Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах


НазваниеОбразовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах
страница4/5
Дата публикации24.03.2013
Размер0.81 Mb.
ТипОбразовательная программа
userdocs.ru > Право > Образовательная программа
1   2   3   4   5
Тема 1.1. Государственно-общественное управление

образованием: сущность, основные понятия

(4 часа)
Государство – гражданское общество - образование: взаимодействие и отношения. Состояние и проблемы становления гражданского общества в новой России. Взаимодействия и отношения государства, общества и образования в России. Роль системы образования в становлении, развитии и укреплении гражданского общества в России. Понятие об открытом обществе.

Государственно-общественное управление как особый тип управления. Существенные отличия государственно-общественного управления в сфере образования от государственного. Заинтересованные стороны сферы общего образования и их интересы. Понятие «общественность», «общественное» в контексте государственно-общественного управления образованием. Профессиональная и непрофессиональная, внутриотраслевая и внеотраслевая (внеобразовательная) общественность. Понятие о государственной и общественной составляющих управления. Сквозной и многоуровневый характер государственно-общественного управления образованием. Сильные и слабые стороны государственной и общественной составляющих управления, желательность объединения сильных и компенсации слабых сторон в едином государственно-общественном управлении.

Место и значение проблематики государственно-общественного управления образованием в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. (2001 г.) и в Приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ (2004 г.). Объективная необходимость государственно-общественного управления и усиления участия общественности в управлении для обеспечения функционирования и развития образования. Мотивация участия общественности в управлении образованием. Основные области и «точки входа» общественного участия в управлении образованием: участие в выработке образовательной политики, участие в выработке общественного мнения об образовании, формировании и принятии образовательными учреждениями и системами социального заказа на образование и формировании образовательных программ и программ развития, участие в ресурсном обеспечении образования, участие в контроле и оценке условий жизнедеятельности образовательных систем и учреждений, хода и результатов образовательного процесса.

^ Лекция 2 часа, семинарское занятие 2 часа.
Тема 1.2. Государственно-общественное управление образованием:

нормативная правовая база, история и опыт становления

(4 часа)
Правовые основы участия гражданского общества в управлении образованием в Российской Федерации. Современное состояние и проблемы общественного участия в управлении образованием.

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Законе РФ «Об образовании», Законе РФ «Об общих началах местного самоуправления в РФ», Законе РФ «Об общественных объединениях», Типовом положении об общеобразовательном учреждении. Указ Президента РФ и постановление Правительства РФ о создании попечительских советов. Уровень реализации действующих правовых норм о государственно-общественном характере управления образованием в реальной образовательной практике. Необходимость и основные направления обновления нормативно-правовых оснований, регламентирующих общественное участие в управлении образованием.

Анализ и оценка состояния государственно-общественного характера управления в сфере образования. Формальный и фиктивный характер создания и деятельности общественных органов управления при сохранении государственного (ведомственного) диктата и монополизма. Неготовность работников образования к установлению диалога и равноправного партнерства с общественностью и передаче общественности определенных властных полномочий и ответственности. Слабая мотивация общественности к участию в управлении образованием. Роль государственной составляющей управления и профессионалов образования в создании условий для усиления участия общественности в управлении образованием.

^ Лекция 2 часа, семинарское занятие 2 часа


Тема 1.3. Школа как объект государственно-общественного управления.

(8 часов)
Общеобразовательная школа как система и объект государственно-общественного управления. Назначение и строение современной школы в России. Виды и модификации общеобразовательных учреждений: общее и особенное. Понятие о «хорошей», эффективной школе. Направленность современной школы на обеспечение качества, эффективности и доступности образования. Функции современной школы.

Понимание школы как сложной открытой системы, особой социальной организации. «Входы» и «выходы» школы. Внутреннее строение школы как системы. Основные подсистемы школы (образовательная, обеспечивающая, управляющая, инновационная). Школьное сообщество и коллектив школы. Понятие об участниках образовательного процесса. Режимы жизнедеятельности школы. Стратегические основания жизнедеятельности деятельности конкретной школы (ценности, видение, миссия, главные устремления, модели выпускников).

^ Лекция 4 часа, практическое занятие 4 часа
Тема 1.4. Система внутришкольного управления

(4 часа)
Система внутришкольного управления. Субъекты, функции, структура, механизмы управления. Необходимость, возможности и ограничения участия общественности в реализации функций внутришкольного управления. Проблема и варианты делегирования общественности управленческих полномочий и ответственности учредителя и администрации школы. Условия успеха реализации общественностью функций и задач управления школой.

Социальная активность школы как условие стимулирования участия общественности в решении проблем образования. Общественно активные школы.

^ Лекция 2 часа, семинарское занятие 2 часа.

Тема 1.5. Социально-экономическое положение современной школы,

правовое регулирование ее деятельности (4 часа)
Организационно-экономические основы и механизмы жизнедеятельности школы.

Бюджет школы и порядок его формирования. Бюджетная заявка школы. Внебюджетные сре6дства школы и источники их поступления. Оплата труда работников образования. Нормативное (подушевое) финансирование в школе.

Нормативно-правовые основы деятельности современной школы. Закон РФ «Об образовании». Законодательство РФ об образовании. Общая характеристика Закона РФ «Об образовании». Принципы государственной политики в области образования. Образовательные стандарты. Учебные планы и программы. Устав школы. Локальные акты школы.

^ Лекция 2 часа, практическое занятие 2 часа
Раздел 2.

Общественное участие в управлении общим образованием:

необходимость, содержание, формы. Взаимодействие педагогическо-

го коллектива школы с общественными управляющими (24 часа)
Тема 2.1. Государственно-общественное управление

образованием: сущность, основные понятия

(4 часа)
Государство – гражданское общество - образование: взаимодействие и отношения. Состояние и проблемы становления гражданского общества в новой России. Взаимодействия и отношения государства, общества и образования в России. Роль системы образования в становлении, развитии и укреплении гражданского общества в России. Понятие об открытом обществе.

Государственно-общественное управление как особый тип управления. Существенные отличия государственно-общественного управления в сфере образования от государственного. Заинтересованные стороны сферы общего образования и их интересы. Понятие «общественность», «общественное» в контексте государственно-общественного управления образованием. Профессиональная и непрофессиональная, внутриотраслевая и внеотраслевая (внеобразовательная) общественность. Понятие о государственной и общественной составляющих управления. Сквозной и многоуровневый характер государственно-общественного управления образованием. Сильные и слабые стороны государственной и общественной составляющих управления, желательность объединения сильных и компенсации слабых сторон в едином государственно-общественном управлении.

Место и значение проблематики государственно-общественного управления образованием в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. (2001 г.) и в Приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ (2004 г.). Объективная необходимость государственно-общественного управления и усиления участия общественности в управлении для обеспечения функционирования и развития образования. Мотивация участия общественности в управлении образованием. Основные области и «точки входа» общественного участия в управлении образованием: участие в выработке образовательной политики, участие в выработке общественного мнения об образовании, формировании и принятии образовательными учреждениями и системами социального заказа на образование и формировании образовательных программ и программ развития, участие в ресурсном обеспечении образования, участие в контроле и оценке условий жизнедеятельности образовательных систем и учреждений, хода и результатов образовательного процесса.

^ Лекция 2 часа, семинарское занятие 2 часа.
Тема 2.2. Государственно-общественное управление образованием:

нормативная правовая база, история и опыт становления

(4 часа)
Правовые основы участия гражданского общества в управлении образованием в Российской Федерации. Современное состояние и проблемы общественного участия в управлении образованием.

Проблематика государственно-общественного управления образованием в Законе РФ «Об образовании», Законе РФ «Об общих началах местного самоуправления в РФ», Законе РФ «Об общественных объединениях», Типовом положении об общеобразовательном учреждении. Указ Президента РФ и постановление Правительства РФ о создании попечительских советов. Уровень реализации действующих правовых норм о государственно-общественном характере управления образованием в реальной образовательной практике. Необходимость и основные направления обновления нормативно-правовых оснований, регламентирующих общественное участие в управлении образованием.

Анализ и оценка состояния государственно-общественного характера управления в сфере образования. Формальный и фиктивный характер создания и деятельности общественных органов управления при сохранении государственного (ведомственного) диктата и монополизма. Неготовность работников образования к установлению диалога и равноправного партнерства с общественностью и передаче общественности определенных властных полномочий и ответственности. Слабая мотивация общественности к участию в управлении образованием. Роль государственной составляющей управления и профессионалов образования в создании условий для усиления участия общественности в управлении образованием.

^ Лекция 2 часа, семинарское занятие 2 часа
Тема 2.3. Ключевые изменения в школе и управлении школой

с созданием Управляющих советов

(8 часа)

Новейшие тенденции государственной политики в сфере государственно-общественного характера управления. Проекты обновления нормативной базы государственно-общественного управления. Радикальность и ответственность предстоящих преобразований.

Смысл создания Управляющего совета школы. Анализ позитивных и негативных ожиданий членов педагогического коллектива в связи с созданием Управляющего совета. Анализ реальных оснований тревожности. Оценка позитивных последствий рисков создания Управляющего совета в конкретной школе в конкретной ситуации. Анализ преимуществ открытой, демократической модели управления школой.

Страховка образовательного процесса, учителя от неквалифицированного произвольного вмешательства при возрастающей открытости школы.

Выработка соглашений о стратегии и тактике конструктивного партнерского взаимодействия педагогов и других сотрудников школы с Управляющим советом и общественными управляющими.

^ Лекция 4 часа, семинарское занятие 4 часа
Тема 2.4. Позиция работников школы по отношению

к Управляющему совету

(8 часов)

Возможные позиции работников школы по отношению к Управляющему совету и его непрофессиональным (в сфере образования) участникам, сравнительный анализ из эффективности. Неэффективность закрытости, патерналистских позиций, позиций ожидания ресурсной поддержки.

Целесообразность консультирования членов Управляющего совета по профессиональной проблематике образования, школы (цели образования, его содержание, образовательные стандарты, требования к учащимся, технологии, порядок и объемы финансирования школы и др.).

Лекция 4 часа, семинарское занятие4 часа
Раздел 3.

Управляющий совет общеобразовательного учреждения:

сущность, назначение, формирование (24 часа)
Тема 3.1. Сущность и назначение Управляющего совета

(8 часов)

Управляющий совет как новый орган государственно-общественного управления. Отличия Управляющего совета от Попечительских советов, советов школы, других органов самоуправления.

Управляющий совет как орган по преимуществу стратегического управления школы, определяющий основные перспективы ее развития.

Условия эффективного вхождения Управляющих советов в широкую школьную практику.

^ Лекция 4 часа, практическое занятие 4 часа
Тема 3.2. Нормативная правовая база формирования

и организации деятельности Управляющего совета.

Основные полномочия Управляющего совета

(8 часов)
Значимость точного соблюдения правовых норм при создании Управляющего совета школы, легитимности формирования совета. Предупреждение нарушения правовых норм. Комплекс нормативного обеспечения Управляющих советов.

Анализ проектов нормативных актов федерального уровня, регламентирующих создание и деятельность Управляющих советов. Локальные акты образовательного учреждения, имеющего Управляющий совет. Рекомендуемые изменения в Уставе общеобразовательного учреждения, позволяющие образовать Управляющий совет в существующем правовом контексте.

Важность конкретного и легитимного определения полномочий Управляющего совета. Соотношение полномочий Управляющего совета и директора, администрации школы. Эксклюзивная компетенция и полномочия каждой из сторон, общие и «пересекающиеся» компетенции и полномочия. Полномочия Управляющего совета как органа стратегического управления школой.

Полномочия Управляющего совета в области содержания и организации образовательного процесса.

Полномочия Управляющего совета в сфере ресурсного, в том числе – финансового обеспечения школы.

Постепенное освоение полномочий Управляющим советом. Значение позиции администрации и педагогического коллектива школы в полноценном освоении и эффективном использовании полномочий совета.

Перспективы изменения действующего законодательства в области создания условий для усиления государственно-общественного характера управления. Значение распространения лучшего опыта государственно-общественного управления.

Развитие правового государства, гражданского общества и социально ориентированной рыночной экономики как базовая предпосылка развития государственно-общественного характера управления общим образованием.

^ Лекция 4 часа, практическое занятие 4 часа
Тема 3.3. Состав и порядок создания Управляющего совета

(8 часов)

Состав Управляющего совета школы, основные категории членов совета – представители родителей (законных представителей) обучающихся, сотрудников школы, учредителя, обучающихся на старшей ступени школы. Количественный состав совета и представительство в нем различных категорий членов, квоты. Выборы, назначение и кооптация как механизмы формирования состава Управляющего совета. Возможности и ограничения для конкретных категорий лиц по вхождению в Управляющий совет школы и по председательству в совете.

Инициирование создания Управляющего совета. Роль директора школы, инициативной группы. Внесение изменений в Устав школы.

Организация выборов в совет. Выборы «по куриям» (от родителей, сотрудников, учащихся). Предвыборная кампания. Порядок голосования.

Назначение членов Управляющего совета от учредителя.

Кооптация дополнительных членов Управляющего совета.

Регистрация совета. Общественные начала в работе Управляющего совета. Возможность компенсации расходов, понесенных членами совета при выполнении ими своих обязанностей.

^ Лекция 4 часа, практическое занятие 4 часа

Раздел 4.

Содержание и организация деятельности Управляющего совета.

Основные направления, формы и методы работы школьных управляющих (24 часа)
Тема 4.1 Основные направления деятельности Управляющего совета

(12 часов)
Участие Управляющего совета общеобразовательного учреждения в формировании и изучении социального заказа на образование и выработке образовательной программы школы. Понятие о социальном заказе на образование. Основные заказчики на образование и характер их образовательных запросов. Организация и методы изучения (анализа и прогнозирования) социального заказа на образование и его учета при построении образовательных программ. Диалог школы и общественности по проблемам учета социальных потребностей заказчиков на образование. Проблема связи между выдвижением запросов на новое качество образования и ресурсными возможностями школы в удовлетворении таких запросов.

Участие Управляющего совета в разработке и утверждении учебного плана и образовательной программы школы. Управляющий совет и проблема индивидуализации обучения (предпрофильная подготовка и профильное обучение в школе).

Управляющий совет и уклад жизни школы.

Участие Управляющего совета в оценке работы учителей.

Участие Управляющего совета в разработке программы развития школы. Программа развития образовательных учреждений – главный стратегический план школы. Основные требования к программе развития и пути их обеспечения. Типичные ошибки в программе развития. Этапы разработки программы развития. Участие общественности в разработке и принятии программы развития школы.

Участие Управляющего совета в ресурсном обеспечении жизнедеятельности школы.

Анализ ресурсных возможностей и потребностей школы, ресурсных потоков. Создание условий для повышения инвестиционной привлекательности образовательных учреждений. Разработка механизмов и каналов привлечения дополнительных ресурсов в школу. Роль Управляющего света школы в обеспечении притока финансовых и иных ресурсов в школу.

Моделирование механизмов общественного контроля за распределением и расходованием привлеченных внебюджетных средств. Механизмы обеспечения жизнедеятельности школы необходимыми ресурсами (нормативными, финансовыми, материально-техническими, информационными и др.). Изменение в Уставе образовательного учреждения, подготовка локальных актов. Бюджетное и внебюджетное финансирование. Внебюджетные источники финансирования. Роль общественности в поиске источников ресурсного обеспечения школы и контроле за расходованием имеющихся средств. Правовое регулирование привлечения средств общественности в образование. Фандрайзинг. Добровольчество в интересах развития школы.

Ресурсное обеспечение функционирования и развития государственно-общественного управления школой.

Работа Управляющего совета школы по привлечению общественного внимания к решению задач школы, консолидация общественных усилий поддержки имиджа образовательного учреждения.

Управляющий совет школы как гарант активизации участия широкой общественности в решении проблем школы. Проведение PR-акций. Представительство интересов образовательного учреждения в органах местного самоуправления.

Участие Совета общеобразовательного учреждения в защите прав участников образовательного процесса.

Понятие о правах участников образовательного процесса. Деятельность Управляющего совета общеобразовательного учреждения по защите прав учащихся, педагогов, родителей.

^ Лекция 4 часа, практическое занятие 8 часов
Тема 4.2. Организация деятельности Управляющего совета
Первые шаги вновь созданного Управляющего совета. Присутствие Управляющего совета в школе. Выборы Председателя и секретаря совета.

Делопроизводство и документация совета. Протоколирование заседаний совета.

Планирование работы Управляющего совета. Создание и организация работы постоянно действующих комиссий совета.

Методы анализа состояния и проблем управления образовательным учреждением (образовательными системами) с позиции государственно-общественного управления. Методы анализа состояния и прогнозирования тенденций изменений внешней среды с точки зрения ее влияния на развитие государственно-общественного управления в сфере образования. Анализ заинтересованных сторон (стейкхолдеров). PEST- и SWOT-анализ. Анализ достижений. Проблемный анализ.

Определение (предпроектный анализ) достигнутого в образовательном учреждении (системе) уровня государственно-общественного управления.

Моделирование результатов государственно-общественного управления общим образованием. Моделирование изменений в школе, роста ее общественного престижа, расширения социальных связей и отношений как главных результатов управления.

Моделирование содержания и форм общественного участия в управлении общим образованием. Распределение полномочий и ответственности между государственной и общественной составляющими управления.

Разработка и запуск некоммерческих социально-образовательных проектов. Проектирование конкурсов, акций, инициатив.

Взаимоотношения Управляющего совета с администрацией школы. педагогическим коллективом, органами школьного самоуправления (педагогическим советом, ученическим комитетом, родительским комитетом и т.п.).

Анализ и оценка качества и эффективности работы Управляющего совета общеобразовательного учреждения.

Критерии оценки (самооценки) эффективности работы Управляющего совета школы. Итоговый анализ работы Совета за учебный год и более широкие периоды деятельности.

^ Лекция 2 часа, практическое занятие 4 часа
Тема 4.3. Требования к общественному управляющему
Этика работы Управляющего совета. Конфликты, их предупреждение и разрешение.

Требования к общественному управляющему.

Лекция 2 часа, практическое занятие 4 часа

* * * * *

3.2. Варианты тематики и содержания семинаров по моделям С, D, E
Тематика семинаров, вопросы для рассмотрения


  1. Управляющий совет школы – новая форма общественного участия в управлении школой: сущность, назначение, порядок формирования.

  2. Создание Управляющего совета: «за» и «против».

  3. Компетенция и полномочия Управляющего совета.

  4. Нормативная база создания и работы Управляющего совета.

  5. Организация выборов в Управляющий совет.

  6. Управляющий совет и директор школы: как распределить полномочия и наладить взаимодействия?

  7. Управляющий совет и органы школьного самоуправления.

  8. Создание Управляющего совета – изменения в Уставе школы.

  9. Инициирование создания Управляющего совета.

  10. Первые шаги работы избранного совета.

  11. Управляющие советы и образовательная система школы.

  12. Управляющие советы и ресурсное обеспечение школы.

  13. Работа постоянных комиссий Управляющего совета.

  14. Старшеклассники в Управляющем совете: статисты или полноправные участники?

  15. Родители в Управляющем совете.

  16. Создание объединений Управляющих советов (Советы советов) на муниципальном и региональном уровнях.

* * * * *

ПРИЛОЖЕНИЯ
Программа семинара-игры

«Проектирование работы по введению

школьных Управляющих Советов

(в рамках апробации в пилотных регионах)»

(г. Москва, 15-17 апреля 2004 г.)
Семинар-игра «Проектирование работы по введению школьных Управляющих Советов (в рамках апробации в пилотных регионах)» (далее: игра) планируется с использованием обычных элементов краткосрочной (3 неполных дня) оргдеятельностной игры, с основными четырьмя ее компонентами: установка – работа по группам – пленарные заседания – общая сборка.

^ Основные цели:

- Уяснение всеми участниками предстоящей работы (по введению на местах Управляющих Советов) смысла, структуры, способов формирования и организации деятельности управляющих советов (УС).

- Составление примерных проектов и планов собственной работы на период до конца 2004 г. – с учетом установки на непосредственное формирование и начала работы УС в базовых школах с начала (январь-февраль) 2005 г.

- Формирование ядра региональных и муниципальных команд по реализации проекта.

^ Группы участников:

А) Основные рабочие группы – 6 региональных групп по 12 человек (включая федерального куратора региона), работающие в составе:

представители пилотных школ (8);

представители пилотных муниципальных образований (2);

представитель региона (1);

куратор региона от федеральной рабочей группы (1).

Б) Консультативно-аналитическая группа (члены федеральной рабочей группы).

В) Участники от трех дополнительно приглашенных регионов.

Участники от трех дополнительно приглашенных регионов работают в ходе игры в качестве наблюдателей с одной из команд пилотных регионов (предположительно – представители Воронежской области – с командой Тамбовской области; Самарской области – с командой Красноярского края; Чувашской республики – с командой Ярославской области) и принимают участие в общих обсуждениях.
План игры
1-й день. Тема дня: «Формирование УС в пилотной школе»

10.00 – 11.15: Установочный пленарный доклад

11.15 – 11.30: Разделение по группам.

11.30 – 13.30: Начало работы основных рабочих групп

13.30 – 14.30: Обед

14.30 – 16.30: Продолжение работы основных групп.

16.30 - 18.30: Пленарное заседание (доклады основных групп)

18.30 – 19.15: Ужин

19.15 – 20.15: Оргрефлексия

Основные вопросы дня:

  1. инициирование создания УС в конкретной школе;

  2. переговоры с учредителем о создании УС;

  3. подготовка и принятие локальной нормативной базы (на уровне школы и муниципалитета);

  4. определение рационального количества членов УС и его структуры по способам вхождения членов в состав Совета (избираемые, назначаемые, кооптируемые);

  5. определение (назначение) представителя учредителя - члена УС;

  6. механизмы информирования участников образовательного процесса в школе (а также заинтересованных лиц вне школы) о создании УС, о его сущности, назначении, компетенции, формировании и т.д.

  7. подготовка к выборам и проведение выборов УС по избираемым категориям членов: работники, родители учащихся, старшеклассники);

  8. проведение первых кооптаций в состав УС;

  9. утверждение состава УС;

  10. регистрация УС;

  11. механизмы региональной и муниципальной поддержки становления УС;

  12. выявление интересов различных групп участников создания УС (директор школы, родители, учителя, представители местного самоуправлени..)

Результаты, предъявляемые региональными группами – сообщения от группы в логике ответа на вопрос: «Как мы все это будем делать у себя (в своем регионе в своем муниципалитете, в своей школе – с акцентом на подробности школьного уровня)?». При сомнениях относительно конкретных решений по каким-то вопросам группа фиксирует их в своем сообщении в виде вопросов для общего обсуждения.

Материалы групп представляются в отчуждаемом виде.

2-й день. Тема дня: «Организация работы УС»

10.00 – 10.15: Краткая установка (пленум)

10.15 – 13.45: Работа групп

13.45 – 14.30: Обед

14.30 – 15.30: Продолжение работы групп по теме дня, подготовка пленарных выступлений

15.30 – 18.30: Пленум (доклады основных групп; доклад консультативно-аналитической группы)

18.30 – 19.00: Внутригрупповая рефлексия. Уяснение задач на третий день.

19.00 – 19.45: Ужин

19.45 – 20.30: Оргрефлексия

Основные вопросы дня:

Организационные вопросы:

    1. распределение полномочий между УС и директором школы;

    2. уяснение задач и способов работы председателя Совета;

    3. работа секретаря Совета;

    4. документооборот, ведение делопроизводства Совета, отработка форм протоколов Совета;

    5. отработка форм организационно-технического обеспечения заседаний Совета;

    6. определение наиболее эффективной периодичности и порядка проведения заседаний УС, порядка принятия решений советом и т.п.

Педагогические вопросы

  1. согласование «школьного компонента» (компонента образовательного учреждения) государственного образовательного стандарта общего образования;

  2. согласование вводимых профилей обучения (для старшей ступени);

  3. утверждение программы развития общеобразовательного учреждения;

Организационно-педагогические вопросы:

      1. утверждение режима работы школы (продолжительность учебной недели, пятидневная или шестидневная; время начала и окончания занятий; годовой календарный учебный график);

      2. возможно, принятие решения о введении (отмене) школьной формы).

Экономические вопросы:

  1. согласование бюджетной заявки, сметы бюджетного финансирования и сметы расходования внебюджетных средств

  2. работа по привлечению внебюджетных средств для школы;

  3. обеспечение прозрачности хозяйственно-экономической деятельности школы;

  4. (в отдельных случаях: согласование сдачи общеобразовательным учреждением в аренду закрепленных за ним объектов собственности).

Прочие вопросы

    1. организация работы различных комиссий УС (по мере необходимости);

    2. участие УС в рассмотрении жалоб родителей, учащихся, иных конфликтов;

    3. заслушивание отчета руководителя общеобразовательного учреждения по итогам учебного и финансового года;

    4. отработка различных форм предоставления информации о состоянии дел в общеобразовательном учреждении участникам образовательного процесса, местной общественности;

    5. определение механизмов разрешения споров между УС и директором школы;

    6. принятие решений об исключении обучающегося из общеобразовательного учреждения (в отдельных, исключительных случаях);

    7. ходатайство перед учредителем общеобразовательного учреждения о расторжении трудового договора с руководителем школы (в отдельных, исключительных случаях);

    8. участие представителей УС в работе конкурсных комиссий по проведению учредителем конкурса на замещение должности директора школы (в отдельных, исключительных случаях).

Результаты, предъявляемые региональными группами – сообщения от группы в логике ответа на вопрос: «Как мы все это будем делать у себя (в своем регионе в своем муниципалитете, в своей школе – с акцентом на подробности школьного уровня)?». При сомнениях относительно конкретных решений по каким-то вопросам группа фиксирует их в виде вопросов для общего обсуждения.

^ Материалы групп представляются в отчуждаемом виде.

3-й день. Тема дня: «Проектирование работы по созданию, организации и поддержке Управляющих Советов в регионе на школьном, муниципальном, региональном уровнях»

10.00 – 10.15: Краткая установка (пленум)

10.15 – 12.30: Работа групп (создание основы для плана деятельности в регионе до конца 2004 г. – начала 2005 г.)

12.30 – 14.30: Пленум (сборка проектов)

14.30 – 15.30: Обед

15.30 – 17.00: Продолжение пленума. Завершение игры

17.30 – 18.30: Оргрефлексия

Основные вопросы дня:

Разработка планов действий по подготовке создания Управляющих Советов в пилотных школах на период: апрель – декабрь 2004 г.

Результаты, предъявляемые региональными группами: проекты планов действий по подготовке создания Управляющих Советов в пилотных школах на период: апрель – декабрь 2004 г.

^ Материалы групп представляются в отчуждаемом виде.

* * * * *
Программа семинара

«Управляющие советы общеобразовательных учреждений:

первые результаты и перспективные задачи»
^ Дата проведения: 18-20 марта 2005 г.

Цели семинара:

  • обсуждение хода эксперимента по становлению и деятельности Управляющих Советов в общеобразовательных учреждениях, целей, задач и планов 2005 года;

  • анализ практики первых Управляющих Советов, выявление интересных прецедентов, достижений и проблем в деятельности;

  • проектирование сети Управляющих Советов;

  • обсуждение приоритетных направлений развития системы образования Российской Федерации.

^ Количество и состав участников: 70 человек. Региональные координаторы, директора учреждений, в которых возникли и действуют Управляющие Советы, Председатели Советов.

Место проведения семинара: АПК и ППРО, г.Москва, Головинское шоссе, д.8, корп 2.

Расписание:

10.00 Открытие семинара.

10.10. -10.40 Приветственное слово В.П.Лукина.

^ 10.40 – 14.00 «Практика Управляющих Советов: достижения и проблемы». Пленарное заседание.

10.40-11.00 Выступление А.Пинского. Основные задачи эксперимента по управляющим советам на 2005 г.

11.00-11.30 Представление результатов информации о положении дел в экспериментальных регионах на 1 кв. 2005 г. (А.Моисеев)

11.30-11.45 кофе-брейк

11.45 - 14.00 Сообщения представителей регионов (Презентации от школ)

14.00-14.45 Обед.

^ 14.45-16.45 «Опыт становления Управляющих Советов». Работа групп по направлениям (в скобках указаны модераторы групп от федеральной рабочей группы):

  • Нормативное оформление управляющих советов. Отношения Управляющего совета с учредителем и муниципальной властью (Т.Болотина, Г.Фриш);

  • Отношения Управляющего совета с родителями (Е.Рачевский);

  • Отношения Управляющего совета с учащимися (Н.Беларев);

  • Отношения Управляющего совета с директором (А.Моисеев);

  • Первые решения Управляющего совета (М.Митькина);

^ 16.45-18.30 Пленарное заседание. Доклады от групп. Дискуссия.

18.30 Ужин.

19.00 Рефлексия работы (рабочая группа).

20 марта

09.30-10.15 Информационные сообщения по организации экспериментальной работы в 2005 г.:

  • организация мониторинга экспериментальной работы (М.Митькина);

  • организация информационного сопровождения эксперимента, сайт (М.Митькина);

  • организация работы по обобщению опыта деятельности Управляющих Советов, подготовке методических рекомендаций по развертыванию и организации деятельности Управляющих Советов (А.Моисеев);

  • организация повышения квалификации и обучения общественных управляющих (А.Моисеев).

^ 10.15-14.00 «Как строить сеть Управляющих Советов».

10.15-10.30 Установочное выступление (А.Пинский).

10.30-12.00 – Работа групп (разработка проектов организации сети УС):

  • Региональные координаторы (С.Косарецкий)

  • Директора школ (Е.Рачевский)

  • Директора школ (Т.Болотина)

  • Председатели УС (Н.Беларев)

  • Председатели УС (А.Моисеев)

12.00-12.15 Кофе-брейк.

12.15-14.00 Доклады от групп. Сообщения (опыт организации сети). Дискуссия.

14.00-14.30 Обед.

^ 14.30-16.00 Общественное участие в образовательной политики. Круглый стол.

14.30-15.00 Выступление И.М.Реморенко, заместитель директора департамента государственной политики в сфере образования Минобрнауки России

15.00-16.00 Дискуссия.

16.00-17.00 Подведение итогов семинара.

17.00 Отъезд.

17.00-17.30 Рефлексия работы (рабочая группа).

* * * * *

Примеры программ учебных семинаров в регионах по подготовке членов Управляющих советов11
Программа семинара по теме

«Основные понятия, формы и нормативно-правовое обоснование

государственно-общественного управления»

(в рамках курсов повышения квалификации «Гражданско-правовое регулирование организационных форм государственно-общественного управления образованием»)
Время проведения, 11.11.2004, 10-00, РУО Советского района г. Красноярска


  1. Презентация курса.

  2. Вводная лекция: «Основные понятия, формы и нормативно-правовое обоснование государственно-общественного управления». Седельников А.А.

  3. Обсуждение проблемы всеми участниками.

  4. Работа в группах по заполнению анкеты.

  5. Подведение итогов семинара.



Программа семинара по теме

«Выбор модели государственно-общественного управления в условиях введения Управляющих советов»

(в рамках курсов повышения квалификации «Гражданско-правовое регулирование организационных форм государственно-общественного управления образованием»)
1   2   3   4   5

Похожие:

Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconАкг-08 аутп
Целью работы является формирование четкой концепции по конфигурации программируемых контроллеров и образованию на их основе управляющих...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах icon«Трейдер – управляющий на фондовом рынке»
Формирование группы управляющих из числа студентов университета под руководством риск-менеджмента компании и преподавателей университета,...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconРекомендации по определению численности работников управляющей организации...
Рекомендации предназначены для органов местного самоуправления, управляющих организаций и могут использоваться собственниками помещений...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconРешение которых
Только наличием организованной преступной группировки (опг) можно объяснить действия районной власти и Управляющих компаний
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconЧастично ответы на данные вопросы были взяты с сайта
В качестве системообразующего элемента организационной структуры государственного управления выступает государственный орган, связанный...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconПлан: Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. Предмет философии....
Структурообразующими элементами мировоззрения являются ответы на глубинные вопросы бытия – о возникновении мира и человека, явлений...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconКурт Воннегут Утопия 14 (Механическое пианино)
Йорк делится на три части. Северо-восток — место жительства управляющих, инженеров, а также городских служащих и небольшой группы...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconОбразовательная программа для дошкольников, младших школьников, родителей и педагогов
Образовательная программа «Возникновение Земли и жизни на ней» первое в ряду традиционных совместных образовательных событий для...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconОбразовательная программа Академии «атом»
«Сообщество молодых учёных», помощник депутата тольяттинской городской Думы V созыва, член Клуба бизнес-тренеров г о. Тольятти, победитель...
Образовательная программа для обучения общественных управляющих подготовка общественных управляющих для работы в школьных управляющих советах iconWoz lib
Индикаторным показателем для оценки эффективности работы вентиляции помещений жилых и общественных зданий служит
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница