Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72


НазваниеУчебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72
страница1/14
Дата публикации05.03.2013
Размер2.1 Mb.
ТипУчебное пособие
userdocs.ru > Право > Учебное пособие
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


А.И. КРАВЧЕНКО

ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ

Учебное пособие

Рекомендовано

Главным управлением развития

общего среднего образования МО РФ

ББК 60.5я72

К78 УДК 319:371(07)

Кравченко А. И.

К78 Введение в социологию: Учебное пособие. - М.: Новая школа, 1995. - 144 с. - ISBN 5-7301-0101-5

Книга дает целостное представление о современной социологии. В ней рассматриваются методы и система социологического знания, струк­тура и динамика культуры, природа человеческого общества, социализа­ция, статусы и роли, составляющие социальную структуру, стратифика­ция (классы, сословия, касты), социальный контроль, отклоняющееся по­ведение и другие проблемы.

Учебное пособие адресовано учащимся 10-11 классов средней шко­лы, лицеев и гимназий. Оно может быть полезным первокурсникам несо­циологических вузов, а также и учителям.

ББК60.5я72

ISBN 5-7301-0101-5

© Кравченко, 1995

^ ОТ АВТОРА

Эта книга — популярное введение в социологию. Речь пойдет о мо­лодой науке, изучающей самый сложный объект — человеческое об­щество, его структуру, законы развития, поведение людей. Физики, химики, биологи, кажется, уже раскрыли все тайны Вселенной, ато­марное строение вещества и генную структуру организма. А социологи продолжают спорить о том, что такое общество, которое постоянно ме­няется, принимая новые, неожиданные для нас формы, какие законы управляют поведением людей и управляемо ли оно вообще, почему происходят разводы и межнациональные конфликты, по каким причи­нам одни общества процветают и уходят в своем развитии далеко впе­ред, а другие запаздывают.

Множество подобных вопросов вот уже две с половиной тысячи лет задают себе лучшие умы человечества и не могут найти окончательных ответов. О классовом строении общества, принципах социальной спра­ведливости, правильном разделении труда писали в V—IV веках до н.э. Платон и Аристотель. После них свои гипотезы предлагали Ибн Халь-дун, Руссо, Вольтер, Кант, Гегель и Маркс.

Одним из первых решился поставить философские суждения на твердый фундамент эмпирических факторов французский мыслитель Огюст Конт в начале XIX века. Он предложил метод, каким можно со­единить абстрактную теорию общества и проверенные данные о пове­дении людей. О. Конт дал имя новой науке, поэтому его считают родо­начальником социологии.

Однако, как часто бывает с первопроходцами, О. Конт намного опе­редил свое время. Только в конце XIX века появляется плеяда великих ученых — прежде всего это М. Вебер, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, — воп­лотивших его замысел в жизнь. Ведь Конт, будучи первооткрывателем социологии, не провел ни одного анкетного опроса, не построил ни од­ной статистической таблицы, не проверил на практике ни одной науч­ной гипотезы. Хотя именно этим в массе своей занимаются сейчас соц­иологи всего мира. Мало догадаться о том, как надо строить науку, не­обходимо показать на практике, как она работает и какова ее отдача.

3

В нашей книге вы познакомитесь с тем, как ученые изучают реаль­ность, с которой мы сталкиваемся каждый день, о которой мы обладаем лишь приблизительными и очень поверхностными знаниями.

Автор надеется, что первое знакомство с азами социологии поможет читателю избавиться от некоторых иллюзий, в которые легко впадает здравый смысл. Избавиться от слишком упрощенного представления о структуре и законах развития человеческого общества.

Автор выражает глубокую признательность всем, кто на разных этапах подготовки книги оказал ему помощь: проф. Г.С. Батыгину, к.ист.н. A.M. Водянскому, к.ист.н. Е.Н. Захаровой, проф. И.С. Кону, И.В. Новикову, к.ист.н. А.Ю. Согомонову, проф. В.А. Ядову.

Особую благодарность автор выражает Центру общечеловеческих ценностей и его руководителю проф. М.С. Мацковскому.

^ I

Глава 1. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ

Как и любая другая наука, социология обладает собственным пред­метом и конкретными методами исследования. Она включена в общую систему научного знания и занимает в ней строго определенное место. В содружестве с другими, родственными ей дисциплинами — психоло­гией, социальной психологией, экономикой, антропологией (наукой о человеке), политическими науками и этнографией — она образует подсистему системы научного знания — социальное знание.

^ ПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ

Предметом именуют совокупность понятий, при помощи которых данная наука описывает объективную реальность. Физики, изображая материальный мир, употребляют понятия гравитации, электрического взаимодействия, капиллярности, энергии и множество других терми­нов, которые вы усвоили из школьного курса. Они описывают предмет физики.

А как представляет общество современная социология? Его основой служит социальная структура — совокупность социальных институ­тов, социальных ролей и статусов. Семья, производство, религия, об­разование, армия, собственность, государство — фундаментальные институты общества, возникшие в глубокой древности и существую­щие по сию пору. В зачаточной форме семья появилась у наших обезь­яноподобных предков и постоянно совершенствовалась на протяжении 500 тысяч лет. Человек и созданное им общество возникли 40 тысяч лет назад, армия и государство — 10 тысяч. Приблизительно в то же время зародилось систематическое образование в школах, а собственность, вначале коллективная, а позже частная, возникла раньше семьи. Са­мым древним институтом считается производство — ему около 2 мил­лионов лет. Именно тогда предок человека впервые взял в руки орудие труда.

У общества, как и у людей, множество потребностей. Не всегда по­требности общества и отдельных индивидов совпадают, но когда такое происходит, мы говорим о фундаментальных потребностях. Они удов­летворяются при помощи регулярной, систематической деятельности миллионов людей, специализирующихся на выполнении каких-то важных функций. Добывание средств существования, обучение моло­дого поколения, защита общества от врагов, воспроизводство людей, сохранение в обществе порядка — фундаментальные потребности, в удовлетворении которых заинтересовано большинство населения. Так было раньше, есть сейчас и будет продолжаться дальше. Стандартизи-

5

рованная форма осуществления социальной функции для поддержа­ния общественного воспроизводства и удовлетворения какой-то одной фундаментальной потребности называется социальным институтом.

Каждый институт выполняет строго предписанную функцию: обу­чать, производить, защищать и т.д. Функция и роль тесно связаны. Учитель, передающий свои знания ученикам, — это не только конк­ретный человек, ной социальная роль, у которой есть своя конкретная функция. Меняются люди, выполняющие ту или иную роль, но сама она остается.Социальных ролей у одного человека несколько: он муж­чина, человек зрелого возраста, спортсмен, рабочий, муж, родитель, член профсоюза. Миллиарды людей побывали в роли мужа, десятки миллионов — в роли учителя, сотни тысяч — в роли офицера. Меня­ются люди, но роли остаются. Сохраняются и социальные статусы. Статус — социальное положение, позиция человека в обществе. Од­ни статусы принадлежат ему от рождения, например, национальность, другие приобретаются в ходе социализации (обучения культурным нормам и ролям), скажем, статус президента коммерческого банка. Статусы можно сравнивать. Говорят, что статус банкира выше статуса почтальона.

У одного человека множество разных статусов, но точно так же один статус может занимать множество людей. Сколько в российском обще­стве прежде было дворян, крестьян, рабочих, полицейских, извозчи­ков, мужчин, членов Государственной Думы? Со временем исчезают одни социальные позиции и выражающие их социальные роли и появ­ляются другие. Общество меняется, меняется и его структура. Напри­мер, исчезли с исторической карты России такие социальные роли, как извозчик, опричник, князь, появились новые роли — космонавт, трак­торист, стюардесса.

А теперь задание

1. ^ Составьте список социальных (религиозных, профессио­
нальных, демографических и др.) ролей, которые были в России
раньше и исчезли после 1917 года.


  1. Приготовьте перечень социальных ролей, которые не суще­ствовали до 1917 года и появились позже.

  2. ^ Подготовьте список социальных ролей, которые существо­вали раньше и существуют сейчас.

Посоревнуйтесь между собой — у кого полнее список, кто правиль­но справился с заданием.

Совокупность людей, занимающих одну и ту же социальную пози­цию (ячейку общества) или выполняющих одну и ту же роль, называ­ется социальной группой. Социальные группы могут быть большими и

6

состоять из сотен, тысяч и даже миллионов человек, а могут быть ма­лыми, насчитывающими от 2 до 7 человек. Дружеская компания или семья относятся к малым группам. Большие социальные группы под­разделяются — в скобках даны примеры таких групп — на половозра­стные (старики, взрослые, дети, мужчины и женщины), национальные (русские, англичане, эвенки), профессиональные (трактористы, ин­женеры, преподаватели), экономические (акционеры, брокеры, ран­тье), религиозные (протестанты, мормоны, православные), политиче­ские (либералы, консерваторы, демократы). Таковы главные группы, совокупность которых называют социальным составом.

Общество можно рассматривать в двух плоскостях — горизонталь­ной и вертикальной. Когда все социальные статусы и роли связаны между собой функциями, — а стало быть правами и обязанностями по отношению друг к другу (учитель имеет определенные права и обязан­ности перед учеником, офицер перед солдатом, и наоборот), — они об­разуют ячейки социальной структуры, расположенные горизонтально. Ячейки пусты: одна ячейка — преподаватель, одна ячейка — мужчина и т.д. Но вот мы заполнили их: тысячи преподавателей, миллиарды мужчин. Получились не ячейки, а социальные группы, слои, некото­рые из них можно расположить вертикально: правители займут вы­сшую позицию, дворянство расположится ниже, а под ними — рабочие и крестьяне. У первых больше власти, у вторых — меньше. Различают­ся они также по доходам, богатству, уровню образования, престижу должности или профессии. Такого рода пирамида, построенная на не­равенстве доступа к социальным благам, существует в каждом обще­стве. Расположенные друг над другом группы (в данном случае их име­нуют стратами, составляют социальную стратификацию общества. Это аспект или часть социальной структуры. Как вы думаете, что их объединяет? Разделение труда в обществе.

Наконец, последнее фундаментальное понятие социологии — куль­тура. Это совокупность материальных памятников и духовных ценно­стей — нравов, обычаев, традиций, правил, норм, законов, языков и др. Социальная структура'— костяк общества, культура — его плоть. Усваиваются культурные нормы, а вместе с ними и социальные роли, в процессе социализации. Продолжается она всю жизнь — с младенче­ства до старости. Социализацию не надо путать с воспитанием или обу­чением, она — более широкое явление. За правильным усвоением норм и ролей следит недремлющий страж — социальный контроль. Он многолик: вас контролируют родители, соседи, учителя, милиция, го­сударство, администрация и еще множество других агентов социально­го контроля. К тем, кто отклоняется вправо или влево, применяются всевозможные санкции. Они подразделяются на позитивные (вознаг-

7

раждение) и негативные (наказание). Исправность механизма контро­ля — залог здоровья и стабильности общества. Когда отсутствуют зако­ны и нормы, регулирующие социальные отношения, наступает страш­ный паралич. Имя ему — аномия (беззаконие, отсутствие норм).

Еще одно задание

Проявите себя аналитиком и поставьте социальный диагноз нашему обществу: В какие периоды его истории аномия дости­гала наибольшего накала? Что служило тому виной? Как это действует на самочувствие и поведение людей?

Итак, мы рассмотрели в самых общих черта* предмет социологии.

Выделим ключевые понятия:

Социальный институт Социальная роль

Социальная структура Социальный статус

Социальная стратификация Социальная страта

Социальная группа Социальный контроль

Культура Социализация

^ СИСТЕМА НАУЧНОГО ЗНАНИЯ

Общество — настолько сложный объект, что одной науке изучить его не по силам. Социология, если можно так выразиться, мыслит крупными блоками. Она способна описать поведение больших масс лю­дей, поэтому тяготеет к статистике. Но для нее закрыт внутренний мир человека. Его исследует психология. Родившаяся на стыке социологии и психологии, новая дисциплина социальная психология описывает человека в непосредственном окружении. Она затрагивает взаимодей­ствие людей в малой группе. И, конечно же, социальный психолог не способен предсказать смену правящих режимов или исход политиче­ской борьбы партий.

На помощь ему приходит политическая наука (так ее именуют за рубежом, у нас же называют политологией; в дальнейшем будут оди­наково использоваться оба термина). Она добилась многого, но, в свою очередь, политология не в силах предвидеть изменение рыночной конъюнктуры, колебание спроса и предложения на рынке, динамику цен или предложить рекомендации по совершенствованию федераль­ных и местных налогов. Эти вопросы в компетенции экономики.

Социология, психология, социальная психология, экономика, по­литология, а также антропология и этнография (наука о народах) от­носятся к социальным наукам. У них много общего, они тесно связаны между собой и составляют своего рода научный союз. Примыкает к не-

8

му группа других, родственных ему, дисциплин: философия, история, искусствознание, литературоведение. Их относят к гуманитарному знанию. И это правильно. Социальные науки оперируют количествен­ными (математико-статистическими) методами, а гуманитарные — качественными (описательно-оценочными). Гуманитарные дисцип­лины нельзя относить к поведенческим наукам, изучающим взаимо­действие людей в группах, институтах, на рынке или в политических ситуациях, а социальные можно. Поэтому их называют еще бихевио-риальными науками (найдите в словаре английского языка значение данного термина).

Кроме социальных и гуманитарных дисциплин существуют еще ес­тественные и технические. Например, физика, химия и биология от­носятся к разряду естественных фундаментальных наук, они раскры­вают структуру материального мира. Радиоэлектроника, биотехника и химия полимеров представляют собой технические дисциплины, или прикладное знание. Они опираются на фундаментальное знание и слу­жат практическим целям.

О. Конт, построивший в XIX веке пирамиду научного знания, рас­положил на ее вершине социологию: математика — астрономия — фи­зика — химия — биология — социология. Не только Конт, но и многие другие мыслители числили социологию царицей социальных наук: она возвышается над всеми ними и, опираясь на знания, добытые другими науками, охватывает общество во всех его проявлениях. Она как бы подытоживает развитие социального знания, изучая самый сложный из когда-либо существовавших объект.

Быть может, именно этим объясняется позднее рождение социоло­гии. Она как бы поджидала, пока научное знание достигнет достаточ­ной зрелости, чтобы воспользоваться его плодами и его помощью. Мо­лодым наукам свойственно постоянно обновляться и обогащаться за счет тех дисциплин, которые сформировались раньше. Так происходи­ло всегда и происходит сейчас. Философия древнее физики, и послед­няя позаимствовала у нее многие фундаментальные понятия: "мате­рия", "вещество", "атом", "причина", "сила" и др. Химия и биология возникли в то время, когда физика отмечала свой двухтысячелетний юбилей. Догадайтесь, что именно позаимствовали у нее молодые нау­ки.

Заимствование — это еще и показатель преемственности развития научного знания. Понятия, перенесенные в иную сферу, обогащаются новым содержанием. Расширяются объяснительные возможности нау­ки. Старые понятия получают новую жизнь, их генеалогия удлиняет­ся. Некоторые понятия имеют очень древнюю родословную, наиболее

9

заслуженные именуются уже не понятиями, а категориями — это осо­бая честь.

Из философии в социологию пришли такие понятия-категории, как "общество", "человек", "ценности", "индивид", "прогресс", "развитие" и некоторые другие. Из сферы театральной жизни взялось в социологию ключевое понятие "роль", а из юриспруденции — "статус". Список можно продолжить. Со временем социологи придумали свои слова — "социализация", "девиантность", "делинквентное поведение", "инте­ракция". Их становится все больше. Возможно, когда-нибудь они вы­теснят старые понятия.

Задание для самых дотошных

Составьте родословную фундаментальных научных понятий (по своему выбору): в каких областях знания они зародились, в какие науки они впоследствии "мигрировали", как изменялось их содержание и значение?

Итак, мы рассмотрели систему научного знания и определили место в ней социологии. Выделим ключевые понятия:

Социальные науки Гуманитарное знание

Естествознание Технические дисциплины

Социология Психология

Социальная психология Политическая наука

Экономика Антропология

Этнография История

Философия Физика

Химия Биология

^ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Социология не может существовать, не добывая эмпирическую ин­формацию самого разного плана — о мнении избирателей, рейтинге президента, семейном бюджете, профессиональном престиже, уровне разводов, количестве безработных. Обобщая данные в статистические таблицы и выводя закономерности, социолог строит научную теорию, помогающую глубже объяснить реальный мир и предсказать будущие события.

Сбор эмпирической информации, или первичных данных, произво­дится несколькими способами: анкетным опросом, интервью, наблюде­нием, экспериментом, анализом документов. Самый распространен­ный метод — анкетирование. Вначале социолог составляет общую схему явления, которое предстоит изучить, допустим, забастовку. Эта

10

схема включает абстрактные понятия, которые затем переводятся в совокупность вполне конкретных и наблюдаемых признаков. К приме­ру, понятие "масштаб забастовки" можно свести к таким признакам, как число активных забастовщиков и число сочувствующих им, объем нанесенного экономического ущерба, продолжительность забастовоч­ной акции.

Для того, чтобы построить теорию, исходные понятия логически связывают между собой. Подобные связи вначале носят гипотетиче­ский характер, но обязательно выражают какие-то существенные чер­ты явления; например, предполагается, что с увеличением продолжи­тельности забастовки количество сочувствующих убывает. Или с уве­личением продолжительности увеличивается вероятность заключения компромисса между враждующими сторонами. Точно сформулирован­ные гипотезы легче проверить на фактах, нежели абстрактные и неоп­ределенные. Вот почему общую схему необходимо конкретизировать (социологи употребляют для этого особый термин — операционализи-ровать).

На следующем этапе конкретные признаки либо формулируются как вопросы анкеты, если цель — узнать мнение людей, либо записы­ваются в качестве показателей в документ для сбора статистической информации, если цель — выяснить не субъективные мнения, а объек­тивные факты. К примеру, в анкете социолог запишет такие вопросы: относите ли вы себя к активным участникам забастовки, пассивным участникам, сочувствующим или к числу ее противников? Станете ли вы поддерживать забастовщиков, если акция продлится слишком дол­го? Подобные сведения нельзя получить, обобщая статистику. Но она даст социологу информацию о том, сколько человек принимали уча­стие в организации забастовки, в переговорных процессах, на началь­ной стадии, на конечной стадии, сколько человек активно выступали против ее проведения и сколько выражали сочувствие.

Сравнивая субъективные и объективные данные, социолог получа­ет полномасштабную картину явления. В результате выстраиваются определенные тенденции событий, выявляются зависимости одного события от другого, скажем, числа сочувствующих от продолжитель­ности забастовки. Если первый признак уменьшается по мере того, как возрастает второй, то ученый делает вывод о подтверждении своей ги­потезы. А если подтвердились и все другие предположения, то его те­ория верна. Правда, надежным инструментом познания она станет лишь после того, как теорию, хотя бы частично, подтвердят в других исследованиях.

Появление надежной теории — вещь чрезвычайно редкая. Многие годы и даже десятилетия уходят на ее создание и проверку. Эмпириче-

11

ских исследований неисчислимо больше, и не все они заканчиваются созданием теории. Большинство из них годятся лишь для решения ча­стных вопросов — скажем, совершенствования кадровой политики на данном предприятии, организации партийных выборов, оказания по­мощи нуждающимся.

Как бы то ни было, но представить себе социолога без анкеты труд­но. Она для него значит то же, что для геолога теодолит. Анкета — раз­множенный на машинке, компьютере или типографским способом до­кумент, содержащий в среднем 30 — 40 вопросов. Тех, к кому они об­ращены, называют респондентами. Вопросы должны формулировать­ся как можно более точно и конкретно. Нельзя допускать неясностей, двусмысленности. Все они делятся на два основных типа — открытые и закрытые. В открытых после формулировки вопросах социолог ос­тавляет свободное место и просит респондента самого сформулировать свое мнение. Пример: "Каков доход на одного человека в вашей семье?" В закрытых после формулировки вопросах социолог предлагает список закрытий, или альтернатив. Пример: "Каков доход на одного человека в вашей семье? 1. До 20000 рублей. 2. От 20001 до 100000 рублей. 3. От 100001 до 200000 рублей. 4. Свыше 200000 рублей". Один и тот же воп­рос можно сделать открытым или закрытым. Закрытые легче обрабаты­вать на компьютере, но они требуют от социолога исчерпывающего знания проблемы. Открытые вопросы используются там, где социолог не достиг полного понимания ситуации и проводит исследование с раз­ведывательной целью.

Попробуйте свои силы в социологии:

Составьте простенькую анкету на несколько вопросов, посвя­щенных какой-либо одной понятной вам теме, например, про­ведение свободного времени, подготовка к урокам, отношение учеников к школьным предметам. В качестве респондентов мо­гут выступить ваши одноклассники. Они же явятся и вашими критиками, когда результаты исследования вы обсудите кол­лективно.

Если в вашем классе не меньше 15 — 20 человек, то для учебной иг­ры в анкетный опрос такого количества вполне достаточно. Ведь вы не собираетесь излишне обобщать полученные выводы и распространять их на всех учеников Москвы или России. Но для социологов этого мало. Они ставят другую цель: обобщить полученные выводы до уровня всего населения. Иначе социологическое исследование, если оно научно, проводить бессмысленно. Социолог стремится получить типичную картину явления, ему нужны правила, а не исключения из них.

12
С точки зрения статистики, наилучшим выступает сплошной оп­рос. Ярким примером является всеобщая перепись населения. С начала XIX века они стали проводиться в европейских странах, а сегодня ис­пользуются повсеместно. Переписи дают богатейшую и точную инфор­мацию, но стоят безумно дорого. Даже богатые страны могут позволить себе подобную роскошь лишь раз в 10 лет.

Социологи обнаружили гораздо более экономичный и в то же время не менее надежный способ получения информации. Он называется вы­борочным обследованием. Если обозначить все население или ту его часть, о которой вы стремитесь получить сведения, в качестве гене­ральной совокупности, то выборочная совокупность (или просто вы­борка) явится ее точной, но уменьшенной копией. Умельцы создают точные модели кораблей и автомобилей, в десятки и сотни раз меньшие по сравнению с оригиналом. Знаменитый институт Гэллапа в США ре­гулярно опрашивает 1,5 — 2 тысячи человек, а получает достоверные сведения о том, как будут голосовать на предстоящих выборах все 300 миллионов американцев. Ошибка не превышает нескольких процен­тов. Правда, есть примеры иного рода. Перед выборами 12 декабря 1993 года российские социологи не смогли правильно предсказать даже по­рядок, в каком политические партии расположатся на финише.

Кого относить к генеральной совокупности, определяют цели иссле­дования, а кого включать в выборочную совокупность, решают мате­матические методы. Действительно, если вы хотите посмотреть на Афганскую войну глазами ее участников, то в генеральную совокуп­ность войдут все воины-"афганцы". Голосование на парламентских вы­борах касается не всего населения, а только лиц, достигших 18 лет. Но вероятность попасть в выборку должны иметь одинаковую все воины-"афганцы" и все выборщики независимо от места жительства, места ра­боты, состояния здоровья и других обстоятельств, затрудняющих их поиск. Профессиональный социолог обязательно доберется до нужного респондента, выбранного случайным образом, каких бы трудов ему это ни стоило. Дилетант опросит тех, кого встретил на улице, или просто знакомых. Если вы хотите знать мнение типичного москвича, а поль­зуетесь телефонным справочником, то вероятность ошибки невелика: в Москве телефоны есть практически у всех. А что произойдет, если те­лефонный опрос проводится в Яранске или Костроме?

^ Тренировка смекалки

  1. Цель исследования проблемы "дедовщины" в армии. Соц­иолог опросил по выборке всех, кто когда-либо служил в армии.

  2. Цель исследования социальная защита населения. Соц­иолог опросил по выборке пенсионеров.

13

3. ^ Цель исследования выяснить мнение подписчиков "Комсо­мольской правды" о своей газете. Редакция опубликовала анке­ту и намерена получить объективную информацию из тех пи­сем, которые придут по почте.

^ Подумайте и ответьте: в каких случаях произошла ошибка, во всех ли случаях выборка служит точной копией генеральной со­вокупности?

Итак, выборочная совокупность должна быть точной копией гене­ральной. Это основа основ научной социологии. Отклонение от ориги­нала называется ошибкой репрезентативности. Она не должна быть очень большой, в противном случае социолог не имеет права обобщать выводы исследования, в ходе которого опрошена часть людей, до уров­ня всего населения, т.е. эти выводы не будут верны в отношении насе­ления в целом. Репрезентировать — значит точно отражать генераль­ную совокупность при помощи выборочной. Математическая статисти­ка вооружила социолога самыми современными методами расчета вы­борки. Главное — чтобы накануне социолог точно определил, кто яв­ляется типичным представителем генеральной совокупности, и добил­ся того, чтобы у всех были равные шансы попасть в выборку. А кто именно должен быть опрошен, решают случай и математика.

Принципы выборочного обследования лежат в основе всех методов социологии: анкетного опроса, интервью, наблюдения, эксперимента, анализа документов. Действительно, каким бы способом вы ни изуча­ли людей, но всех их охватить невозможно.

Вторым по популярности стоит интервью. Если анкету респондент заполняет самостоятельно, то в интервью вопросы зачитывает ему спе­циалист. Его называют интервьюером. К наблюдению социологи при­бегают еще реже. При этом различают включенное и невключеннос на­блюдение. Если социолог изучает поведение забастовщиков со стороны (в специальном бланке отмечает все типы действий, реакции, формы общения и т.д.), то он проводит невключенное наблюдение. Если же он встал в ряды забастовщиков, ведет себя как они и изучает ситуацию из­нутри, то он проводит включенное наблюдение. Наконец, экспери­мент, в том виде, в каком он применяется в физике или химии, очень редко используется в социологии. Гораздо чаще его можно встретить в психологии и экономике. На вопрос о том, почему в социологии не при­жился эксперимент, попробуйте ответить самостоятельно.

Итак, основным методом сбора эмпирической информации в соц­иологии служит анкетный опрос. Как и другие методы, он строится на принципах выборочного обследования. Выделим ключевые понятия:

14

Анкетный опрос

Наблюдение

Генеральная совокупность

Открытый вопрос

Респондент

Ошибка репрезентативности

Интервью

Эксперимент

Выборка

Закрытый вопрос

Репрезентативность

Гипотеза

Вопросы к главе

  1. Кого называют родоначальником социологии?

  2. Каковы основные понятия, составляющие предмет социоло-

гии.'

  1. Какое место занимает социология в системе научного знания?

  2. Какой метод наиболее популярен в социологии?

  3. На каких принципах строится выборочное обследование?

  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Похожие:

Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconПособие для общеобразовательных учебных заведений Под редакцией доктора...
Рекомендовано Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального...
Основы философии: Учебное пособие для вузов / Рук автор колл и отв ред. Е. В. Попов. М.: Гуманит изд центр владос, 1997. 320 с
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального...
Учебное пособие предназначено для аспирантов и студентов высших учебных заведений, а также психологов, социологов, педагогов и всех,...
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconКниги
«100 книг» по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых к самостоятельному прочтению для использования...
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие Ростов-на-Дону 2009 удк ббк п
Учебное пособие предназначено для студентов, преподавателей и аспирантов экономических специальностей
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие для студентов среднего профессионального образования
Бухгалтерский учет основных видов имущества предприятия и источников его образования 72
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие удк 159. 9(075) Печатается ббк 88. 2я73 по решению Ученого Совета
Зоопсихология и сравнительная психология: Учебное пособие. Ставрополь: скси, 2005. 272 с
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconС правочник
...
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие алгоритмы
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Учебное пособие Рекомендовано Главным управлением развития общего среднего образования мо РФ ббк 60. 5я72 iconУчебное пособие алгоритмы
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница