Тема основные проблемы возрастной психологии


НазваниеТема основные проблемы возрастной психологии
страница6/16
Дата публикации05.04.2013
Размер2.95 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
Глава .

^ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ В ПРЕНАТАЛЬНЫЙ ПЕРИОД

РАЗВИТИЕ ЭМБРИОНА И ПЛОДА
Пренатальное развитие – внутриутробное развитие плода, которое затрагивает и психическое развития (развивается болевая, температурная и сенсорная чувствительность, а также моторика).

Развитие эмбриологии, генетики, биохимии и экспериментальных методов позволило приблизиться к пониманию того, что происходит в эмбриональном периоде, но даже современные знания о внутриутробной психической жизни фрагментарны и малочисленны.

Первый месяц жизни. Первый месяц внутриутробного развития – период наиболее интенсивного роста в жизни организма. Уже в первые часы развития зародыша число составляющих его клеток увеличивается; через 30 часов после оплодотворения зародыш человека становится двухклеточным; через 10 часов появляются 4 клетки; через 3 три их 12, а вскоре и 16.

По сравнению с зиготой эмбрион увеличивается в 10000 раз, а к концу месяца его длина достигает 1,3 см.

Первые дни зародыш развивается в яйцеводе и благодаря сокращениям его мышечной стенки продвигается к матке. Когда он поступает в матку, между ее клетками накапливается жидкость, зародыш становится похожим на пузырек (бластоциста). В это время образуется внутренняя масса клеток (эмбриобласт) и наружный покров полого пузырька (трофобласт).Из эмбриобласта впоследствии разовьется зародыш, а трофобласт превратиться в плаценту. На 5-6-й день развития бластоциста прикрепляется к слизистой оболочке матки.

Количество клеток зародыша интенсивно растет, и на 2-й неделе развития внутренние клетки бластоцисты распределяются в два слоя: наружный и внутренний; на 3-й неделе между ними появляется средний листок.

В конце 3-й недели образуются зачатки конечностей без разделения их на отделы. В шейной части уже находятся жаберные щели, а голова имеет зачатки глаз, ушей и рта. На конце тела хорошо заметен хвост. Первый месяц внутриутробной жизни завершается тем, что связь с матерью устанавливается с помощью пуповины.

Формирование пищеварительной и выделительной систем. У зародыша на первом месяце появляется первичный рот и язык. На 4-й недели эмбрион уже может заглатывать «ртом» вещества из окружающей среды. В самом теле зародыша образовывается кишечная трубка, на неделю позже появляется желудок и 12-перстная кишка. С 3-недельного возраста можно обнаружить зачаток печени и желчного пузыря, а несколько позже – левую и правую части формирующейся поджелудочной железы. Остальные отделы также развиваются интенсивно.

Длительный и сложный путь эмбрионального развития проходит орган выделения – зародышевая почка. У зародыша длиной 2 мм закладывается предпочка, которую вскоре сменяет первичная почка, а затем появляется окончательная почка, занимающая постоянное место у плода, длина которого к этому времени достигает 12-18 см. Мочу образует лишь окончательная почка. Причем, по своему составу она ничем не отличается он мочи взрослых и детей. Почки – парный орган, у всех позвоночных их две, формируются они симметрично с двух сторон. Ткани, из которых были построены предпочка и первичная почка, частично исчезают, а частично идут на построение половых органов.

Первые дни зародыш питается желтком яйцеклетки и теми питательными веществами, которые могут проникать к нему из содержимого яйцевода и матки. В дальнейшем он начинает их добывать из организма матери. Образуется система кровеносных сосудов, которая осуществляет транспортировку питательных веществ по пуповине.

Формирование сердечно-сосудистой системы. Первые кровеносные сосуды появляются в середине 3-й недели, а у 21-дневного зародыша сердце уже начинает пульсировать. Между появлением кровеносных сосудов и формированием сердца проходит всего 3 дня. С этого момента в сердце начинается образование полостей, перегородок, клапанов. Этот процесс завершается у зародыша 40-миллиметровой длины.

На 3 - 4-й неделе развития у зародыша начинает функционировать артериальная и венозная системы сосудов. Причем вначале образуется 6 дуг аорты, а затем очень быстро наступает их развитие или преобразование в другие виды сосудов. Но путь кровотока иной, нежели у новорожденного. До рождения легкие не функционируют, кислород идет к плоду с кровью матери. После рождения, когда пуповина перерезается, изменяется направление кровотока. Новорожденный дышит легкими, и начинает функционировать легочный круг кровообращения. Сосуды, направляющие кровь к пуповине и обратно, отмирают.

Наиболее насыщенную кислородом кровь получает печень. Лучше снабжается голова, верхние конечности и вся верхняя половина тела.

Все органы тела зародыша от матери получают артериальную кровь (т.е. идущую от сердца). Наибольшую работу выполняет правый желудочек сердца, так как именно он гонит кровь на большее расстояние – через нижние отделы туловища.

Кровь плода по многим показателям отличается от крови взрослого. Основным органом кроветворения с 5-й по 20-ю неделю является печень. С 12-й недели кроветворную функцию начинает выполнять костный мозг. Селезенка начинает вырабатывать лимфоциты в возрасте 14 недель, эритроциты появляется на 8-й неделе, а лейкоциты – на 12-16-й.

Формирование скелета. С 1-го месяца зарождения начинает формироваться каркас будущего скелета в виде хрящевой модели. Череп образовывается отдельными плоскими костями, между которыми есть несколько пространств – родничков. Поэтому головной мозг может беспрепятственно расти, а объем черепа - увеличиваться. На 4-й неделе закладываются хрящи лицевой части черепа, которые в дальнейшем будут заменены костями. У каждого зародыша они разные, и уже в это время он становится «индивидуальностью».

Второй месяц жизни. С этого момента зародыш начинают называть эмбрионом. Из трех зародышевых листков у него формируются ткани и начинают образовываться органы. Клетки каждого листка интенсивно делятся, перераспределяются в пространстве и специализируются. С 4-й по 8-ю неделю из наружного зародышевого листка формируются центральная и периферическая нервные системы (головной мозг и отходящие от них нервы), чувствительная и покровная ткань ушей, носа и глаз, кожный покров, волосы и ногти.

Средний зародышевый листок дает начало всей соединительной ткани и мышцам скелета и внутренних органов, сердцу, крови, лимфе, кровеносным и лимфатическим сосудам, хрящам и костям, селезенке, почкам, половым органам и оболочкам, выстилающим все полости тела.

У 6-недельного эмбриона в наметившихся конечностях имеются хрящи, из которых разовьются некоторые крупные кости. К 8-й неделе полностью формируется хрящевой скелет конечностей. В этот период интенсивно развивается позвоночник.

Внутренний зародышевый листок образует внутренние оболочки желудка и кишечника, органов дыхания, основной части щитовидной железы, печени, поджелудочной железы и других органов.

В этот период появляются внешние признаки человека – лицо, уши, глаза, нос; появляется разделение на отделы, пальцы, вначале соединенные перепонкой.

Третий-пятый месяцы. Рост интенсивно продолжается, длина эмбриона достигает 9 см, а масса увеличивается. На пальцах появляются ногти, голова выпрямляется, обозначается шея. Во второй половине 3-го месяца формируются наружные половые органы, по которым легко устанавливается пол.

К концу 3-го месяца лицо плода отчетливо похоже на человеческое, кожа прозрачная и розовая; сам плод сморщенный и красный. Появляется мышечная активность, но слабые движения плода мать еще не чувствует. Это произойдет к концу 4-го месяца, когда его мышцы сформируются.

В это же время начинает формироваться и функционировать нейрогуморальная система. Так, щитовидная железа закладывается у зародыша длиной всего 10-13 мм, а признаки ее функционирования (наличие гормонов, которые она выделяет) обнаруживаются у 3-4 – месячного плода. На 4-м месяце гипофиз осуществляет синтез гормонов, и гипоталамус контролирует функции гипофиза. К 5-и месяцам включаются корковые структуры и замыкаются нейроэндокринные связи. Организм ребенка не только обеспечивает собственную гормональную регуляцию, но и включается в эндокринную систему матери (так, при заболевании матери диабетом вырабатываемый эндокринной системой плода инсулин обеспечивает и ребенка и мать).

Все формы чувствительности развиты уже к 16 неделям. В 14 недель полностью развиты вкусовая, проприоцептивная, тактильная, вестибулярная системы.

В 16 недель у зародыша есть внутреннее ухо и отмечается моторная реакция на звук, ребенок слышит не только звуки, возникающие в организме матери, но и из внешней среды. Звуковая среда плода очень богата: сердцебиение матери и шум крови в сосудах, звуки перистальтики кишечника, преобразованный костной системой и водной средой голос матери. Во второй половине беременности ребенок находится в постоянной и интенсивной звуковой стимуляции.

Внутриутробно развивается и зрительный анализатор. В 16 недель отмечается движение глаз, в 17 – мигательный рефлекс, с 26 недель появляется реакция на резкое освещение стенки живота матери (зажмуривание, отворачивание головы).

К середине внутриутробного периода хорошо развита двигательная активность. Сформированы некоторые рефлексы (например, сосательный рефлекс представлен в форме целостной сенсомоторной координации). В 18 недель ребенок перебирает руками пуповину, сжимает и разжимает пальца рук, дотрагивается до лица, а чуть позже даже закрывает лицо руками при неприятных звуковых стимулах.

Дыхание с помощью легких начинается только после рождения, поэтому развитие легких задерживается. Но закладка основных структур, из которых формируются легкие и бронхи, происходит в первой половине пренатального периода развития. К 28-й неделе система органов дыхания морфологически и функционально достигает высокого такого уровня.

У плода регистрируются дыхательные движения: к 6-7 месяцам их частота 50-60 в минуту, которые повторяются каждые 20 минут. Эти движения являются дыхательными только внешне. Легочная ткань не расправляется, легкие не поглощают кислород.

Шестой-седьмой месяцы. Длина плода в этот период – 300-350 мм, масса – 800-1300 г. На его лице обозначаются брови и ресницы, разрывается спайка между веками, могут открываться глаза. Когда плоду исполняется 28 недель, он способен к самостоятельной жизни вне организма, и рождение 7-месячным не угрожает его жизни.

Восьмой-девятый месяцы. За 8-й месяц масса плода приближается к 2 кг, длина достигает 42 см. На 9-м месяце происходит интенсивное увеличение веса и роста.

На протяжении всего пренатального периода происходит развитие нервной системы ребенка.

На 3-ей неделе у зародыша появляется утолщение в области средней части наружного зародышевого листка, так называемая нервная пластинка. Из нее сначала образуется желобок, потом нервная трубка, из которой развиваются все отделы ЦНС. У 4-недельного зародыша можно обнаружить 3 мозговых пузыря, зачатки глаз и спинного мозга. Во втором триместре продолжается интенсивное развитие мозга, к 20-22 неделям спонтанная электрическая активность мозга уже может быть зарегистрирована с помощью соответствующей аппаратуры.

В среднем продолжительность внутриутробной жизни человека составляет 280 дней (40 недель), но бывают и отклонения: от 245 до 325 дней. В последние годы отмечается, что акселерация коснулась всех стадий развития, в том числе и пренатального периода. Так, приводятся данные, что с 1937 г. масса новорожденных во всех странах мира в среднем увеличилась с 3200 до 3390 г., масса плаценты достигла 500-550 г.
^ ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЯ

1. Пренатальный период – время от зачатия до рождения.

2. Первый месяц внутриутробного развития — период наиболее интенсивного роста в жизни организма. Уже закладывается сердечно-сосудистая система, частота сердечных сокращения — 65 ударов в минуту. На этом этапе уже присутствуют задатки головного мозга, почек, печени и пищеварительного тракта. Начинает функционировать пуповина — связующее звено между эмбрионом и матерью. Определить пол будущего ребенка еще невозможно.

3. К концу второго месяца рост плода составляет менее 2,5 см, а его вес — 2, 1 г. Тело непропорционально: длина головы равна половине длины всего тела. Четко дифференцируются части тела: лица, появляются зачатки зубов и языка; на руках появляются кисти и пальцы, на ногах — колени, лодыжки, стопы. Мозг координирует функционирование органов. Идет развитие половых органов. Сердечных ритм становится стабилен. В желудке вырабатываются пищеварительные соки; в печени идет образование кровяных клеток. Плод начинает реагировать на раздражения: при ударе 8-недельный плод реагирует сгибанием туловища, разгибанием головы и отведением рук назад.

4. К концу третьего месяца происходит интенсивный рост и вес плода: вес достигает 28 г, рост — 7, 5 см. Плод имеет ногти, веки (которые пока закрыты), голосовые связки, губы и выступающий нос. Пол будущего ребенка легко можно определить. Органы уже функционируют: плод может дышать, заглатывая амниотическую жидкость в легкие и выпуская ее обратно, изредка происходят мочеиспускания. На третьем этапе появляются разнообразные рефлексы: он двигает ногами и руками, большими пальцами рук и головой; рот плода открывается и закрывается, совершает глотательные движения. При прикосновении к векам плод щурится, при прикосновении к ладони — частично сжимает кисть в кулачок; прикосновение к губам вызывает сосательный рефлекс; при ударе по пяткам пальцы ног разгибаются.

5. На четвертом месяце появляется пропорциональность головы и тела. Рост плода — 20-25 см, вес — около 170 г. Самым знаменательным событием на этом этапе является то, что мать начинает чувствовать движения ног плода — первые шевеления. Это появляется благодаря развитию мышечной системы.

6. На пятом месяце вес плода увеличивается почти в два раза и достигает 340-350 г., а длина — 31 см. Возрастает двигательная активность — плод толкается, потягивается и т.д. Плод занимает особое положение - предлежание. Также стабилизируется смена состояний, подобных сну и бодрствованию. Дыхательная система еще не приспособлена к дыханию вне матки, поэтому дети, родившиеся на этом сроке, как правило, не выживают.

7. Шестой месяц характеризуется тем, что родившиеся дети, имеют хотя бы небольшой шанс выжить. Скорость роста плода несколько снижается (к концу 6 -го месяца рост — около 35 см), но начинает увеличиваться вес ребенка (к концу 6-го месяца вес — около 560 г.) за счет появления подкожной жировой клетчатки. Заканчивается развитие глаз: они закрываются, открываются и поворачиваются во все направления. Плод уже способен слышать, плакать, сильно сжимать руку в кулачок.

8. На седьмом месяце завершается формирование дыхательного аппарата: у плода весом 1,5 кг шансы на выживание высоки при условии интенсивных медицинских мероприятий. К концу периода рост плода — около 40 см, вес — от 1,4 до 2, 3 кг.

9. На восьмом - девятом месяцах развития идет интенсивное формирование жировой клетчатки, а вес увеличивается до 3,4 кг. при росте 50 см. Повышается эффективность работы различных систем организма и частота сердечных сокращений.
^ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Большой энциклопедический словарь. – М., 1991.

  2. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000.

  3. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития./ Под ред. А.А. Реана. – СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2004.


Глава . МЛАДЕНЧЕСТВО
1. Кризис новорожденности

Развитие ребенка открывается критическим актом рождения и следующим за ним критическим возрастом, носящим название новорождённости.

Акт рождения - стресс для ребёнка. В последние минуты родов организм ребёнка вырабатывает большое количество адреналина и норадреналина, тем самым компенсируя нехватку кислорода. Первые вздохи происходят с трудом после убирания жидкости из носовой полости, а в результате заполнения воздухом лёгких возникает крик. Иногда ребёнок некоторое время чихает и кашляет, возникает рефлективная реакция. Испытывает ли ребёнок боль? Установлено, что в крови новорожденного существуют болеутоляющие бета - эндорфины.

Внешний вид. Рост - 48 - 54, 56 см. Вес – 2,8 - 3,2 кг. Кожа покрыта для защиты определенным слоем и волосами, которые постепенно отпадают (ланига); голова вытянута (деформирована); гениталии припухлые.

В XIX в. Апгар предложила оценочную шкалу пяти показателей при рождении - по трёх балльной шкале (0 1 2). Ей были выделены следующие показатели:

1. Сердцебиение:

  • отсутствует

  • частота менее 100 ударов

  • более 100 ударов

2. Дыхание:

  • отсутствует

  • медленное нерегулярное

  • громкий крик

3. Мышечный тонус:

  • вялый

  • некоторая степень сгибания

  • активные движения

4. Рефлективная возбудимость:

  • слабо выражена (гримасы)

  • хорошо выражена (крик)

5. Окраска кожи:

  • синюшно - бледная

  • розовое тело

  • синюшно - коричневая

Норма 7 - 10 баллов.

Период адаптации новорожденного к новым условиям протекает по следующим направлениям:

а) кардинальная смена типа дыхания - переход на лёгочное дыхание требует излишней работы кровообращения;

б) перестраивается пищеварительная система, что приводит к газам и болям в желудке и кишечнике;

в) изменяется система терморегуляции, поэтому новорожденному нужно создать определенные условия, основным из которых является тепло.

В момент родов ребенок физически отделяется от матери, но в основных жизненных функциях еще долгое время остается биологически несамостоятельным существом.

Главная особенность новорождённости связана со спецификой социальной ситуации развития: ребенок отделяется от матери физически, но не биологически. Существование ребенка в это время занимает как бы срединное положение между внутриутробным развитием и последующими периодами постнатального детства. Эта двойственность характеризует всю жизнь маленького существа. Основные показатели следующие.

Во-первых, после рождения он продолжает получать пищу, вырабатывающуюся в материнском организме (молозиво, молоко), и иначе питаться не может.

Во-вторых, двойственность отмечается и в самой форме существования ребенка. Около 80% суток он спит, причем сон носит полифазный характер: короткие периоды сна чередуются с крошечными очагами бодрствования.

Проведенные исследования новорождённых позволили выделить шесть состояний:

- глубокий сон - у ребёнка закрыты глаза, мышцы лица расслаблены, дыхание замедленное;

- неглубокий сон - закрыты глаза, дыхание неровное частое, под веками глаза двигаются, нельзя определить видит ли сон;

- дремота - либо хочет спать, либо только что проснулся; глаза открыты наполовину, дыхание неритмичное;

- пассивное состояние бодрствования - как будто, что - то рассматривает, глаза открыты, сосредоточенный взгляд, двигает руками и ногами;

- активное состояние бодрствования - ребёнок проявляет бурную активность, двигается всё тело, дыхание нерегулярное;

- плач - быстрое дыхание, движения.

Несмотря на кажущуюся большую длительность сна, оказывается, что его реальные периоды весьма коротки. В первые дни он по преимуществу спит и бодрствует примерно 3 мин в час днем и 1—2 мин в час ночью. К концу месяца эти цифры достигают 6-7 мин в час. В эти минуты бодрствования ребенок легко раздражается, плачет. По признаку раздражительности разница между детьми велика, но и сама раздражительность новорождённого — психологическая норма. Беспрерывный сон в течение 9—10 часов, как у взрослых, сформируется лишь к 7-му месяцу жизни, а пока число периодов сна в первые три месяца приближается к 12. Сон новорождённого носит беспокойный, прерывистый и поверхностный характер. Ребенок во сне производит много импульсивных движений, а иногда даже ест, не просыпаясь.

В-третьих, двойственность обнаруживается в том, что ребенок сохраняет эмбриональную позу во время сна и даже во время бодрствования примерно до 4-месячного возраста.

В-четвертых, противоречия этого возраста заметны в двигательной активности ребенка: с одной стороны, он уже обладает рядом двигательных реакций на внешние и внутренние раздражители; с другой стороны, он еще лишен самостоятельного передвижения в пространстве и может передвигаться только с помощью взрослых.

В-пятых, поведение новорождённого фрагментарно: если 6-месячному младенцу протянуть яркую погремушку, он потянется к ней, возьмет и начнет исследовать, сосредоточенно разглядывая, трогая ртом или ощупывая рукой. Если же то же самое проделать с новорождённым, то он едва взглянет на нее.

Такая фрагментарность поведения объясняется тем, что поведение новорождённого состоит из небольшого числа несовершенных и изолированных рефлексов, вызываемых внешними раздражителями.

Ребенок рождается более беспомощным, чем детеныши высокоразвитых животных. К моменту рождения он обладает лишь системами наследственно закрепленных механизмов — безусловных рефлексов, облегчающими приспособление к новым условиям жизни. Эти системы включают множество частных рефлексов. Необходимо остановиться на некоторых из них.

Наиболее высоким уровнем развития обладает система пищевых рефлексов: механизм сосания и ориентировочно-пищевых рефлексов, которые легко вызываются прикосновением к уголкам губ и слизистой оболочке языка ребенка. Во время сосания материнской груди все остальные движения и реакции тормозятся («реакция пищевого сосредоточения»). В терминах И. П. Павлова — это безусловный рефлекс, который выражается в наилучшей установке воспринимающего органа на раздражитель, полном или частичном торможении других движений и приведение в действие механизма сосания. Сосательный рефлекс актуализируется у новорождённого всегда, когда какой-либо предмет попадает в рот (соска, палец, кончик подушки).

Прирожденными являются и реакции со слухового лабиринта, которые отмечаются уже на 9-й день: при покачивании ребенок прекращает крик, его движения тормозятся (возникает «лабиринтное (слуховое) сосредоточение»).

Именно поэтому, опираясь на лабиринтное и слуховое сосредоточение, человечеством использовались соска и люлька (колыбель) с целью торможения его криков и двигательного беспокойства.

Наблюдаются у ребенка и некоторые врожденные защитные рефлексы: он кашляет, чихает, удаляя помехи для дыхания; моргает, если в глаз что-то попало; жмурится от яркого света. Но на большинство внешних раздражителей новорождённый отвечает одинаково: вздрагивает, беспокойно двигает ручками и ножками, тоненько кричит, сморщив личико.

У новорождённого зафиксирован зрачковый рефлекс — зажмуривание от яркого света и поворачивание головки и глазок к мягкому свету. Так, в солнечный день в комнатах родильных домов все головки повернуты к окнам, а если в сумерках медленно водить перед глазками новорождённого зажженную свечу, то глаза начинают двигаться вслед за ней. На 1—2-й неделе жизни ребенок способен поворачивать голову за медленно движущимся объектом, находящимся от него на расстоянии 20—30 см. На 2—3-й неделе появляется конвергенция, и на 3—5-й неделе — зрительное сосредоточение (задержка взора на предмете). Вначале ребенок удерживает взор не более 5 с, но уже на 2-м месяце он сможет держать его несколько минут (что потом позволит разглядывать предмет).

У новорождённого отмечается и ряд атавистических рефлексов, находящихся в филогенетической связи с рефлексами высших животных.

Хватательный рефлекс. Когда к ладони ребенка прикасаются пальцем или другим продолговатым предметом, то он крепко схватывает его, а при попытке вытащить сжимает пальчики еще крепче. Одно - двухнедельный ребенок может повиснуть на шнурке, схваченном двумя руками. Обычно исчезает после 5-го месяца.

Обхватывающий рефлекс. У новорождённых зафиксирована реакция Моро, возникающая в результате сотрясения головы ребенка (если слегка шлепнуть по подушечке или встряхнуть ее), причем ручки и ножки симметрично расходятся и смыкаются в виде арки.

Рефлекс ползания - своеобразное «ползание» ребенка, отталкивание ножками от приставленной к ним опоре. Если положить ребенка животом вниз и приложить ладонь или дощечку к подошвам ног, он оттолкнется и продвинется немного вперед. Двигая ладонь, можно заставить ребенка проползти небольшое расстояние.

Рефлекс «автоматической ходьбы». Когда ребенка держат вертикально так, чтобы его ступни касались твердой поверхности, и передвигают туловище вперед, то движения его ног напоминают скоординированную ходьбу. Обычно исчезает после 2-го или 3-го месяца.

Рефлекс Моро. Когда ребенка резко поднимают или опускают, он начинает разводить руки в стороны и растопыривать пальцы. Создается впечатление, что ребенок пытается за что-то схватиться. Затем руки возвращаются в исходное положение, а пальцы вновь сжимаются в кулачки. Этот рефлекс обычно исчезает после 4-го месяца.

Рефлекс плавания. Попав в воду животом вниз, новорождённый начинает делать скоординированные плавательные движения.

Новорождённость — это единственный период в жизни человека, когда еще можно наблюдать в чистом виде проявления врожденных, инстинктивных форм поведения, направленных на удовлетворение органических потребностей (в кислороде, пище, тепле). Эти органические потребности не могут, однако, составить основу психического развития — они только обеспечивают выживание ребенка и большинство из них исчезают к 4-му месяцу.

Несмотря на то, что новорожденный - максимально биологическое существо, но различие в жизнедеятельности определяется социальным фактором - социальной ситуацией развития. Все свои потребности ребёнок удовлетворяет через взрослого - центр жизни младенца. Л.С. Выготский утверждал, что новорождённый - это максимально социальное существо, так как его жизнедеятельность зависит от социума. Вся активность ребёнка направлена на привлечение внимания взрослого - это создаёт противоречия в социальной ситуации развития. С одной стороны, максимальная социальность (зависимость), с другой - минимальные возможности движения. Л.С. Выготский видел в этом стимул и источник развития.

Центральным новообразованием новорождённости является появление индивидуальной психической жизни ребенка.

Во-первых, центральная нервная система готова к обслуживанию психических проявлений. Новорождённый реагирует на болевые, тактильные, температурные раздражители, на световые и звуковые стимулы, на запах. В целом развиты все виды анализаторов, и к моменту рождения ребенка состояние центральной нервной системы обеспечивает начало его психической жизни.

Во-вторых, в содержании психической жизни новорождённого имеются различные психические состояния: выразительный характер движений, с помощью которых ребенок выражает эмоции радости, горя, страха; инстинктивные движения новорождённого, связанные с голодом, жаждой, насыщением и удовлетворением. Конечно, эта психическая жизнь находится в рудиментарном состоянии.

Для психической жизни новорождённого характерны два главных момента — преобладание нерасчлененных переживаний и отсутствие выделения себя из среды. В первый месяц жизни для него не существует ни кто-то, ни что-то; все раздражения и все окружающее он переживает только как субъективные состояния. Чувственное и эмоциональное (ощущение и переживание) в нем нераздельно слиты; ребенок не выделяет себя из среды, не отделяет себя от матери.

Новорождённый почти ничем не интересуется, поэтому ему бесполезно покупать и показывать игрушки. В первые недели его вообще не интересуют никакие стороны внешней среды. Единственное, что его заботит, — отсутствие дискомфорта. А в состояние дискомфорта он попадает весьма часто: перед и после кормления, перед и после смены мокрых пеленок, от шума, от внезапного изменения положения. Он постоянно стремится вернуться в состояние сонливости, и только со 2-го месяца будет активно искать внешних воздействий. Удовольствие он получает от укачивания и сосания.

В-третьих, было бы неверно считать, что восприятие мира новорождённого представляет собой хаос отрывочных, бессвязных, отдельных ощущений — температурных, слуховых, оптических и т.д. Наоборот, выделение отдельных восприятий является продуктом более позднего развития, и еще позднее появляется способность выделять из целого восприятия отдельных моментов. Новорождённый начинает реагировать на сложные комплексные целые, окрашенные эмоционально (например, лицо матери).

Именно эти три момента обусловливают и возможные перспективные формы социального поведения новорождённого.

Вопрос же о границах новорождённости постоянно дискутируется. Физиологи на основе отпадения пуповины, аблитерации баталова протока и пупочной вены и т.п. признаков называют верхней границей 6—7-й, 10-й, 20—21-й день, 1-й месяц и т.д. Физиологически этот период длится около трех недель, и незаметно, без резкой грани ребенок переходит ко второму месяцу грудничкового периода.

Однако, физиологические и психологические критерии возраста могут и не совпадать. В психологии критерием возрастного этапа считается основное и центральное новообразование, характеризующее известную ступень в социальном развитии ребенка. В этом смысле верхняя граница новорождённости попадает на конец первого—начало второго месяца жизни, когда наступает поворот в психическом развитии, связанный с изменением социальной ситуации развития. Этот поворот связан с появлением «комплекса оживления», т.е. с первой специфической реакцией ребенка на человека.

Комплекс оживления - это эмоциональная, двигательная реакция ребёнка на появление в поле зрения матери или ухаживающих за ним взрослых (улыбка, акт движения, радость).

Комплекс оживления это:

  • первый акт движения (попытка воздействия на взрослых);

  • зарождение координации движений;

  • психологический критерий конца кризиса новорождённости.

Комплекс оживления включает в себя 3 компонента:

1). Улыбка. Первые улыбки могут фиксироваться на 1-й неделе 2-го месяца жизни. Это так называемая «спонтанная» улыбка, вызванная удовлетворением каких-либо потребностей, или в комфортных условиях. С возрастом улыбка ребенка меняется: первые улыбки легкие с растягиванием рта, но без размыкания губ; постепенно ребенок начинает улыбаться спокойно, с серьезной спокойной мимикой. В развитом «комплексе оживления» улыбка оживленная, широкая, с открыванием рта и с оживленной мимикой и направлена на кого-либо;

2). Улыбка + вокализация. Ребенок гулит, гукает и лепечет.

3). Улыбка + вокализация + двигательные реакции (к 3 месяцам). Открывается «комплекс оживления» поворачиванием головки, скашиванием глазок на взрослого, слабыми движениями ручек и ножек. Постепенно ребенок начинает вскидывать ручки, сгибать ноги в коленях поворачивается на бок с выгибанием спинки. В развитом комплексе отмечаются энергичные повторные прогибы спинки с упором затылком и пятками («мостики») со столь же энергичным выпрямлением, а также шагающие движения ножками вскидывание, размахивание и опускание ручек.

Кроме того, начало «комплекса оживления» связано с генерализованным привлечением любого взрослого, а завершение характеризуется появлением избирательного общения. Так, уже 3-месячный ребенок выделяет свою мать из окружения.

Примерно до 5 месяцев «комплекс оживления» развивается и сохраняется как целое, а к 6 месяцам отмирает как единая комплексная реакция, но его компоненты начинают трансформироваться: улыбка — в мимику, гуление — в речь, двигательное оживление — в хватание.

Появление «комплекса оживления” – это признак перехода от стадии новорождённости к следующей стадии - стадии младенчества.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Похожие:

Тема основные проблемы возрастной психологии iconНа вопросы к экзамену по возрастной психологии
Предмет возрастной психологии изучает закономерности психического развития человека в онтогенезе и особенности развития психики,...
Тема основные проблемы возрастной психологии iconПрактикум по возрастной психологии удк 159. 922. 6(076. 58) Ббк 88. 4я73 А16 Абрамова Г. С
А16 Практикум по возрастной психологии: Учеб по­собие для студ вузов. — 2-е изд., стереотип. — М
Тема основные проблемы возрастной психологии iconI. теоретические и методологические вопросы возрастной и индивидуальной...
Прикладное и теоретическое значение возрастной и дифференциальной психологии, ее задачи
Тема основные проблемы возрастной психологии iconОтделение психологии, дефектологи и возрастной физиологии нанп украины...
Приглашаем Вас принять участие в работе Международной научно-практической Интернет-конференции «Виртуальное образовательное пространство:...
Тема основные проблемы возрастной психологии iconОтветы на вопросы к экзамену по психологии развития и возрастной психологии
Возрастная психология это отрасль психологии, где изучается онтогенетическое развитие психики на различных возрастных этапах, факты...
Тема основные проблемы возрастной психологии iconТема: «Правовая психология»
Правовая психология как отрасль прикладной юридической психологии: понятие, предмет, цели, задачи, основные проблемы
Тема основные проблемы возрастной психологии iconТема: «Судебная психология»
Судебная психология как отрасль прикладной юридической психологии: понятие, предмет, цели, задачи, основные проблемы
Тема основные проблемы возрастной психологии iconТема: «Исправительная (пенитенциарная) психология»
Пенитенциарная психология как отрасль прикладной юридической психологии: понятие, предмет, цели, задачи, основные проблемы
Тема основные проблемы возрастной психологии iconВниманию студентов 1 курса фмф: Материалы к экзамену по курсу Возрастная...
Краткая история становления возрастной психологии как самостоятельной отрасли психологической науки
Тема основные проблемы возрастной психологии iconКафедра психологии человека Российского государственного педагогического...
Оргкомитет принимает к рассмотрению материалы, посвященные широкому кругу проблем общей, возрастной, социальной, педагогической,...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница