепциях и направлениях и давать им сравнительную оценку;

  • активная самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, периодическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий;

  • ситуативное проявление стремления к творчеству.



5 баллов:


  • достаточные знания в объеме учебной программы дисциплины «История образования и педагогической мысли»;

  • осознанное воспроизведение программного учебного материала, в том числе и различной степени сложности, с несущественными ошибками;

  • понимание и использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы; 

  • владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в анализе историко-педагогических теорий и явлений; 

  • способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной программы; 

  • усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; 

  • умение ориентироваться в базовых историко-педагогических теориях, концепциях и направлениях; 

  • самостоятельная работа на практических, лабораторных занятиях, участие в групповых обсуждениях;

  • заинтересованность в учении и достижении результата.



4 балла:


  • освоение учебного материала дисциплины «История образования и педагогической мысли» на репродуктивном уровне и неполное его воспроизведение;

  • усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; 

  • наличие исправимых ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах;

  • затруднения в применении отдельных специальных, общеучебных и интеллектуальных умений или отдельных навыков;

  • умение под руководством преподавателя анализировать ведущие историко-педагогические идеи и концепции; 

  • работа под руководством преподавателя на практических, лабораторных занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий;

  • проявление волевых усилий, интереса к учению, адекватной самооценки, самостоятельности, осмысленности действий.

.

3 балла:


  • неполное воспроизведение программного учебного материала дисциплины «История образования и педагогической мысли» на уровне памяти;

  • знание части основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины; 

  • использование научной терминологии, изложение ответа на вопросы с существенными лингвистическими и логическими ошибками; 

  • наличие существенных, но устраняемых с помощью учителя ошибок;

  • слабое владение инструментарием учебной дисциплины, некомпетентность в решении стандартных (типовых) задач; 

  • неумение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях изучаемой дисциплины; 

  • пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий;

  • ситуативное проявление ответственности, самокритичности.



2 балла: 


  • узнавание объекта изучения, различение определений, структурных элементов знаний;

  • фрагментарные знания в рамках образовательного стандарта; 

  • знания отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой дисциплины; 

  • неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических ошибок; 

  • пассивность на практических и лабораторных занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий;

  • проявление волевых усилий и мотивации учения.


1 балл:


  • отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта или отказ от ответа.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
^

«История образования и педагогической мысли»


  1. Предмет, задачи истории педагогики, ее место в системе подготовки будущего учителя.

  2. Зарождение воспитания и школы в первобытном обществе.

  3. Воспитание и обучения в странах Древнего Востока (Египет, Индия, Китай).

  4. Система образования и воспитания в государствах Древней Греции (Спарте и Афинах).

  5. Взгляды древнегреческих философов на воспитание и обучение (Сократ, Демокрит, Платон, Аристотель).

  6. Воспитание и школа в Древнем Риме.

  7. Возникновение христианства и его влияние на воспитание.

  8. Образование и школа в Западной Европе в средние века. Средневековый университет.

  9. Развитие педагогической мысли в трудах теологов и философов Византии (И.Златоуст, М.Исповедник, С.Богослов, Г.Палама и др.)

  10. Педагогические взгляды гуманистов эпохи Возрождения (В.де Фельтре, Ф.Рабле, М.Монтень, Т.Мор, Т.Кампанелла, Э.Роттердамский)

  11. Система образования в Западной Европе в период Реформации и Контрреформации. Система иезуитского воспитания.

  12. Деятельность и педагогические взгляды Я.А.Коменского.

  13. Дидактическая система Я.А.Коменского. Педагогические труды.

  14. Педагогическая концепция Дж.Локка «Воспитание джентльмена».

  15. Движение Просвещения во Франции. Д.Дидро и К.А.Гельвеций о воспитании.

  16. Теория свободного воспитания Ж.Ж.Руссо. «Эмиль или о воспитании»

  17. Педагогическая деятельность И.Г.Песталоцци. Теория элементарного образования.

  18. Педагогические взгляды И.Ф.Гербарта и их влияние на школьную практику.

  19. Педагогические взгляды А.Дистервега. Деятельность по объединению немецкого учительства.

  20. Педагогические взгляды социалистов-утопистов (Ш.Фурье, А. Сен-Симон, Р.Оуэн)

  21. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси до XII в.

  22. Народная педагогика белорусов.

  23. Белорусские просветители ХП в. (Е.Полоцкая, К.Туровский)

  24. Школа и просвещение в Беларуси в период ее вхождения в состав Великого княжества Литовского и Речи Посполитой.

  25. Педагогические взгляды белорусских просветителей и гуманистов эпохи Возрождения (Ф.Скорина, Н.Гусовский, С.Будный и др.).

  26. Влияние церкви на развитие просвещения на белорусских землях. Католические, протестантские, униатские школы.

  27. Братские школы и их роль в формировании национального самосознания славянских народов.

  28. Развитие школы в Русском государстве в ХУ1-ХУП вв. Киево-Могилянская и Славяно-греко-латинская академия и их роль в развитии образования.

  29. Просветительская деятельность С.Полоцкого.

  30. Просветительские реформы начала ХУШ в. Организация государственных светских учебных заведений.

  31. Вклад М.В.Ломоносова в развитие национальной науки. Московский университет.

  32. Педагогические взгляды и деятельность И.И.Бецкого. Закрытые сословные учебные заведения.

  33. Школьная реформа 1782-1786 гг. в России. Деятельность Ф.И.Янковича по подготовке документов реформы.

  34. Школьная политика в России в начале Х1Х века. Создание государственной системы просвещения.

  35. Общественно-педагогическое движение в России в 60-е гг. Х1Х в.

  36. Развитие системы просвещения в России во второй половине Х1Х века. Реформы 60-х гг.

  37. Педагогическая деятельность Н.И.Пирогова.

  38. Педагогические взгляды революционеров-демократов Н.Г.Чернышевского и Н.А. Добролюбова.

  39. Педагогическая деятельность К.Д.Ушинского. Вклад Ушинского в развитие педагогики в России.

  40. Дидактические взгляды К.Д.Ушинского.

  41. Философско-педагогические взгляды Л.Н.Толстого. Яснополянская школа.

  42. Развитие педагогической мысли в России во второй половине Х1Х века (Н.Ф.Бунаков, В.П.Вахтеров, Н.А.Корф)

  43. Движение за реформу школьного образования в начале XX века (Западная Европа и США).

  44. Педагогические течения конца Х1Х-начала ХХ века.

  45. Экспериментальный поиск новых подходов к обучению и воспитанию (Дальтон-план, Йена-план и др.).

  46. Педагогические взгляды Дж.Дьюи. Лабораторная школа.

  47. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917-1930 гг.

  48. Вклад советских педагогов 20-30-х гг. в развитие теории и практики образования (П.П.Блонский, С.Т.Шацкий и др.)

  49. Педагогическая деятельность Н.К.Крупской.

  50. Педагогическая деятельность А.С. Макаренко. Теория развития коллектива и ее значение.

  51. Советская школа в годы Великой отечественной войны (1941-1945 гг.). Белорусская школа в период оккупации.

  52. Развитие системы народного образования в СССР в послевоенные годы. Реформа школы 1958 г.

  53. Развитие педагогической теории в трудах советских педагогов в 60-70-е гг. ХХ века.

  54. Педагогическая деятельность В.А.Сухомлинского. Павлышская школа.

  55. Реализация идей педагогики сотрудничества в деятельности педагогов-новаторов 70—80-х гг.

  56. Кризис советской системы образования и его причины. Реформа общеобразовательной школы 1984 г. и ее итоги.

  57. Тенденции развития школьного образования в странах Запада во второй половине XX века.

  58. Реформа высшего образования в Европе (90-е гг. ХХ в.- 2010 гг.). Болонский процесс.

  59. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в 90-е годы XX века. Школьная реформа 1998 г. и ее результаты.

  60. Развитие нормативно-законодательной базы в сфере образования на рубеже ХХ-ХХ1 вв. Основополагающие документы по образованию и воспитанию в Республике Беларусь.




^ ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Андрэева, Е.Г. Гісторыя педагогікі: вуч. дапаможнік. У 3-х частках/Е.Г.Андрэева.– Мн., 1993.

  2. Антология педагогической мысли Белорусской ССР. –М., 1986.

  3. Асвета і педагагічная думка у Беларусі. Са старажытных часоў да 1917 г. /Пад рэд. А.М.Лазарука і інш. – Мн., 1985.

  4. Бим-Бад, Б.М. Педагогические течения в начале ХХ в./ Б.М.Бим-Бад. – М., 1994.

  5. Джуринский, А.Н. История зарубежной педагогики: учебное пособие/ А.Н.Джуринский. - М., 1998.

  6. История педагогики /А.И. Пискунов, В.М. Кларин, А.Н. Джуринский и др.: уч. пособие для пед. ун-тов. – М., 1995. Ч.1.

  7. История педагогики. /Под ред. А.И.Пискунова: уч. пособие для пед. ун-тов. М., 1997. Ч. 2.

  8. Капранова, В.А. История педагогики: учеб пособие/В.А.Капранова. - 3- изд. испр. и доп. М.: Новое знание, 2007.

  9. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие /Сост. В.М.Кларин, А.Н.Джуринский.– М., 1987.

  10. Константинов, Н.А. История педагогики. : учебник для студентов пединститутов/ Н.А. Константинов, Е.А. Медынский, М.Ф. Шабаева.– М.: Просвещение, 1982.

  11. Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики: уч. пособие/Г.Б.Корнетов. - М., 1994.

  12. Латышина, Д.И. История педагогики: Воспитание и образование в России (Х --начало ХХ В.): учеб. пособие/Д.И.Латышина.– М., 1998.

  13. Народная адукацыя і педагагічная думка ў Беларусі (1917--1945) /Г.Р.Сянкевіч і інш.–Мн.,1993.

  14. Народная педагогіка беларусаў /Пад рэд. В.К.Бандарчыка, М.Ф.Піліпенкі, С.В.Снапкоўскай.– Мн.,1998.

  15. Нарысы гісторыі народнай асветы і педагагічнай думкі ў Беларусі /Пад рэд. С.А.Умрэйка, Т.Р.Сянкевіч, П.С.Сонцаў.–Мн., 1968.

  16. Орлова, А.П. История педагогики: практикум: учеб. пособие для студ. пед. спец. учрежд. / А.П.Орлова, Н.К.Зинькова, В.В.Тетерина. – Мн.: ИВЦ Минфина, 2006.

  17. Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли: учебник-справочник/В.Г.Пряникова, З.И.Равкин. М., 1995.

  18. Сегенюк, Г.В. Гісторыя педагогікі: курс лекцый: вучэбны дапаможнік/Г.В.Сегенюк.– Брэст: БрДУ, 1997.

  19. Снапкоўская, С.В. Гісторыя адукацыі і педагагічнай думкі: вучэб.-метад. дапаможнік/С.В. Снапкоўская. – Мінск, БДПУ, 2006.

  20. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики/Сост. А.И.Пискунов. М., 1981.

  21. Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др.– Мн.,1974.



^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Арлова, Г.П. Беларуская народная педагогіка/Г.П.Арлова.– Мн.,1993.

  2. Болбас, В.С. Ідэі маральнага выхавання ў педагагічнай думцы беларускай эпохі Адраджэння (XVI-XVII ст.)/В.С.Болбас.– Мн., 1996.

  3. Жураковский, Г.Е. Очерки по истории античной педагогики/Г.Е.Жураковский.– М., 1940,1963.

  4. Дистервег, А. Руководство к образованию немецких учителей //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. Мн., 1971. С. 215-256.

  5. Добролюбов, Н.А. О значении авторитета в воспитании //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. Мн., 1971. С. 275 – 296.

  6. Евдокимова, Е.Л. Гимназическое образование в Беларуси: историч. опыт и тенденции развития (XIX—нач. XX вв.)/Е.Л.Евдокимова. – Мн., 1998.

  7. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики //Педагогика.– 1996. – №3. – С. 64-67.

  8. Коменский, Я.А. Великая дидактика //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. Мн., 1971. С. 78 –132.

  9. Крупская, Н.К. Народное образование и демократия //Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. С.Ф.Егоров. М.,1988. С. 398-422.

  10. Локк, Д. Мысли о воспитании //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А.И.Пискунов. С. 163-193.

  11. Песталоцци, И.Г. Как Гертруда учит своих детей //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. Мн., 1971. С. 215-256.

  12. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е. Лакин и др. Мн., 1971. С 133-176.

  13. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни //Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. С.Ф.Егоров. М., 1988. С. 150-166.

  14. Макаренко, А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. Мн., 1971. С. 582-593.

  15. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям/В.А.Сухомлинский. – Киев, 1969.

  16. Толстой, Л.Н. О народном образовании //Хрестоматия по истории школы и педагогики в России /Сост. С.Ф. Егоров. М., 1988. С.165-181.

  17. Ушинский, К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении //Хрестоматия по истории педагогики /Сост. И.Е.Лакин и др. Мн., 1971. С. 311-321.

  18. Снапкоўская, С.В. Адукацыйная палітыка і школа на Беларусі ў канцы XIX—пачатку XX ст./ С.В.Снапкоўская. – Мн., 1998.


1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   21

Похожие:

Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconВзаимосвязь личностной тревожности и социально-психологических характеристик подростков
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconМетодические рекомендации по написанию курсовых работ для студентов...
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconПояснительная записка Программа учебного курса "Социально-правовая...
Учреждение образования “белорусский государственный педагогический университет имени максима танка”
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconБелорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка
Цель написания реферата сформировать новые, закрепить, углубить, систематизировать имеющиеся знания, умения и навыки, полученные...
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconРеспублики Беларусь Учреждение образования «Гродненский государственный...
С. Е. Витун, заведующий кафедрой финансов и кредита уо «Гродненский государственный университет имени Янки Купалы», кандидат экономических...
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики icon«Сибирский государственный индустриальный университет» Кафедра рекламы,...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconМинистерство образования республики беларусь белорусский государственный...

Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconРеспублики Беларусь Учреждение образования «Гомельский государственный...
Асептика и антисептика. Профилактика воздушно-капельной, контактной, имплантационной инфекции
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconРеспублики Беларусь Учреждение образования «Барановичский государственный университет» утверждаю
Советом педагогического факультета учреждения образования «Барановичский государственный университет»
Республики Беларусь Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» Кафедра социальной педагогики iconПрограмма вступительного испытания в магистратуру по направлению...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница