Загальна психологія. Конспект лекцій


НазваниеЗагальна психологія. Конспект лекцій
страница11/12
Дата публикации09.07.2013
Размер1.63 Mb.
ТипКонспект
userdocs.ru > Психология > Конспект
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

^ Лекція № 15. Особистість (частина 1)

Поняття особистості було предметом розгляду багатьох галузей людинознавства: філософії, етики, права, соціології, педагогіки, психології, психіатрії і т. д. Але до цього часу всі ці науки так і не зійшлися в єдиній думці і не дали єдиного, загальноприйнятого визначення того, що ж таке особистість.

У філософії вже наприкінці античного періоду з'явилося це поняття. Тоді воно позначалося словом «персона» (від лат. Persona - «маска, личина»). Цей термін виник як додаток до поняття «індивід». Поняття індивіда увазі природні, вроджені дані людини. Але ж не можна звести уявлення про людину тільки до його біологічними властивостями. Людина - значно більш складна система. Він, як мінімум, є ще суб'єктом і об'єктом відносин з іншими людьми, він навчається, він змінюється в залежності від соціального оточення, ситуації розвитку і т. п. Все це було зрозуміло вже древнім філософам, тому всі якості, не пов'язані з природним, вони називали персональними (у сучасному розумінні - особистісними).

Найбільш близьким психології є поняття про особистість у філософії і соціології. У сучасній філософії особистість розглядається насамперед в етичному аспекті. Вона трактується філософами як якийсь центр, що є єдністю змісту внутрішнього світу людини з сукупністю його дій, спрямованих на інші особистості.

У соціології особистість розглядається як суб'єкт суспільних відносин, як одиниця, складова основу соціуму. Даний підхід близький соціальної психології. Загальна ж психологія розглядає особистість значно ширше, не тільки як суб'єкт і об'єкт соціальних дій. Сукупність різних аспектів, розглянутих загальною психологією, дозволяє говорити про особистість як про суб'єкт перетворення світу на основі його пізнання, переживання і відношення до нього. Таким чином, якщо все-таки спробувати скласти єдине подання, то поняття особистості передбачає конкретної людини, що є носієм свідомості, суспільна істота, суб'єкт активного відображення і перетворення світу і одночасно об'єкт, сам перетвориться під впливом навколишнього світу.

Психологія сформувалася пізніше філософії, соціології та інших наук, що склали якусь думку про поняття особистості. Тому вона до певної міри взяла ставлення до особистості, що склалися в цих науках. Однак, володіючи власною специфікою підходу до предмета, психологія дає і власне визначення.

У найбільш широкому сенсі психологія особистість людини як цілісність, взаємопроникних сукупність біогенних, психогенних і соціогенних чинників. Надалі психологія ще більш диференціювала значення цих факторів у розвитку людини, і були виділені поняття «індивід», власне «особистість» (і як приватний аспект особистості - суб'єкт діяльності), «індивідуальність» (більш докладно ці поняття будуть розглянуті в наступній лекції) .

Особистість має динамічну функціональну структуру. У цю структуру входить дуже велика кількість елементів, які називаються рисами особистості. Для зручності дослідження особистості психологи виділили ряд підструктур. Це умовний розподіл, оскільки насправді всі ці підструктури є взаимопроникающими і взаимообусловливающих. Проте їх все ж можна вважати відносно самостійними утвореннями. Традиційно виділяють чотири підструктури.

^ Перша підструктура найбільше близька до поняття індивіда. Вона включає в себе темперамент, вікові і статеві відмінності, тобто відмінності переважно біологічного характеру. Ця підструктура особистості є об'єктом вивчення в основному психофізіології (області міждисциплінарних досліджень на стику психології та нейрофізіології) і диференціальної психології. Риси особистості, що входять в цю підструктуру, значно більше залежать від фізіологічних і навіть морфологічних особливостей мозку, ніж від соціальних впливів на людину. Тому дану підструктуру можна назвати біологічно обумовленої. Біологічна основа особистості являє собою нервову систему, ендокринну систему, метаболічні процеси, анатомічні особливості, процеси дозрівання і розвитку організму.

Що стосується загальної психології, то в її полі зору з даної підструктури потрапляє насамперед темперамент. Це сукупність особливостей людини, що характеризують динамічну та емоційну сторони його поведінки, спілкування, діяльності. Від темпераменту залежать реакції людини на навколишній світ - на інших людей, обставини життя, конкретну ситуацію і т. п. Темперамент, будучи властивістю вродженим, є основою формування такої індивідуальної риси, як характер.

Ще з давніх часів існували спроби виділити типи темпераменту за різними ознаками: перевага в людині тій чи іншій стихії, тієї чи іншої рідини (гуморальна теорія), залежність від фізичної будови тіла (теорія Кречмера). У сучасній психології переважає підхід, заснований на теорії І. П. Павлова про вплив нервової системи на динамічні особливості поведінки людини. Згідно з цим вченням ЦНС характеризується трьома властивостями: силою, врівноваженістю і рухливістю процесів збудження і гальмування.

Таким чином, темперамент в сучасному розумінні - це такі властивості людини, які володіють наступними ознаками:

1) обумовлюють особливості динаміки протікання окремих психічних процесів;

2) регулюють динаміку психічної діяльності в цілому;

3) визначаються загальним типом нервової системи;

4) носять відносно стійкий і постійний характер. В даний час прийнято виділяти чотири основних типи темпераменту:

1) сильний, урівноважений, рухливий - сангвінік;

2) сильний, урівноважений, малорухливий - флегматик;

3) сильний, неврівноважений - холерик;

4) слабкий, неврівноважений - меланхолік.

Сангвініки - люди енергійні, жваві, товариські, емоційно лабільні, легко адаптуються в новій ситуації, легко перемикаються з одного виду діяльності на інший.

Флегматики незворушні, неквапливі, наполегливі в роботі, старанні до справи. Їх важко вивести із себе. Вони ніяк не перемикаються на іншу діяльність. У той же час до зміни ситуації ставляться спокійно, адаптуються легко.

Холерики - неврівноважені, імпульсивні, схильні до різких стрибків настрою з найменшого приводу, бувають запальні, агресивні, погано володіють своїми емоціями. У той же час можуть бути дуже ініціативні, рішучі. Як правило, бувають максималістами.

Меланхоліки - люди чутливі, легко ранимі, схильні до зниженого емоційного фону, пригніченого настрою, глибоких переживань. Часто бувають боязкі, недовірливі, невпевнені в собі. Складно пристосовуються до нових обставин.

Така характеристика чотирьох типів темпераменту. Проте ділення це вельми умовно. У чистому вигляді ці типи темпераменту зустрічаються рідко. Тести, що визначають тип темпераменту, зазвичай показують процентне співвідношення всіх чотирьох типів, що дозволяє виявити переважання якого-небудь з них. Якщо у людини відсутній явно переважає тип (більше 50%), то це означає, що його нервова система має здатність адаптуватися до поточної ситуації розвитку, і його темперамент, відповідно, може змінюватися в залежності від обставин.

Ні в якому разі не слід вважати, що темпераменти бувають «хороші» чи «погані». Кожному темпераменту притаманний набір певних характерних рис, одні з яких більш вдалі, інші - менш. Якщо людина задається метою успішно сформуватися як особистість, він повинен знати свої сильні і слабкі сторони. Йому треба не боротися зі своїм темпераментом, а прагнути розвивати вдалі риси і згладжувати ті якості темпераменту, які заважають йому оптимально адаптуватися до життя, спілкування, діяльності.

Отже, деякі плюси і мінуси перерахованих темпераментів. Сангвінікам властиві оптимістичність, схильність бачити в основному привабливі сторони життя, легка пристосовність до змін зовнішніх умов, рухливість, комунікабельність, активність, висока працездатність. До їх мінусів можна віднести те, що ці люди не дуже глибокі у сприйнятті та аналізі людської поведінки, а крім того, швидко стають нудними і млявими при відсутності зовнішніх вражень. Сангвініки легко сходиться з новими людьми, тому мають велике коло знайомств, але при цьому, як правило, не відрізняються сталістю в спілкуванні і прихильності.

Основними плюсами флегматичний натур є спокій, повільність, врівноваженість, терпіння, витримка, схильність до постійних вподобанням. Слабкі ж їх боку - це консервативність, інертність (іноді відверта лінь), невисока емоційність.

Для холериків характерні такі позитивні риси, як велика життєва енергія, висока емоційність, поривчастість. Є й властивості, які їм треба намагатися стримувати: це підвищена збудливість, недолік самовладання, схильність швидко захоплюватися якоюсь справою і так само швидко холонути до нього.

Меланхолікам притаманні висока здатність до емпатії (співчуття, співпереживання, тонкому розумінню емоцій іншої людини, як радісних, так і сумних), багатий внутрішній світ і тонка інтуїція. Але їх життя можуть ускладнювати такі якості, як боязкість, тривожність, невпевненість у собі, пасивність, недовіра до людей.

^ Друга підструктура являє собою сукупність особливостей окремих психічних процесів або психічних функцій як форм відображення. Зазвичай її і називають підструктурою форм відображення. Це система біосоціальних - соціальне в ній вже присутній, але біологічних факторів більше. До неї відносяться індивідуальні прояви пам'яті, сприйняття, відчуттів, мислення, що залежать як від уроджених чинників, так і від тренування, розвитку, вдосконалення цих якостей.

^ Третя підструктура особистості може бути коротко названа підструктурою досвіду. Її становить життєвий і професійний досвід особистості, тобто загальна культура людини і його професійна підготовленість. Дана підструктура є вже соціально-біологічною системою, тобто соціального в ній більше, ніж біологічного. У неї входять навички та вміння, знання, звички.

Навичками називають автоматизовані складові свідомої діяльності. Вони дають можливість діяти автоматично, але при цьому цілеспрямовано і під контролем свідомості. Навички здобуваються шляхом тривалих вправ. Вони можуть бути руховими, сенсорними, розумовими та вольовими. За ступенем засвоєння навички діляться на сформувалися чи ні, прості і складні, тривалі і нетривалі, розрізнені і комплексні, стандартні і гнучкі. Навички можуть як купуватися, так і втрачатися - в тому випадку, якщо вони тривалий час не застосовувалися. Наприклад, якщо гітарист кілька років не брав у руки гітару, то його пальці «розучаться» самі знаходити потрібні лади і брати акорди. Це називається деавтоматизации навички.

Знання - система понять, засвоєних людиною під час особистого досвіду. Вони формуються на основі умовних рефлексів і являють собою систему тимчасових зв'язків, в утворенні якої провідне значення має аналітико-синтетична діяльність кори головного мозку. У придбанні знань провідну роль відіграє активне функціонування процесів мислення та пам'яті. Знання оцінюються не тільки і не стільки за кількісними характеристиками (обсягом, ерудованості), скільки за якісними параметрами: широті, глибині, послідовності придбання і міцності засвоєння. До системи знань пред'являються також вимоги гнучкості та відкритості нової інформації (вмінню включити нові знання у вже існуючу систему). Саме ці дві якості дозволяють розвиватися творчого мислення, перешкоджаючи розвитку шаблонів. Міцність засвоєння знань залежить від інтересу до них, а також від обсягу та якості викладання знань.

Уміння - здатність людини, грунтуючись на наявних навичках і знаннях, якісно і продуктивно здійснювати професійну або іншу діяльність у мінливих умовах (наприклад, для програміста це можливість займатися своєю роботою на техніці нового покоління, використовувати оновлені версії мов програмування і т. п.). Формування умінь проходить ряд етапів, першим з яких є етап «проб і помилок», а завершальним, найвищим - етап високого рівня майстерності в даному виді діяльності з упевненим, цілеспрямованим і творчим використанням розвинених і мотивованих умінь.

Звички - дії, виконання яких за певних умов стає для людини необхідністю, перетворюється на стійку потребу. На жаль, звички бувають не тільки корисними, а й недоречними, шкідливими і навіть загрожують здоров'ю і безпеці самої людини або оточуючих його людей.

^ Четверта підструктура є об'єднання таких рис особистості, як спрямованість, відносини особистості та її моральні якості. Дана підструктура формується в процесі виховання. Таким чином, її можна вважати соціально обумовленою. Більшість провідних психологів виділяють в цiй підструктури головним чином спрямованість і вважають її ведучим компонентом структури особистості в цілому, її системоутворюючим якістю. Під спрямованістю розуміють систему стійких мотивів, домінуючих потреб, інтересів, схильностей, переконань, самооцінки, ідеалів, світогляду, тобто властивостей, що визначають поведінку особистості в мінливих зовнішніх обставин.

Спрямованість впливає не тільки на інші компоненти структури особистості (наприклад, на ті риси темпераменту, які людина хотіла б змінити), а й на ряд інших властивостей людини. Сюди входять психічні стани - можливість подолання негативних станів за допомогою переважної позитивної мотивації. Також можливий вплив на пізнавальні, емоційні, вольові психічні процеси. Наприклад, якщо у людини висока мотивація щодо розвитку процесів мислення, то це вплине на його пізнавальну сферу не менше, ніж вроджені здібності.

У спрямованості особистості найбільш повно проявляється ідеологія суспільства в цілому і тих спільнот (сім'ї, школи, вузу), представником яких є людина. Виявляється спрямованість в різних сферах діяльності людини, тому можна говорити про специфіку різних видів спрямованості, наприклад пізнавальної та професійної (як правило, у людей більшою мірою виявляються або гуманітарні, або технічні схильності), етичної, політичної і навіть сімейної (людина «для сім'ї »або« для друзів »). Спрямованість має низку основних характеристик: інтенсивністю, рівнем зрілості, дієвістю, широтою, стійкістю.

Відмінності між людьми існують на кожній з чотирьох описаних підструктур. Ця різниця в темпераменті, характері, в протіканні психічних процесів, в здібностях, уміннях, переконаннях, інтересах, рівні розвитку самосвідомості.

Треба також зазначити, що між підструктурами особистості існують прямі і зворотні зв'язки. Так, наприклад, цілеспрямованість, рівень духовного розвитку впливають на придбання життєвого і професійного досвіду, і навпаки - особистий досвід впливає на розвиток людини, його ціннісну систему, мотивацію. Також темперамент впливає на формування та збереження системи знань і умінь, вони ж, у свою чергу, створюють умови для корекції властивостей темпераменту в напрямку сприяння подальшого поповнення та поліпшення якості цієї системи. Таким чином, особистість є цілісною структурою, всі елементи якої знаходяться в тісному взаємозв'язку.

^ Лекція № 16. Особистість (частина 2)

Людина являє собою складний сплав біологічних, психологічних, соціальних і духовних якостей. Для того, щоб вивчення людини було адекватно його природі, психологія розділяє поняття «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність».

«Людина» в психології - поняття, що означає найелементарніші якості, це істота, що належить до біологічного виду «Homo sapiens» і, отже, має здатність до розвитку свідомості, вищих психічних функцій, членороздільної мови. Але людина не може розвиватися поза людського суспільства - у нього не сформуються ні мова, ні система понять, ні здібності. Казка про Мауглі - тільки казка. Насправді відомі випадки, коли знаходили дітей, що виросли в лісі, без спілкування з людьми. Такі діти не могли опанувати розмовною мовою, їх пам'ять, мислення теж не були розвинені, і вони були нежиттєздатні.

У зв'язку з цим в психології розрізняють поняття «людина» і «індивід». Індивід - це також поняття про людину в біологічному аспекті. Але це поняття має на увазі біологічну основу розвитку особистісних та індивідуальних якостей. Адже свідомість, мова, характер, здібності не передаються, як генетична спадковість. Вони формуються за життя людини, при його взаємодії з іншими людьми. Однак природжено людина отримує ту чи іншу схильність, тип нервової системи, задатки здібностей і т. п. Ось ці біологічні фактори і об'єднуються в поняття «індивід». Отже, індивід - це людина в сукупності своїх вроджених властивостей, на основі яких відбуватиметься його подальший розвиток.

Поняття «особистість» було введено психологами, щоб позначити соціальну сутність людини, яка формується в результаті засвоєння людиною суспільних форм свідомості і поведінки, суспільно-історичного досвіду людства. Індивід стає особистістю під впливом життя в суспільстві, виховання, навчання, спілкування, взаємодії з іншими людьми. Процес становлення особистості називають соціалізацією. Вона має ряд стадій.

1. Початкова стадія соціалізації називається стадією адаптації. Вона триває від народження до підліткового віку. Характеризується тим, що дитина пристосовується до соціального середовища, наслідує старшим, але сприймає соціальний досвід ще не вибірково і не критично.

2. Друга стадія - стадія індивідуалізації. У молодої людини формується власне ставлення до суспільних норм поведінки. Соціальний досвід приймається вибірково і критично. Виникає потреба проявити власні індивідуальні риси, здібності, бути відмінним від інших. Ця стадія триває приблизно до 22-25 років. Саме в цей період формуються основні риси особистості, які є стійкими протягом усього життя.

3. Далі слід стадія інтеграції. Вона характеризується бажанням людини знайти своє місце в суспільстві, отримати бажаний соціальний статус. Інтеграція - процес, зворотний індивідуалізації. У даний період людина, як правило, хоче, щоб у нього «все було як у людей». Зрозуміло, бувають винятки. Це лише загальна тенденція.

4. Трудова стадія соціалізації перетинається зі стадією інтеграції і охоплює весь період трудової діяльності людини, коли він вже не тільки засвоює соціальний досвід, але й відтворює його за рахунок свого впливу на середовище шляхом власної діяльності. Це стадія зрілого віку.

5. Завершальною є Послетрудовая стадія соціалізації. Це період літнього віку, коли людина вже не зайнятий активною трудовою діяльністю. На даній стадії люди досягають вершини розвитку мудрості та накопичення досвіду і тому вносять значний внесок у відтворення соціального досвіду, у процес передачі його новим поколінням.

Поняття «індивідуальність» характеризує людину в аспекті його відмінностей від інших людей. Як не буває однакових відбитків пальців, так само і не буває двох людей, що володіють ідентичними якостями. Навіть близнюки, що мають однакові задатки і виховуються в одного соціального середовища, мають різні індивідуальними рисами. До індивідуальних рис відносять особливості характеру, здібності, спрямованість особистості, мотивацію і т. п. Це в основному те, що відноситься до четвертої підструктури особистості, розглянутої в попередній лекції.

З індивідуальних особливостей варто докладніше зупинитися на здібностях і рисах характеру.

Здібності, так само як і характер, є певним поєднанням різних особистісних якостей. Але, на відміну від характеру, здібності виявляються в якомусь одному виді діяльності (як правило, творчої), а характер обумовлює все поводження людини і всі види його діяльності. Існують різні класифікації здібностей. Їх прийнято ділити на елементарні і складні, а також на загальні та приватні.

До елементарних приватним здібностям можна віднести, наприклад, музичний слух, моторну пам'ять (це здатність розвинена у танцюристів, гімнастів, фігуристів), здатність до емпатії. Їх називають приватними, оскільки вони не можуть бути в рівній мірі притаманні різним людям. Елементарними ж вони називаються, оскільки визначають успішність якого-небудь одного, певного виду діяльності.

Складні приватні здібності - це здібності професійного характеру. Вони також забезпечують успішність в якомусь одному виді діяльності, але є комплексними. Наприклад, художник повинен володіти розвиненим відчуттям кольору, перспективи, тонкою моторикою, художнім смаком. Все разом це можна назвати здатністю до художньої творчості.

На відміну від цього, складні загальні здібності припускають ймовірність успіху не в якомусь конкретному виді діяльності, а скоріше в цілій сфері або напрямку (наприклад, здатність до лідерства, здатність до гри, здатність до творчості, до естетичної діяльності і т. п. ).

Ну а загальні елементарні здібності - базис всіх трьох вищеописаних видів. Вони включають в себе особливості сприйняття, мислення, інтелекту, пам'яті, моторики.

Фізіологічною основою здібностей є задатки - вроджені морфологічні і функціональні особливості мозку.

Згідно з іншою поширеною класифікацією виділяють такі види здібностей.

1. Природні здібності (що базуються на вроджених якостях індивіда - задатках).

2. Специфічні людські здібності (засновані на освоєнні культурно-історичного досвіду і спрямовані на адаптацію та розвиток людини в соціумі). Вони, в свою чергу, поділяються на такі види:

1) теоретичні і практичні (в залежності від роду діяльності, в якому вони застосовуються);

2) навчальні (необхідні для процесу засвоєння знань);

3) творчі (застосовувані в процесі створення предметів матеріальної і духовної культури, відкриттів, винаходів);

4) комунікативні (що дозволяють активно взаємодіяти з оточуючими людьми);

5) предметно-діяльні (що дозволяють людині здійснювати предметну діяльність у сфері науки, техніки, оволодіння інформацією та взаємодії з природою).

Вищу ступінь здібностей особистості до певної діяльності називають талантом. Вищу ступінь творчих проявів особистості називають геніальністю. Людини, здатної до багатьох видів діяльності, називають обдарованим.

Тепер розглянемо ще одну важливу складову частину особистості -
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Загальна психологія. Конспект лекцій iconКонспект лекцій з дисципліни «безпека життєдіяльності»
Безпека життєдіяльності. Конспект лекцій для внз І-ІІ рівнів акредитації усіх спеціальностей
Загальна психологія. Конспект лекцій iconКонспект лекцій для студентів спеціальності „Менеджмент організацій” Запоріжжя 2007
Конспект лекцій з курсу “ Інформаційні системи менеджменту” для студентів денної та заочної форм навчання спеціальності „Менеджмент...
Загальна психологія. Конспект лекцій iconКонспект лекцій. Частина перша для студентів напряму 050202 «Автоматизація...
Комп’ютерна техніка та организация обчислювальних робіт. Частина перша: Конспект лекцій для студ напряму 050202 «Автоматизація І...
Загальна психологія. Конспект лекцій iconКонспект лекцій з курсу «Основи охорони праці» для студентів усіх...
Конспект лекцій з курсу «Основи охорони праці» для студентів усіх професійних напрямів підготовки денної та заочної форм навчання...
Загальна психологія. Конспект лекцій iconРефератів з курсу „Загальна психологія”: Тема: Вступ до загальної...
Вплив природознавства на становлення психології як самостійної науки в кінці ХІХ ст
Загальна психологія. Конспект лекцій iconЗагальна психологія
Рецензенти: Н. В. Чепелєва, д-р психол наук, проф. Ю. М. Швалб, д-р психол наук
Загальна психологія. Конспект лекцій iconОпорний конспект з дисципліни „Організація торгівлі” Міністерство...
Опорний конспект лекцій з дисципліни „Організація торгівлі” для студентів напряму підготовки 030510 денної форми навчання / Укладач...
Загальна психологія. Конспект лекцій iconКонспект лекцій для студентів спеціальностей „Маркетинг”
Поняття про метод бухгал­терського обліку. Стисла хара­ктеристика його елементів
Загальна психологія. Конспект лекцій iconКонспект лекцій для напряму підготовки 0501 “Економіка І підприємництво” 2011
Лекції №1 І № Міжнародні норми І законодавство України в галузі охорони праці
Загальна психологія. Конспект лекцій iconКрок 1 Загальна лікарська підготовка Медичний профіль – Психологія
Оцiнює свою хворобу без перебiльшення та без недооцiнки важкостi свого захворювання. Прагне сприяти успiху лiкування. Не обтяжує...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница