Специальная психология. Вопросы к тестированию


Скачать 295.13 Kb.
НазваниеСпециальная психология. Вопросы к тестированию
страница3/3
Дата публикации22.04.2013
Размер295.13 Kb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3
Умственная отсталость – это состояние задержанного или неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей.
38. Что можно сказать о процессе развития у умственно отсталых?
Ум-но отсталые дети характеризуются существенными отклонениями в развитии моторики. Поздно начинают тянуться к игрушке, позднее начинают сидеть, стоять, ползать, ходить. Замедленное развитие двиг-ной сферы существенно снижает возможности ребенка знакомиться с окру-им его предметным миром, ориент-ься в пространстве.
Движения умственно отсталых дошк-в отличаются неловкостью, плохой координиров-тью, чрезмерной замедленностью или импульсивностью. В дош-ом возрасте многие ум-но отсталые дети, с которыми специально не проводилась длительная, целенаправленная работа, не могут самостоятельно одеться и раздеться, правильно сложить свои вещи.
Внимание ум-но отст. детей преимущественно непроизвольно. Оно характеризуется небольшим объемом, неустойчивостью, а в ряде случаев — трудной переключаемостью. Проявления основных свойств внимания ребенка зависят от его дефекта. Особенно малый объем внимания и его кратковременность свойственны воз­будимым дошкольникам.
Мотивационно-потребностная сфера умственно отсталых дошкольников находится на начальной стадии становления. Их интересы тесно связаны с занимательностью выполняемой деятельности, мало интенсивны, неглубоки, односторонни. Отсутсв-т интерес к учебе, познанию.
Память умственно отсталых детей дошкольного возраста развита очень слабо. Это особенно ярко обнаруживается на примерах запоминания вербального материала. Успешнее запоминают наглядный материал — яркие картинки.
Большие трудности вызывает у дошкольников необходимость припоминания воспринятого материала.
Объем запоминаемого учениками вспомогательной школы материала существенно меньше, чем у их нормально развивающихся сверстников.
Большую роль в становлении и развитии играет мышление.
У умственно отсталых детей дошкольного возраста имеет место недостаточность всех уровней мыслительной деятельности.
Наиболее трудными оказываются задания, выполнение которых основывается на словесно-логическом мышлении.
Мыслительные процессы у ум-но отсталых млад. школьников протекают весьма своеобразно. Так, выполняемый ими мысленный анализ зрительно воспринимаемого реального предмета или его изображения отличается бедностью, непоследоват-ью, фрагме-тью.
Становление речи умственно отсталого ребенка осуществляется своеобразно и с большим запозданием. У них слабо выражено стремление подражать речи взрослого. Многие произносят первые слова в 2—3 года или даже в 5 лет.
39. Что такое ММД?
Минимальные мозговые дисфункции (ММД). В настоящее время ММД рассматриваются как особые формы дизонтогенеза, характеризующиеся возрастной незрелостью отдельных высших психических функций и их дисгармоничным развитием. При этом необходимо иметь в виду то, что высшие психические функции, как сложные системы, не могут быть локализованы в узких зонах мозговой коры или в изолированных клеточных группах, а должны охватывать сложные системы совместно работающих зон, каждая из которых вносит свой вклад в осуществление сложных психических процессов и которые могут располагаться в совершенно различных, иногда далеко отстоящих друг от друга участках мозга.

При ММД наблюдается задержка в темпах развития тех или иных функциональных систем мозга, обеспечивающих такие сложные интегративные функции, как поведение, речь, внимание, память, восприятие и другие виды высшей психической деятельности. По общему интеллектуальному развитию дети с ММД находятся на уровне нормы или в отдельных случаях субнормы, но при этом испытывают значительные трудности в школьном обучении. Вследствие дефицитарности отдельных высших психических функций, ММД проявляются в виде нарушений формирования навыков письма (дисграфия), чтения (дислексия), счета (дискалькулия). Лишь в единичных случаях дисграфия, дислексия и дискалькулия проявляются в изолированном, "чистом" виде, значительно чаще их признаки сочетаются между собой, а также с нарушениями развития устной речи.
40. Какие существуют варианты задержки психического развития?
К.С. Лебединской выделено 4 группы:
1. ЗПР конституционального происхождения. Такие дети отличаются уже внешне. часто рост у них меньше среднего и личико сохраняет черты более раннего возраста, даже когда они уже становятся школьниками. Сильно выражено отставание в развитии эмоциональной сферы. наблюдается большая выраженность эмоциональных проявлений, яркость эмоций и вместе с тем их неустойчивость и лабильность.
2. ЗПР соматогенного происхождения, которая связана с длительными тяжелыми соматическими заболеваниями в раннем возрасте. Это могут быть тяжелые аллергические заболевания (бронхиальная астма, например), заболевания пищеварительной системы и т.д.
3. ЗПР психогенного происхождения. Редкие случаи. Должны быть уж очень неблагоприятные условия соматические или микросоциальные, чтобы возникла задержка психического развития этих двух форм. связана с неблагоприятными условиями воспитания, вызывающими нарушение формирования личности ребенка.
4. ЗПР церебрально-органического генеза.
1   2   3

Похожие:

Специальная психология. Вопросы к тестированию iconСпециальная психология. Вопросы к тестированию
Так, применение психологии в здравоохранении, просвещении, промышленном производстве стало основой для возникновения таких ее прикладных...
Специальная психология. Вопросы к тестированию icon1. Специальная психология
Специальная психология отрасль психологии, изучающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психического развития,...
Специальная психология. Вопросы к тестированию iconСпециальная психология как отрасль науки Понятие, объект и структура специальной психологии
Специальная психология это область психологической науки, изу­чающая людей, для которых характерно отклонение от нормального психи­ческого...
Специальная психология. Вопросы к тестированию iconМатериалы для подготовки к тестированию по оспиП (Болотов М. А.). Специальная педагогика
Объектом специальной педагогики является специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями как социокультурный,...
Специальная психология. Вопросы к тестированию iconТема номера: специальная психология и коррекционная педагогика. К вопросу о терминологии

Специальная психология. Вопросы к тестированию iconВопросы к экзамену (тестированию) по курсу
Укажите основные форматы графических файлов предназначенных для публикации в web-приложениях
Специальная психология. Вопросы к тестированию iconХарактеристика на выпускника 2011 года факультета «Клиническая и...
Словению, курорт – Доленске Терме. (17. 05. 06.) 2009 г.; (14. 05. 31. 05.) 2010 г
Специальная психология. Вопросы к тестированию iconКафедра с пециальной п сихологии Специальность «Специальная психология...
«Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами и отклонениями в развитии»
Специальная психология. Вопросы к тестированию icon1 Предмет и задачи специальной психологии
Специальная психология — наука о    закономерностях и особенностях  развития детей с физическими и психическими нарушениями, о принципах,...
Специальная психология. Вопросы к тестированию iconАкадемия социального образования Факультет педагогики и психологии...
Методы психологической коррекции, применяющиеся в работе с детьми, страдающими рда
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница