Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология)


НазваниеНосачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология)
страница11/11
Дата публикации20.04.2013
Размер2.18 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Медицина > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Глава 3.

Роль и место личности в общей психопатологии
Личность - психологическое понятие, оно выражает все, что есть в человеке индивидуального, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного и социального развития.

В психологии и медицине существует разделение понятий "человек", "индивид", "субъект деятельности", "индивидуальность" (в смысле уникальности, неповторимости каждого человека) и "личность". Следовательно, нельзя сводить понятие "личности" к понятиям "человек", "индивид", "субъект", "индивидуальность", хотя, с другой стороны, личность - это и человек, и индивид, и субъект, и индивидуальность, но лишь в той мере, с той стороны, которая характеризует все эти понятия с точки зрения включенности человека в общественные отношения.

З. Фрейд рассматривал личность как взаимодействие трех психических структур: "Я", "Сверх-Я" и "Оно", каждая из которых имеет свое содержание и выполняет свои иерархические функции.

"Оно" - глубинный, природный слой личности, слой бессознательных влечений, психическая "самость", основа деятельности индивида.

"Я" - сфера сознательного, "связная организация душевных процессов в одной личности", посредник между бессознательным, внутренним миром человека и внешней реальностью. "Я" связано с сознанием и олицетворяет разум, рассудительность.

"Сверх-Я" - внутриличностная совесть, инстанция, олицетворяющая собой установки общества, своего рода моральная цензура, являющаяся посредником между бессознательным и сознанием в силу неразрешимости конфликта между ними. Если "Оно" воплощает в себе биологическое начало в человеке, то "Сверх-Я" формируется всецело под влиянием окружающей человека среды, ограничений и законов общества.

В фрейдовской структуре личности не "Я" управляет "Оно", а наоборот, "Оно" исподволь, но властно диктует свои условия "Я". Для образного описания взаимоотношений между "Я" и "Оно" Фрейд прибегает к аналогии сравнительного отношения между всадником и лошадью. В этих взаимоотношениях между структурами личности "Сверх-Я" оказывается как бы высшим существом, отражающим заповеди, социальные запреты, власть родителей и авторитетов. Фрейдовское "Я" подобно флюгеру поворачивается то в одну сторону ("Оно"), то в другую ("Сверх-Я") сторону.

Развитие человека, его либидонозной функции (сексуального влечения), основа его личности, развивается, по З. Фрейду, по своим законам. И на любом этапе либидонозного развития личности его подстерегают конфликты и психические травмы, могут происходить его задержки (фиксации) и регрессии. Психику взрослого человека Фрейд рассматривал как прямую проекцию его детского опыта, а психику больных неврозами и психозами - как результат детских сексуальных конфликтов.

К. Юнг основывается на выделении двух основных типов личности: экстравертированной и интравертированной. Судьба интроверта определяется его собственной внутренней жизнью, экстраверта - объектами его интересов. Внутри каждого из этих типов Юнг различает мыслительный, эмоциональный, сенсорный и интуитивный варианты. В более общем виде он различает экстра- и интровертированные рациональные (мыслительный и эмоциональный) и иррациональный (сенсорный и интуитивный) психологические типы.

Типология Роршаха, основывалась на предложенной автором методике (методике Роршаха), включает 4 типа:

  1. экстратенсивный - внешние интерпретации по цвету превалируют над кинетическими, в которых усматриваются движения человека;

  2. интраверсивный - кинестетические интерпретации превалируют над ответами по цвету;

  3. амбиэквальный - кинестетические и цветовые интерпретации представлены в большом, но равном количестве;

  4. суженный (коартивный) - малое количество или полное отсутствие интерпретаций как по цвету, так и кинестетических.

"Типы переживаний" коррелируют с определёнными свойствами интеллекта, чертами характера, аффективными предложениями и видом психической патологии.

В отечественной психологи и психиатрии личность рассматривается чаще всего со стороны общественно обусловленных свойств и качеств.

В структуре личности К. К. Платонов (1966) выделил четыре основные взаимодействующие стороны: социально обусловленные качества личности (духовные потребности, направленность, моральные качества); биологически обусловленные качества (задатки, темперамент, патологические изменения личности); качества личности, обусловленные опытом (знания, навыки, умения и привычки); качества, обусловленные индивидуальными особенностями психических процессов (тип памяти, степень эмоционально-моторной устойчивости).

Структура личности, по С. Л. Рубинштейну, включает направленность (установка, интересы, потребности), способности, темперамент и характер.

Личность "представляет собой интегрированное понятие, - подчеркивает В. Н. Мясищев, - которое характеризуется прежде всего как система отношений человека к окружающей действительности".

Задатки - природные предпосылки развития способностей. Их сутью являются врожденные индивидуально-психологические свойства, связанные с морфологическими и функциональными особенностями головного мозга и органов чувств.

Способности - развивающиеся на основе задатков, психических свойств личности, дающие ей возможность успешно обучаться, приобретать знания, умения, навыки для успешного выполнения какой-либо одной или нескольких деятельностей.

Темперамент - характеристика индивида со стороны нервно- динамических особенностей его психической деятельности. Основными свойствами темперамента являются: сензитивность, реактивность, темп протекания реакций, эмоциональная возбудимость, пластичность - ригидность, экстравертированность - интровертированность.

Сензитивность характеризует наименьшую силу внешнего воздействия, необходимую для возникновения той или иной психической реакции и скорости ее развития.

Реактивность отражает степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы.

Активность позволяет определить выраженность энергетического потенциала личности, его устремления к цели и преодолению препятствий.

Темп реакций связан со скоростью протекания психических процессов.

Эмоциональная возбудимость определяется порогом минимального воздействия, необходимого для возникновения и скорости развития эмоциональной реакции.

Пластичность отражает легкость и гибкость приспособления человека к внешним воздействиям. Ей противостоит такое качество темперамента, как ригидность - инертность приспособительных механизмов.

Экстравертированность указывает на высокую степень зависимости реакций и поведения человека от внешних впечатлений. Противоположное качество - интравертированность - высокую значимость поведения индивида от внутренних впечатлений.

Темперамент и характер не всегда четко различают. Между тем именно характер, а не темперамент мы называем сильным, слабым, твердым, мягким, тяжелым, плохим, трудным и т.д. Описаний же темперамента значительно меньше, они могут быть такими: бурный, неукротимый, вялый и т. д. Поэтому для описания темперамента удобнее пользоваться терминологией древних греков, отца медицины Гиппократа, подразделяя людей на холериков (по И. И. Павлову - сильный, неуравновешенный, подвижный). сангвиников (соответственно - сильный, уравновешенный, подвижный), флегматиков (сильный, уравновешенный, ригидный), меланхоликов (слабый). И. И. Павлов еще выделял художественный (преобладание 1 сигнальной системы), мыслительный (преобладание 2 сигнальной системы) и смешанный. Следует помнить, что чистые типы темперамента встречаются редко.

Характер - это психологическое образование, заключающее в себе закрепившиеся в процессе жизни эмоциональные отношения человека к типичным жизненным ситуациям и стереотипы когнитивных и поведенческих схем реагирования на эти ситуации.

Характер - совокупность стержневых прижизненно формируемых свойств - отношений человека к миру, накладывающих отпечаток на все его действия и поступки. Обычно выделяют четыре системы отношений личности, составляющих структуру характера:

  1. К самому себе: самолюбие, уверенность в себе, самокритичность, честолюбие, тщеславие и др.

  2. К окружающим людям и коллективу: альтруизм и эгоизм, отзывчивость и эгоцентризм, отходчивость - мстительность, тактичность - бестактность, уступчивость - упрямство, доброжелательность и черствость и т. п.

  3. К вещам: аккуратность и неряшливость, бережливость и скупость и т. п.

  4. К труду: трудолюбие и леность, ответственность и безответственность, добросовестность и халатность, целеустремленность и пассивность и др.

Имеются и другие свойства характера, проявляющиеся в сложных ситуациях, требующих мобилизации волевых качеств, например таких, как активность, целостность, твердость, устойчивость, мужество и т. п. Характер человека проявляется в деятельности, которая зависит от направленности и целеустремленности личности. Направленность - свойства личности, характеризующие ее влечения, желания, интересы, склонность, которые определяют избирательность активности человека, а также базирующиеся на них убеждения, идеалы и мировоззрение.

Целеустремленность - направленность характера, объединяет понятие цели и понятие стремления. Стремления - потребность в таких условиях существования и развития, которые непосредственно не представлены в данной ситуации, но могут быть созданы как результат специально организованной деятельности личности.

Избирательная направленность и целеустремленность и связанной с ними активности определяет так называемые ценностные ориентации личности, в которых проявляется ее сущность.

Личность не только целеустремленная, но и самоорганизующая система, которая не только познает и преобразует внешний мир, но и самосовершенствует себя через самонаблюдение, самоанализ, самооценку и саморегуляцию. По мнению А. Г. Асмолова (1984), быть личностью - это значит иметь активную жизненную позицию, осуществлять выборы, возникающие в силу внутренней необходимости; оценивать последствия принятого решения и держать за них ответ; постоянно строить себя и других; обладать свободой выбора и нести через всю жизнь его бремя.

Существует множество концепций личности. По концепции В. Ф. Моргун (1988), существует пять своего рода "измерений структуры личности": пространственно-временные (такие типы личности, как "мемуарист", "конъюнктурщик", "прогнозист"); потребностно-временные ("пессимист", "уравновешенный", "оптимист"); содержательным направленностям ("деловой", "экстраверт", "интраверт", "игрок"); освоения деятельности ("ученик", "исполнитель", "любознательный", "творец"); реализации деятельности ("преобразователь", "созерцатель", "оратор", "мыслитель").

По мнению М. С. Каган (1974), личность получает свою структуру из видового строения человеческой деятельности и характеризуется пятью потенциалами: познавательным, определяющим объем и качество информации; ценностным, обретенным в процессе социализации системой ценностных ориентаций в нравственной, политической, религиозной, эстетической сферах; творческим, состоящим из умений, навыков, способностей к созидательной и (или) разрушительной деятельности; коммуникативным, определяемым мерой и формой общительности; художественным, составляющим уровень, содержание и интенсивность художественных потребностей.

В процессе взаимодействия с людьми (группой, коллективом) личность выступает в различных ролях. Роль - форма проявления социальной активности личности в условиях конкретной группы в конкретной ситуации. Участие личности в группе обусловлено ценностными ориентациями человека, а ролевое поведение - межличностными отношениями. Используя ту или иную роль (ученик, прохожий, сын, покупатель, друг, сокурсник и т. д.), личность использует определенное поведение - маску. Маска необходима для формального общения, для соответствия группе (коллективу) формальной (служебная, учебная и пр.) и неформальной (по хобби).

Изменения качества личности зависят от ряда экзогенных моментов, а также от естественных физиологических изменений. Последние связаны главным образом с периодами пубертатным, климатерическим и старостью. Об этих изменениях К. Форстер писал: "В течение долгой жизни человек может являться перед нами последовательно в виде нескольких личностей до такой степени различных, что если бы каждая из фаз этой жизни могла воплотиться в различных индивидах, которых можно было бы собрать вместе, то они составили бы крайне разнообразную группу, держались бы самых противоположных взглядов, питали бы глубокое презрение друг к другу и скоро бы разошлись, не выказывая ни малейшего желания сойтись вторично".

Издавна делались попытки свести практически бесконечное множество индивидуальностей к небольшому числу типичных портретов. Одна из древнейших принадлежит Гиппократу. Э. Кречмер описал два типа личности: шизотимический и циклотимический, крайними патологическими формами проявления которых являются шизофрения и маниакально-депрессивный психоз.

Приведем типологический подход к описанию личностей, предложенный К. Леонгардом (1981) и А. Е. Личко (1983).

  1. Гипертимный тип. Главный особенностью этого типа является постоянно приподнятое настроение, высокий жизненный тонус, активность и предприимчивость. Они отказываются подчиняться чужой воле, плохо переносят дисциплинарные требования и строго регламентированный образ жизни, к правилам и законам относятся легкомысленно, легко могут переступить грань между дозволенным и запретным.

  2. Циклоидный тип. С наступлением пубертатного периода возникает первая субдепрессивная фаза, когда фон настроения снижен, отмечаются вялость, упадок сил, повышенная раздражительность и интравертированность. Субдепрессивные фазы чередуются с гипоманиакальными, при которых бросаются в глаза повышенная активность, живость, легкомыслие, тяга к наслаждениям. Вначале смена фаз подъема и спада настроения происходит довольно часто, но постепенно длительность периодов возрастает.

  3. Лабильный тип. Отличительной особенностью является крайняя изменчивость настроения. Самые незначительные события окружающей жизни оказывают существенное влияние. Малейшая неприятность способна погрузить его в мрачное переживание, а приятные события или даже только их перспектива способны поднять настроение. От текущего настроения зависит все: самочувствие, работоспособность, планы на будущее, отношение к другим людям.

  4. Астено-невротический тип. При нем рано проявляются разнообразные признаки невропатии: капризность, болезненность, страхи, заикание, энурез и т. п. Главными чертами являются астения, повышенная утомляемость, плохая переносимость нагрузок и напряжения, фиксация на состоянии здоровья.

  5. Сензитивный тип. Основные черты - повышенная впечатлительность и чувство неполноценности. В детстве это выражается в разнообразных страхах (темноты, животных, одиночества и т. п.), избегании компании бойких и активных людей, робости и скованности, боязни любых видов проверок и испытаний.

  6. Психастенический тип. Основные особенности - повышенная тревожность, мнительность, наклонность к сомнениям. Для психастеника трудно принять окончательное решение, поэтому он тщательно обдумывает свое поведение, взвешивает каждый шаг, многократно перепроверяет и переделывает уже законченную работу.

  7. Шизоидный тип. Характерны замкнутость, отгороженность, духовное одиночество, своеобразие и необычность в выборе занятий и увлечений.

  8. Эпилептоидный тип. Главной особенностью этого типа является склонность к возникновению периодов злобно-тоскливого настроения. С этим настроением тесно связаны напряженность аффекта, взрывчатость и безудержная агрессивность. Большим напряжением отличается также сфера влечений. Все влечения характеризуются интенсивностью и силой, а их удовлетворение протекает тяжело и сопровождается многочисленными конфликтами.

  9. Истероидный тип. Главные особенности - безграничный эгоизм и "жажда признания". Они чувствительны к реакциям других людей, легко перестраиваются, вживаются в любую роль, стремятся любой ценой добиться внимания, восхищения, удивления, сочувствия или даже ненависти, не переносят только безразличия и равнодушия к своей персоне.

  10. Неустойчивый тип. Эти лица слабовольны, внушаемы, легко поддаются чужому влиянию, особенно дурному. Зависимые и безвольные, они не имеют собственных положительных целей, их поступки определяются случайными внешними обстоятельствами. Они часто попадают в дурные компании, бросают учебу и работу, сближаются с правонарушителями, алкоголизируются, употребляют наркотики и т. п.

  11. Конформный тип. Данные лица полностью подчиняются давлению среды, не имеют собственных мнений и интересов, с трудом воспринимают новое и необычное, отрицательно относятся к любым переменам в жизни.

Невозможно изучать патологию психической деятельности человека, нарастание болезненной симптоматики без учета особенностей структуры личности. Психические заболевания приводят в ряде случаев к патологии личности. Патология личности многообразна, сложна и трудна для описания. Связи болезни и личности в психиатрии многообразны, динамичны и диалектичны. С одной стороны, психические болезни, особенно прогрессирующие, в большей или меньшей степени видоизменяются, деформируют и разрушают структуру личности, стирая всю ее индивидуальность. С другой - в проявлениях болезни, в симптомах, и особенно синдромах, всегда отражаются многие свойства личности и ее структура и ценностные ориентации. С третьей - могут иметь место личностные расстройства как проявление неправильного ее формирования (от акцентуации личности, крайнего варианта нормы, до психопатий - патологии, дисгармонии, расстройства зрелой личности и поведения).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconПсихиатрия: конспект лекций (fb2) Е. В. Гейслер, А. А. Дроздов
Организация психиатрической помощи. Основные положения закона РФ о психиатрической помощи. Основные психопатологические синдромы....
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconКарл Ясперс Общая психопатология Предисловие Общая психопатология
Эта книга — обзор общей психопатологии как целостной области науки со своим набором фактов и точек зрения. Кроме того, она может...
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconТестовый контроль «Легкие» вопросы Общая психопатология детского возраста
Состояние ребенка определяется высокой истощаемостью психических процессов наряду с повышенной раздражительностью, гиперстезией по...
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) icon"Семиотика урологических заболеваний"
Поэтому актуальность темы определенная необходимостью знание наиболее часто встречающихся симптомов урологических заболеваний, принципов...
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconВопросы к зачету по теме/модулю: «Общая психопатология»
Галлюцинации. Объективные признаки галлюцинаций. Клиническая характеристика и диагностическое значение
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconСемиотика синдромов гипер- и гипофункции отдельных эндокринных желез...
Оволодіти методикою об’єктивного обстеження ендокрінної системи з урахуванням вікових особливостей дитини
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconСемиотика
Механизм развития патологических признаков представлен на высоком теоретическом уровне с использованием современных достижений науки....
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconЭкзаменационные вопросы по педиатрии лечебный факультет 2012г Вопросы...
Анатомо-физиологические особенности мочеполовой системы у детей. Семиотика важнейших заболеваний
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconЭкзаменационные вопросы по курсу психиатрии и медицинской психологии...
...
Носачёв Г. Н., Баранов В. С. Семиотика психических заболеваний (общая психопатология) iconБилетная программа
Основные типы течения психических заболеваний, связь типа течения с формой болезни (шизофрения, маниакально-депрессивный психоз,...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница