Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта


НазваниеДидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта
страница9/14
Дата публикации12.06.2013
Размер1.57 Mb.
ТипЛитература
userdocs.ru > Культура > Литература
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Нозология (греч. nosos – болезнь; logos – учение) – раздел патологии, общее учение о болезни, включающее биологические и медицинские основы болезней, а также вопросы их этиологии, патогенез, номенклатуры и классификации

Этиология (греч. aitia – причина; logos – учение) – учение о причинах и условиях возникновения болезней.

Патогенез (греч. pathos – страдание, болезнь; genesis – происхождение) – один из основных разделов нозологии, учение о путях, механизмах и общих закономерностях возникновения, развития, течения и исхода болезней и патологических процессов (С.М. Павленко, 1974). Этиология и патогенез – две стороны любого патологического процесса.

^ Патологический процесс – закономерно возникающая в организме последовательность реакций на повреждающее действие патогенного фактора.

Болезнь – проявление нарушенного течения жизни, обусловленного воздействием на организм чрезвычайных раздражителей (физических, химических, биологических и социальных факторов внешней среды) или наличием дефектов развития, при нарушении каких-нибудь одних и реактивной мобилизации других приспособительных механизмов с частичным нарушением саморегуляции и (или) гомеостаза и ограничением свободы жизнедеятельности.

Гомеостаз(ис) (греч. homoios – подобный; stasis – застой, состояние) – относительное динамическое постоянство внутренней среды (крови, лимфы, ликвора, тканевой жидкости) и устойчивость основных физиологических функций организма (кровообращения, дыхания, терморегуляции, обмена веществ и энергии и т.д.) (В.В. Колбанов, 1998).

Можно согласиться с мнением И.М. Воронцова (1991), что без определения понятия здоровья не может состояться ни валеология как наука, ни практика профилактической медицины.

До сих пор всеобъемлющего определения здоровья не существует. В простом житейском смысле на этот вопрос отвечают чаще всего без особых раздумий: “Здоровье – это когда ничего не болит”.

В Большой медицинской энциклопедии здоровье трактуется как состояние организма человека, когда функции всех его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения. В то же время живой организм – система неравновесная. На протяжении своего развития он все время меняет формы взаимодействия с окружающей средой, при этом меняется не столько среда, сколько сам организм.

Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, “здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов”.

Если вдуматься в это определение, можно прийти к выводу, что абсолютное здоровье является абстракцией. Кроме того, данное определение здоровья изначально исключает людей, имеющих какие-либо (врожденные или приобретенные) физические дефекты даже в стадии компенсации.

Известный хирург Н.М.Амосов считает, что здоровье организма определяется количеством его, которое можно оценить максимальной производительностью органов при сохранении качественных пределов их функций.

Вот еще одно мнение на этот счет. И.И.Брехман, исходя из концепции “человек в потоке информации”, определяет здоровье как “способность человека сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого потока сенсорной, вербальной (словесной) и структурной информации”.

Из приведенных определений (а это далеко не полный их перечень) видно, что в основном понятие здоровья отражает качество приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания.

^ Здоровье человека – это процесс сохранения и развития его психических и физиологических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни.

^ Здоровье населения – понятие статистическое, обычно характеризуемое комплексом демографических показателей: рождаемостью, смертностью, детской смертностью, заболеваемостью, уровнем физического развития, индексами здоровья, средней продолжительностью жизни, приростом населения и др.

Само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов.

В настоящее время выделяют несколько компонентов (видов) здоровья:

1) соматическое здоровье; представляет текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития, опосредованная базовыми потребностями, доминирующими на различных этапах онтогенетического развития. Эти потребности, во-первых, являются пусковым механизмом развития человека, а во-вторых, обеспечивают индивидуализацию этого процесса;

2) физическое здоровье; уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции;

3) психическое здоровье – состояние психической сферы. В основе его – состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения;

4) нравственное здоровье – комплекс характеристик мотивационной сферы жизнедеятельности, в основе которого находится система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими понятиями добра, любви и красоты.

В упрощенном и в то же время обобщенном виде можно считать, что критериями здоровья являются:

- для соматического и физического здоровья – я могу;

- для психического – я хочу;

- для нравственного – я должен.

Специалисты выделяют следующие признаки здоровья:

- специфическая (иммунная) и неспецифическая устойчивость к действию повреждающих факторов;

- показатели роста и развития;

- функциональное состояние и резервные возможности организма;

- наличие и уровень какого-либо заболевания или дефекта развития;

- уровень морально-волевых и ценностно-мотивационных установок.

Как же сказываются на здоровье людей те самые повреждающие факторы, устойчивость к действию которых является одним из признаков здоровья?

Организм человека наделен приспособительными и компенсаторными возможностями, данными ему эволюционным развитием. Человек – высшая форма развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры. По своей природе человек является целостным биосоциальным существом, в котором биологическое и социальное находятся в диалектическом единстве, взаимодействии и взаимопроникновении. Цель жизненной позиции человека – быть не только самому здоровым, но и иметь здоровым будущее поколение – здоровых детей, внуков и правнуков.

Науке известно, что здоровье генетически обусловлено. В ХХ в. общество “трясло” от различных политических событий, связанных, прежде всего, с войнами, сменами политических режимов, перестройками и т.д. Естественная смена поколений проходила в сложных экономических условиях. В настоящее время, как мы видим, эти сложности все еще не устранены, что, безусловно, затрудняет процесс реализации генетического потенциала человека, отрицательно сказывается на его биологических характеристиках. Это приводит к ухудшению генофонда народа.

Генофонд представляет собой совокупность генов, которые имеются у особей данной популяции.

Около десяти миллионов генов и порождаемых ими белковых форм образуют биологическую систему человека. Ее работа зависит от полноценности генов, которые весьма чувствительны к вредным токсичным веществам, проникающим в клетки организма с воздухом, водой, продуктами питания. Данные вещества могут вызвать мутацию (видоизменения) генов, при наличии которых белок в организме или вовсе не образуется, или полностью теряет свою биофункцию.

Активность организма снижается, он заболевает, теряет способность к сопротивлению, происходят изменения органов и систем, вплоть до патологических изменений психической деятельности. В популяции, таким образом, возрастает число детей с врожденными умственными и физическими недостатками, что, естественно, сказывается на благополучии общества.

В развитых странах мира давно поняли, какое влияние оказывает загрязненная окружающая среда, социальные и экономические потрясения на здоровье человека. С целью нейтрализации факторов, отрицательно влияющих на генофонд населения, постоянно проводятся комплексы мероприятий, реализуются различные программы.

В нашей стране, к сожалению, подобные природоохранные и социальные программы проводятся в недостаточном объеме. Не удается преодолеть последствия экологических катастроф в разных регионах (Челябинск, Арал, Чернобыль и другие), не прекращается вырубка лесов, отравляют атмосферу и землю кислотные дожди. Население продолжает употреблять далеко не безопасные с экологической точки зрения продукты питания. Это лишь небольшой перечень факторов, оказывающих пагубное влияние на здоровье граждан России. Отсюда – болезни, высокая смертность и самая короткая в Европе продолжительность жизни, огромное число неполноценных детей.

Страна быстро “стареет”, поэтому проблема ухудшающегося здоровья детей становится приоритетной национальной проблемой.

Подтверждают этот тезис следующие цифры (данные Б.Н. Чумакова).

В 1995 – 96 гг. рождаемость в России упала, по сравнению с 1987 г., зато резко возрос уровень смертности детей старше 1 года (за 3 года более чем на 35%).

К сожалению, не обладают крепким здоровьем и оставшиеся в живых российские дети. Доля здоровых новорожденных с 1988 г. снизилась с 48,3 до 36,5%. Прогноз специалистов неутешителен: через 20 лет доля здоровых новорожденных может снизиться до 15-20%.

Уровень заболеваемости детей других возрастных групп тоже растет. С 1990 г. частота онкологических заболеваний у детей увеличилась на 13%, болезней эндокринной системы – на 29,5%, болезней крови – на 35,4%, астмы – на 40%, болезней органов пищеварения – на 21,6%.

Особую тревогу вызывает здоровье школьников. В России лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми. Причем очень быстрыми темпами ухудшается здоровье у школьниц. За последние 10 лет число здоровых девушек – выпускниц школ уменьшилось более чем в 3 раза. Соответственно, с 40 до 75% увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания.

По данным Минздрава РФ, из 6 млн. подростков 15-17 лет, прошедших профилактические осмотры, у 94,5% были зарегистрированы различные заболевания. При этом треть заболеваний ограничивает выбор будущей профессии.

Почти треть юношей по медицинским показаниям не годятся для службы в Вооруженных Силах.

Сложилась “экстравагантная демографическая ситуация”: каждое поколение родившихся меньше поколения своих родителей и не может восполнить убыли населения. Такой тип воспроизводства населения характерен только для России. Он не отмечался ранее ни в нашей стране, ни в других странах мира даже во время войн. Этот пример говорит о социальной катастрофе, связанной, прежде всего, с национальной безопасностью и состоянием здоровья будущего поколения России.

Необходимо подчеркнуть, что усугубляют эту сложную ситуацию такие характерные для россиян факторы, как пренебрежительное отношение к своему и чужому здоровью, незнание, а вернее, нежелание общества исповедовать и вести здоровый образ жизни. Это лишь подтверждает наш тезис о своевременности внедрения в жизнь российского общества идей валеологии, о том, что необходимо с помощью различных мер кардинально изменить отношение человека к своему здоровью.

Таким образом, здоровье человека – это непрерывная совокупность естественных состояний жизнедеятельности, характеризующейся способностью организма к совершенной саморегуляции, поддержанию гомеостаза, сохранению и самосовершенствованию соматического и психического статуса, при оптимальном взаимодействии органов и систем, адекватном приспособлении к изменяющейся окружающей среде (физической, биологической, социальной), использовании резервных и компенсаторных механизмов в соответствии с потребностями и возможностями выполнения биологических и социальных функций, в том числе, рождения и воспитания потомства. Отсутствие какого-либо из перечисленных признаков означает частичную или полную утрату здоровья. Полная утрата здоровья несовместима с жизнью.
^ 1.2. Принципы построения системы оздоровления в образовании
Всемирная организация здравоохранения в 1977 г. поставила перед правительствами всех стран основную социальную цель на период до конца ХХ столетия – достижение людьми планеты такого уровня здоровья, который позволит им вести продуктивный в социальном и экономическом плане образ жизни. Но решить эту задачу во всемирном масштабе не удалось по разным причинам.

Нереальным это оказалось и в нашей стране, поскольку с распадом СССР была разрушена и единая государственная профилактическая система в здравоохранении. Однако неудачи, постигшие последнюю Всесоюзную программу здоровья и программу “Здоровье населения России”, были обусловлены не только политическими или экономическими факторами, но и концептуальными просчетами, и методологическими ошибками. Первая причина этих неудач, пожалуй, объясняется тем, что под термином “здравоохранение” подразумевалась в прямом смысле только охрана здоровья народа. В конечном итоге все программы сводились к предупреждению и лечению болезней. Приумножение здоровья здоровых людей оставалось неизменно абстрактным понятием и выпадало, как правило, из поля зрения на стадии реализации программ.

Второй просчет этих программ можно объяснить тем, что все надежды возлагались на законодательную, правовую и экономическую поддержку государством соответствующих отраслей науки, народного хозяйства, медицины и общественных институтов. Оказалось, что в условиях нестабильности государственных структур практическая реализация любых планов и программ возможна лишь в региональных масштабах, но не во всей стране.

В Национальной программе США “Здоровье народа” выделены три подхода к улучшению статуса общественного здоровья, три основных принципа, следующих друг за другом по степени значимости:

1) обеспечение “продвижения” здоровья (health promotion);

2) защита здоровья (heath protection);

3) профилактические медицинские службы (prevention services).

Такие же принципы могли бы послужить и основой Российской программы здоровья, но из-за отсутствия должного финансирования из федерального бюджета реализация программы становится возможной только на муниципальном уровне или даже в отдельных учреждениях.

Программа Всемирной организации здравоохранения “Здоровье для всех” также предусматривает, что решать вопросы, связанные с укреплением здоровья, необходимо дома, в школе, на предприятии, то есть там, где люди живут и трудятся. Следовательно, задачу сохранения и развития здоровья приходится ставить в реальных условиях, которые не могут быть улучшены. Поскольку население России перестало надеяться только на государственное здравоохранение, а новое отношение к собственному здоровью еще не сформировалось, требуется новая система, которая предусматривает обучение здоровью, включая и элементы самообразования, больших групп населения. Создание этой системы нуждается в методологическом и методическом обеспечении на современном научном уровне.

Отсутствие государственной политики формирования здоровья граждан существенно замедляет становление и развитие валеологии. В целях сохранения и развития здоровья, ускорения процесса становления валеологии как науки, на наш взгляд, необходимо:

1) создание единого методологического базиса валеологических исследований с преодолением междисциплинарной и межведомственной разобщенности. Для этого целесообразно создание Федерального института валеологии с привлечением ученых, работающих в этом направлении;

2) дальнейшее развитие системы подготовки квалифицированных специалистов;

3) создание системы научной аттестации ученых-валеологов, для чего понадобятся специализированные советы по присуждению ученых степеней в новой научной области;

4) составление тезауруса основных понятий, терминов и определений в области валеологии;

5) научно обоснованный критический анализ и строгая государственная экспертиза ортодоксальных и нетрадиционных направлений в оздоровительной и целительной практике с целью предупреждения негативных результатов;

6) научное обоснование государственной системы лицензирования образовательной деятельности в области валеологии;

7) привлечение средств массовой информации к обсуждению на научной основе проблем здорового образа жизни, противодействие рекламе продукции, средств и методов, создающих риск для жизни и здоровья людей.

Необходимо отметить, что деление валеологии на медицинскую и педагогическую следует принимать как условность.

Совместными усилиями педагога и учащегося выстраивается итерационный (от лат. iteratio – повторение) алгоритм здравотворческой деятельности: начальная диагностика – прогноз-профилактика – формирование резервов организма – бережное расходование и восстановление резервов – коррекция состояния – снова диагностика (отслеживание состояний) – прогноз – коррекция и т.д.

Воспитатель (учитель) предлагает ученику воспользоваться известным ему аналогом (моделью). В идеале для детей с учетом их конституционных особенностей, пола и возраста такими моделями могли бы служить нормы поведения и состояния здоровья родителей, педагогов, знаменитых деятелей науки, искусства. Таких моделей, к сожалению, очень часто ребенок не может найти ни в семье, ни в школе, ни в средствах массовой информации, где представлены образцы рекламы, безнравственные по содержанию и по форме и неприемлемые для воспитания. Вырисовывается картина крайне низкой культуры здоровья значительной части общества, чему нередко способствует продукция учреждений культуры и искусства. Отсюда вытекает актуальность преподавания основ валеологии не только в педвузах, но и во всех учреждениях высшего и среднего профессионального образования.

Кафедра валеологии Санкт-Петербургского государственного университета педагогического мастерства под руководством Колбанова В.В. положила начало интенсивному развитию педагогического направления в здравоведении. Сейчас педагоги многих регионов в стране и за рубежом, используя результаты научных разработок этой кафедры, осваивают следующие направления работы:

- подготовка педагогов-валеологов в педагогических университетах и училищах (колледжах);

- повышение квалификации работников образования в области культуры здоровья и здорового образа жизни;

- воспитательская работа по формированию валеологического мышления, утверждение норм здорового образа жизни в поведении детей и подростков как удовлетворение одной из базисных потребностей;

- создание системы непрерывного валеологического образования, начиная с воспитания в дошкольных образовательных учреждениях, преподавания основ валеологии с 1-го по 11-й классы и внедрения валеологических аспектов в различные сферы профессиональной подготовки;

- создание валеологической службы в образовательных учреждениях.

Рассматривая накопленный профессиональный опыт подготовленных университетом педагогов-валеологов, можно отметить, что валеологическая служба образовательных учреждений более эффективно воздействует на образ жизни учащихся по сравнению с прежними организационными формами санитарного просвещения.

Таким образом, к традиционным формам педагогического труда добавился новый управленческий аспект – формирование здорового образа жизни индивида и коллектива.

В связи с этим возникает необходимость внесения изменений в некоторые традиционные разделы педагогики и создания нового направления в педагогической науке – валеологической педагогики. Жизнь показала, что разрозненно решить медицинские, психологические и педагогические проблемы индивидуального развития человека нельзя, требуется координация деятельности специалистов всех профилей, то есть создание валеологической службы не только в каждом образовательном учреждении, но и в целом в муниципальных, региональных и федеральной системах образования. Цель создания этой службы заключается в формировании у детей валеологически целесообразного поведенческого стереотипа, в увеличении потенциала их здоровья и приведении образовательного процесса в соответствие с их психофизиологическими возможностями. Очевидно, рано или поздно, в новых социальных условиях, появится задача создания валеологической службы и для взрослых на предприятиях и в учреждениях. Теоретический базис, необходимый для решения этой задачи, уже имеется.

Дальнейшая разработка системы непрерывного валеологического образования предусматривает переход от локального педагогического опыта к реализации принципа повсеместности. Поскольку очевидно, что валеологическое образование должно быть непременным компонентом не только общего, но и профессионального образования, становится актуальным принцип обязательности.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconУказания к выполнению практического задания по дисциплине: «Правовые...
Модуль Тема №5 Социально-правовое положение специалистов сферы физической культуры и спорта. Контрактирование в сфере физической...
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта icon«Контрактирование в сфере спорта»
Модуль Тема №5 Социально-правовое положение специалистов сферы физической культуры и спорта. Контрактирование в сфере физической...
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconВсероссийская научно-практическая конференция, посвященная 65-летию...
Ноября 2013 года в г. Архангельске состоится Всероссийская научно-практическая конференция «Современные проблемы и развитие физической...
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта icon«Самоменеджмент спортивного руководителя»
Российский Государственный Университет Физической Культуры, Спорта, Молодёжи и Туризма
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconФгбоу впо «магнитогорский государственный университет» «Рабочая учебная программа»
Целью физического воспитания студентов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования...
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconEuropean Cheer Union Комитет Национальных и Неолимпийских видов спорта...
России и стран Восточной и Центральной Европы, пропаганда здорового образа жизни и полноценного досуга среди населения, привлечение...
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconРабочая программа по дисциплине «Профессиональная этика»
Целью данного курса является формирование и повышение логической культуры будущих специалистов по связям с общественностью в сфере...
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconРуководство Общее руководство подготовкой и проведением соревнований...
Гомельское городское молодежное общественное объединение традиционного и спортивного каратэ
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconМедико-биологические аспекты физической культуры и спорта
Дерябина Г. И. – кандидат педагогических наук, доцент кафедры адаптивной физической культуры тгу имени Г. Р. Державина
Дидактический план история международного спортивного движения, спорта в России. Формирование систем физической культуры, национальных и народных видов спорта iconУправление Физической Культуры и Спорта мэрии г. Новосибирска
Комитет по делам молодежи мэрии г. Новосибирска Федерация велосипедного спорта Новосибирской области
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница