Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни


Скачать 490.75 Kb.
НазваниеРассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни
страница2/4
Дата публикации20.04.2013
Размер490.75 Kb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3   4
§ 3. Учебная деятельность – как ведущая в младшем школьном

возрасте

               Основная направленность учебной деятельности в младшем школьном возрасте

               Учебная деятельность представляет собой деятельность, направленную на самого учащегося. Ребенок учится не только знаниям, но и тому, как усвоение этих знаний. Учась способам письма, счета, чтения и т.д., ребенок ориентирует себя на самоизменение - он овладевает необходимыми, присущими окружающей его культуре способами служебных и умственных действий. Рефлексируя, он сравнивает себя прежнего и себя нынешнего. Собственное изменение прослеживается и выявляется на уровне достижений.  Самое существенное в учебной деятельности - это рефлексия на самого себя, отслеживание новых достижений и происшедших изменений.

               Очень важно, чтобы ребенок стал для самого себя одновременно предметом изменения и субъектом, который осуществляет это изменение самого себя. Если ребенок получает удовольствие от рефлексии на свое восхождение к более совершенным способам учебной деятельности, саморазвитию, то это значит, что он психологически погружен в учебную деятельность.

        В условиях учебной деятельности ребенка следует подводить к пониманию того, что это совсем иная деятельность, чем игра, и она предъявляет к нему настоящие, серьезные требования, чтобы он научился реально изменять самого себя, а не символически, ” понарошку ”.

Учебная деятельность становится ведущей в младшем школьном возрасте, точно так же как дошкольный возраст был временем, когда в качестве главного дела выступала игра, подчинявшая себе выполнение трудовых поручений и работу на учебных занятиях. В школе ребенок должен в определенные сроки овладеть некоторой суммой знаний, умений и навыков, научиться пользоваться ими, усвоить приемы рассуждений и т. д. Теперь ребенок должен рассматривать и заучивать такой материал, который в каждый данный момент сам по себе может быть ему и неинтересен, но нужен и важен для всей последующей учебной работы.  Стремление ребенка включиться в мир взрослых обязанностей выражается в его желании стать учеником, идти в школу, заниматься тем, чем занимаются сверстники и старшие ребята. Отношение к предстоящему учению как к важному и ответственному делу не складывается само собой. Глядя на старших братьев и сестер, слушая рассказы взрослых, участвуя в играх со старшими ребятами, ребенок рано начинает интересоваться, что такое школа, что в ней делают, как проходят уроки. Отвечая на эти вопросы, взрослые вольно или невольно не только сообщают ребенку фактические сведения о школе, но и формируют у него определенное отношение к будущему учению. Приходя в школу, ребята приносят с собой тот или иной взгляд на учение.

Возникают и новые отношения с учителем, который в глазах ребенка является не заместителем родителей (как воспитатель в детском дошкольном учреждении), а представителем общества, вооруженным средствами контроля и оценки.

В жизни ребенка учебная деятельность закономерно сменяет игровую, становясь для него ведущей. Это происходит, безусловно, только при наличии у ребенка психологической готовности к школе. Ребенок как бы «перерастает» свое дошкольное детство; учение в школе, отвечая его новым потребностям, становится главным делом на длительный период времени. В рамках учебной деятельности как ведущей возникают новые виды деятельности, формируются и перестраиваются психические процессы.

               ^ Понятие ведущей деятельности

Психическое развитие человека на всех возрастных ступенях осуществляется в процессе различных видов деятельности. Именно в деятельности он овладевает общественно историческим опытом, накопленным человечеством - усваивает знания, умения и навыки и приобретает свойственные человеку психические свойства и способности. Однако не все виды деятельности имеют одинаковое значение для психического развития. Как указывает А.Н. Леонтьев, деятельность в целом не складывается механически из отдельных видов деятельности. Одни виды деятельности на данном этапе играют главную роль в развитии, другие являются подчиненными и играют второстепенную роль (Леонтьев А.Н., 2001; аннотация).
Ведущая деятельность, по определению А.Н. Леонтьева, - это не просто деятельность, наиболее часто встречающаяся на данном этапе развития, деятельность, которой человек отдает больше всего времени. Она характеризуется тремя главными признаками (Леонтьев А.Н., 2001; аннотация).

1. Внутри ведущей деятельности появляются и развиваются другие, новые виды деятельности, которые сами могут приобрести ведущее значение в дальнейшем, на следующей возрастной ступени. Так, учение первоначально появляется в форме игры: ребенок начинает учиться, играя.

2. В ведущей деятельности формируются и развиваются отдельные психические процессы. В частности, в игре складываются образное мышление, активное воображение, а в учении - отвлеченное логическое мышление.

3. От ведущей деятельности зависит формирование личности ребенка, ее основные изменения в данный период. Например, именно в игре дошкольник, с одной стороны, осваивает общественные функции и соответствующие нормы поведения взрослых людей ("каким бывает рабочий, учитель и т.п.") а, с другой стороны, учится устанавливать взаимоотношения со сверстниками, согласовывать с ними свои действия (Д. Б. Эльконин "Об историческом возникновении ролевой игры" (глава 2 из книги "Психология игры").

Коррекционно – развивающие игры и упражнения:

  • Игра «Лишнее слово»

  • Упражнение «Способы для определения погоды»

  • Игра «Окончи сказку»

  • Игра «Назови три слова»

  • Игра «Что это обозначает?»

  • Игра «Четыре стихии»

  • Игра «Добрые слова»

  • Упражнение «Запоминаем рисуя»

  • Игра «Числа»

  • Игра «Пары слов»

  • Игра «Слушай и исполняй»

И другие игры и Коррекционно – развивающие игры и упражнения:

42))) Период взросления все дети переживают по-разному. Одни довольно легко относятся к переменам, а другие начинают вести себя с ярко-выраженной цикличностью. У них наблюдаются периоды скуки, спад настроения, вялость, снижение работоспособности, аппетита и появление беспричинной раздражительности, которые могут длиться от нескольких дней до нескольких недель.

Поделиться…
1   2   3   4

Похожие:

Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни icon1 Причины проявления страха у детей младшего школьного возраста
Понятие страха в современной детской психологии
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconАнафилактический шок Каковы основные причины развития анафилактического шока?
Ургентное состояние (от лат urgens, неотложный) — это состояние, которое представляет угрозу для жизни больного/пострадавшего и требует...
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconО проведении конкурса социальных плакатов
Пропаганда здорового образа жизни, спорта, туризма, активного образа жизни, содержательного досуга молодежи
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconЗадача человека, внести в свое сообщение (например, выступление перед...
Формирование имиджа процесс нелегкий и долгосрочный. При конструировании образа организации или отдельного человека применяются множество...
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconВопросы к зачету по курсу «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»
Понятие «здоровье». Факторы, обусловливающие здоровье. Показатели здоровья. Состояние здоровья населения России. Группы здоровья
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconВ предыдущей книге «Как вернуться к жизни»
Вопрос – чем заливать свой «бензобак»? Это вопрос мы разберём научно и без цензуры. Во ведении мы рассмотрим некоторые весьма неожиданные...
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconУтверждаю заместитель руководителя Федерального агентства по делам молодежи
Основной целью проведения Всероссийского фестиваля здорового образа жизни (далее – Фестиваль) является популяризация здорового образа...
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconСостояние инновационной сферы и направления инновационного развития красноярского края
Текущее состояние краевой сферы инноваций и причины низкой инновационной активности
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни icon§ Критерии линейной независимости скалярных функций
Приведем необходимые и достаточные условия линейной независимости скалярных и векторных функций и рассмотрим некоторые системы таких...
Рассмотрим некоторые причины, вызывающие состояние школьного страха: изменение привычного образа жизни iconКонкурс является некоммерческим мероприятием и преследует исключительно...
Свердловского фестиваля конкурса социальных роликов и документальных фильмов по пропаганде здорового образа жизни (далее Конкурс)...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница