Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ»


НазваниеТема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ»
страница2/4
Дата публикации11.03.2013
Размер0.51 Mb.
ТипМетодичка
userdocs.ru > Психология > Методичка
1   2   3   4
Глава 2. Преодоление ошибок при решении заданий блока В
Цель: познакомить учащихся с эффективными методиками решения заданий блока В.

Задачи:

  1. познакомить учащихся с особенностями решения заданий блока В;

  2. показать и разобрать типичные ошибки;

  3. отработать навыки решения заданий блока В.

Содержание:

  1. вводное занятие;

  2. практические занятия (по содержательным линиям);

  3. практические занятия (в рамках теста);

  4. практические занятия (в рамках теста, с контролем времени и оформлением бланка №1).

Общая информация для занятий:

Задания блока В проверяют и фактические знания, и общешкольные навыки, и специфические навыки. Ученик должен знать особенности решения каждого задания данного блока.

2.1 Преодоление ошибок при решении заданий блока В

Образец

Задание В1

Направления ?????????? религии

Православие Католицизм Протестантизм
Ученику предлагается схема, в которой пропущен 1 термин. Необходимо вспомнить и записать в бланке ответов №1 недостающий термин.

Возможные варианты решения:

  1. вспомнить термин;

  2. найти подсказку в блоках А и С;

  3. методом подбора найти правильный термин.


Задание В2 Образец

Ниже приведены виды преступлений. Найдите и укажите понятие, «выпадающее» из их ряда.

Хулиганство, мошенничество, разбой, виновность, взяточничество.
Ученику предлагается соотнести все понятия с ключевым термином и найти «выпадающее» слово и записать ответ в бланке №1.

В ЕГЭ частым явлением бывают ситуации «забыл», «не могу вспомнить», «не знаю» и т.д.

Возможные варианты решения:

  1. вспомнить раздел или тему;

  2. найти подсказку в блоках А и В.


Задание В3 Образец

Установите соответствие между элементами и примерами

^ ПРИМЕРЫ ЭЛЕМЕНТЫ

1) государство А) политические институты

2) демократизация В) политические процессы

3) реформирование

4) общественные движения
Ученику предлагается соотнести 2 вида информации и выписать в бланк ответов №1 комбинацию букв или цифр.

Возможные варианты решения:

  1. использовать знания по разделу или теме;

  2. найти подсказку в блоках А и С;

  3. использовать метод сравнения ответов.


Предположим, что ученик 1 раз выписал в черновике комбинацию ААБА, но есть сомнения. Есть еще один вариант ответа – АББА. Сравниваем варианты ответов и разбираем тот элемент, который не совпадает.
Задание В4 Образец

Найдите в приведенном списке названия, обозначающие юридические лица.

  1. учитель

  2. продавец

  3. заведующий магазином

  4. общественная ассоциация

  5. бригадир шахтеров

  6. политическая партия


Ученику предлагается выбрать из списка несколько правильных ответов и выписать в бланке №1 в порядке возрастания. Данное задание проверяет знания ученика. Учитель должен обратить внимания ученика на то, что правильный ответ может содержать комбинации из 2, 3, 4, 5 – ти цифр и никогда из 1 или всех 6 – ти. Во избежание ошибок, рекомендуется 2 раза прорешать задание, и сравнить ответы, как при решение задания В3.
Задание В5 Образец

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Сегодня повсеместно происходит утверждение демократических ценностей. (2) Например, идея уважения прав человека прочно вошла в сознание всех людей. (3) Права человека установлены многими международными документами. (4) На этих документах основаны конституции многих стран мира.

Ученику предлагается определить характер суждения: А) фактический или В) оценочный и выписать в бланк ответов комбинацию букв.

Учитель должен объяснить особенности фактических и оценочных суждений. Фактическое суждение содержит факт, цифры, слова – числительные и точную информацию. Оценочное суждение содержит указание на чье-то мнение или субъективную позицию.

Данное задание проверяет скорее уровень «логического» мышления ученика и навыки работы с текстом.
Задание В6 Образец

« После второй мировой войны распались колониальные ______________(1). Освободившиеся от колониальной зависимости страны стали называться _____________(2) или «странами третьего мира». Обозначение «третий мир» появилось в период противостояния стран капитализма и ___________(3), но теперь это обозначение потеряло смысл. В состав этой группы вошли и государства, которые никогда не были____________(4): Ирак, Иран, Афганистан и др. Разрыв в уровнях экономического развития между странами «третьего мира» и _____________(5) продолжает увеличиваться. Принято объяснять экономическую отсталость этих стран последствиями колониальной__________________(6)»

Ученику предлагается текст, в котором пропущены шесть слов и нумерованный список из 8 слов. Ученик должен подставить слова по смыслу и выписать комбинацию букв в бланк ответов.

Учитель должен объяснить ученику, что:

  1. 1 пробел в тексте – 1 слово;

  2. слова дважды не повторяются;

  3. лишними из 8 слов остаются 2 слова.

Данное задание проверяет умения и навыки ученика работать с текстом. Для избежания ошибок рекомендуется 2 проверки и сравнение ответов, как при решении заданий В3 и В4.
Задание В7

Образец

В городке Z электроэнергию, отопление, подачу воды в дома жителей осуществляет только одна компания.
Выберете из приведённого ниже списка характеристики данного рынка и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) рынок средств и производства

2) чистая конкуренция

3) местный рынок

4) рыночный дефицит

5) монополия

6) рынок услуг

Ответ: _________________________________.
Задание В8

Образец

Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) объект деятельности, 2) результаты деятельности, 3) мотивы деятельности, 4) субъекты деятельности, 5) структура деятельности.

Ответ: _____________________________.

2.2. Рекомендации к последующим урокам по данному блоку


  1. Ученик должен провести теоретические занятия по всем содержательным линиям ЕГЭ.

  2. Ученик должен после каждой практики по содержательным линиям разобрать с учеником ошибки.

  3. Для закрепления знаний ученик должен выписать ошибки.

  4. Практику по блоку В нужно разделить на этапы:

- работа над содержательными линиями;

- работа по различным блокам (экономика, право и т.д.);

- работа в рамках отдельного варианта.

ВНИМАНИЕ! Решение заданий блока В должны отрабатываться весь учебный год, с обязательным контролем времени и разбором ошибок.

Глава 3. Преодоление ошибок при решении заданий блока С
Цель: познакомить учащихся с эффективными методиками решения заданий блока С.

Задачи:

  1. познакомить учащихся с особенностями решения заданий блока С.;

  2. познакомить учащихся с типичными ошибками;

  3. отработать навыки решения заданий блока С.

Содержание:

  1. вводное занятие;

  2. практические занятия (по содержательным линиям);

  3. практические занятия (в рамках теста);

  4. практические занятия (в рамках теста, с контролем времени и оформлением бланка №2).

Общая информация для занятий:

Ученик должен знать, что блок С проверяет комиссия и нельзя исключить субъективизм при проверке отдельных заданий. Ученик должен максимально использовать черновик для решения заданий блока С. Учитель должен объяснить ученику особенность выполнения каждого задания.


3.1. Задания к тексту С1 – С4
С1, как правило, построено по принципу «найди и выпиши».

Образец

  1. Какие 3 составляющие познания представлены в тексте?

  2. Какими 2 ценностями, по мнению автора, обладает право?

  3. Какое определение социальной мобильности дает П. Сорокин? Мобильность, каких 2 социальных субъектов анализируется в тексте?

Ученик должен освоить простой алгоритм работы с такими заданиями:

  1. внимательно прочитать текст;

  2. найти в тексте ответ;

  3. выписать ответ или элементы ответа в бланк черновика;

  4. выписать ответ в бланк ответов №2, используя правило «Сколько вопросов, столько ответов».

При оформлении ответа ученик должен учитывать структуру задания.

Образец

  1. С1. 3 составляющие познания

    1. ответ;

    2. ответ;

    3. ответ.

  2. С1. 2 ценности права

      1. ответ;

      2. ответ.

  3. С1

    1. Определение социальной мобильности.

    2. 2 субъекта:

А) ответ;

В) ответ.

С2, как правило, построен по принципу «найди и выпиши».

Образец

    1. О каких 2 формах культуры идет речь в данном отрывке?

    2. Какие абстрактно-логические средства указаны в тексте? Выпишите любые 5.

Ученик должен освоить простой алгоритм работы с такими заданиями:

      1. внимательно прочитать текст;

      2. найти в тексте ответ;

      3. выписать ответ или элементы ответа в бланк черновика;

      4. выписать ответ в бланк ответов №2, используя правило «Сколько вопросов, столько ответов».

При оформлении ответа ученик должен учитывать структуру задания.

Образец

1) С2. 2 формы культуры

1) ответ;

2) ответ

2) С2. абстрактно-логические средства:

1) ответ;

2) ответ;

3) ответ;

4) ответ;

5) ответ.

В некоторых вариантах ЕГЭ встречаются тяжелые варианты С2.

Образец

      1. В каких формах, по мнению автора, существует восходящие течения социальной мобильности? Приведите пример, иллюстрирующий одну из форм.

      2. Объясните, почему отношение ученых к понятию «прогресс» неоднозначно? Приведите любые 2 объяснения, опираясь на текст и знания курса.

Ученик должен освоить простой алгоритм работы с такими заданиями:

    1. внимательно прочитать текст;

    2. найти в тексте ответ;

    3. выписать ответ или элементы ответа в бланк черновика;

    4. выписать ответ в бланк ответов №2, используя правило «Сколько вопросов, столько ответов».



ВНИМАНИЕ! Ученик должен знать, что пример может быть прочитан с субъективных позиций, а поэтому:

  1. пример должен быть понятен не только ученику, но и членам комиссии;

  2. пример должен иметь формат предложения или словосочетания и содержать конкретную информацию;

  3. желательный объем ответа 1-3 предложения, доступной и понятной информации.

Ученик должен обратить внимание на оформление ответа в бланке №2.

Образец

1) С2.

1) формы

А) ответ;

В) ответ

2) пример
2) С2.

1) объяснение

2) объяснение по тексту

А) ответ;

В) ответ.
С3, как правило, комбинированное задание, проверяющее и навыки, и знания ученика.

Образец

  1. С опорой на текст и знания курса укажите любые 3 направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.

  2. Приведите любые 3 факта из истории или современной общественной жизни, свидетельствующие об опасности нарушения норм научной этики.

Ученик должен максимально отработать черновик, обратить внимание на лингвистику. Данное задание требует не только понимания ответа, но и требует навыка правильного ответа – ученик должен грамотно и доступно расписать примеры. При переносе ответа в бланк №2 учащиеся должны уделить внимание оформлению ответа.
Образец

1) С3 или С3

1. Направления 1. Направления. Пример.

1) ответ; 2. Направления. Пример.

2) ответ; 3. Направления. Пример.

3) ответ

2. Примеры

1) ответ;

2) ответ;

3) ответ

2) С3 Факты

1. ответ (если возможно, то пояснить);

2. ответ (если возможно, то пояснить);

3. ответ (если возможно, то пояснить).

В некоторых вариантах ЕГЭ встречаются простые С3, которые, по сути заданий, напоминают С1 и С2.

С4, как правило, комбинированное задание, в котором проверяются и навыки, и знания ученика по предмету и другим гуманитарным дисциплинам.

Образец

    1. Как Вы понимаете мысль, что образование способствует совершенствованию и укреплению правового государства? В подтверждение своего ответа приведите 3 обоснования.

    2. Что называет автор «неразвитой» формой деятельности? Приведите по одному собственному примеру такой деятельности в материальной и духовной сферах жизни.

    3. Приведите три аргумента, подтверждающие мысль автора, высказанную в последнем предложении.

Ученик должен внимательно прочитать задание.

ВНИМАНИЕ! Аргумент один из самых сложных элементов, который должен продемонстрировать ученик. А поэтому, ученик должен знать несколько правил написания аргумента:

  1. аргумент – это доказательство, значит обязательно есть ссылка на факт, и есть элементы убеждения;

  2. аргумент должен быть понятен членам комиссии;

  3. желательный объем аргумента – несколько предложений.

Ученик должен тщательно отработать черновик и грамотно оформить ответ в бланке №2.

Образец

  1. С4 2) С4

    1. Ответ ученика 1. Авторское мнение

    2. Обоснования: 2. Примеры ученика

1) ответ; 1) ответ;

2) ответ; 2) ответ;

3) ответ; 3) ответ;
3) С4 Аргументы

1) ответ;

2) ответ;

3) ответ.

ВНИМАНИЕ! В качестве примера или аргумента (лингвистическое и фактическое наполнение) ученик может использовать целый ряд подсказок:

  1. текст в блоке С;

  2. текстовые задания В5 и В6;

  3. текст задания С7;

  4. задания – суждения в блоке А.


3.2. Общие рекомендации по отработке решений заданий С1 –С4


  1. Отработка навыков решения таких заданий должна происходить в течение всего учебного года; есть смысл начать работу с 10 класса.

  2. Первые несколько занятий учитель совместно с учеником решает задания, показывая и оформление ответов и отрабатывая более точные формулировки примеров и аргументов.

  3. В дальнейшем, ученик должен самостоятельно решать такие задания, разбирая ошибки с учителем.

  4. Задания С1 – С4 можно решать по схеме:

    1. предварительное знакомство с заданиями;

    2. решение по тематическим линиям;

    3. решение в рамках блока С;

    4. решение в рамках всего теста.

  5. При условии освоения навыков решения, рекомендуется решать задания на бланках (черновик и чистовик), отрабатывая навык оформления и контроль времени.


3.3. Тексты блока С
Тексты подбираются по различным темам и разделам «Обществознания». Тексты бывают разными по объему и структуре. Тематика текстов может выходить за рамки предмета и ученик должен быть готов к неожиданным темам: культурология, философия, современная политика, психология и т.д.

Учитель должен сориентировать ученика на прочтение дополнительной литературы.

Учитель, при прохождение теоретического материала, должен затронуть материал ряда гуманитарных дисциплин (история, литература, история экономики, политология и т.д.).

Учитель может предложить ученику несколько занятий, в процессе которых, будут отрабатываться навыки прочтения и понимания текста и авторской позиции, и другие навыки. В процессе таких занятий важно привить ученику алгоритм работы с текстом.

Образец

  1. внимательно прочитайте текст;

  2. выделите главную мысль или идею;

  3. разбейте текст на смысловые группы;

  4. поймите позицию автора.



ВНИМАНИЕ! Тексты можно использовать из разных источников: учебники, пособия, журнальные статьи, газетные статьи, специализированные сборники для подготовки к ЕГЭ, отдельные варианты ЕГЭ. В данном случае уместен принцип «Чем больше ученик отработает текстов, тем лучше».

3.4. Задания С5
Задания С5, как правило, встречаются 2-х типов: тематические и комбинированные.

Тематические С5

Данный тип задания проверяет фактические знания учащихся по определенному разделу.

Образец

    1. Назовите любые 3 черты, объединяющие индустриальное и постиндустриальное общества.

    2. Назовите 3 критерия социальной стратификации.

Ученик должен вспомнить теоретический раздел и написать ответ.

Ученик может воспользоваться подсказками, используя задания блоков А и В

Ученик может вспомнить раздел, но дать либо неверную, либо спорную формулировку ответа. В этом случае лучше дать пояснение своему ответу. При заполнении бланка ответа №2, необходимо обратить внимание на оформление ответа.

Образец

  1. С5 2) С5

    1. ответ (пояснение); 1. ответ (пояснение);

    2. ответ (пояснение); 2. ответ (пояснение);

    3. ответ (пояснение) 3. ответ (пояснение)

Желательно использовать черновик для подборки вариантов правильного ответа.

Комбинированные С5

Данный тип заданий проверяет и фактические знания, практические навыки.

Образец

  1. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «право»? Составьте 2 предложения, содержащие информацию о праве.


Ученик должен вспомнить теорию раздела «Право» и дать определение понятия. В условиях ЕГЭ можно говорить о маленькой вероятности, что ученик вспомнит точное определение понятия. Предлагаю возможные варианты решения:

  1. в черновике перечислите критерии или характеристики «права» и составьте «смысловое» определение данного понятия;

  2. использовать возможные подсказки из заданий блоков А, В и С.



ВНИМАНИЕ! В каждом параграфе базового учебника «Обществознание» под редакцией Боголюбова приведен перечень основных понятий и терминов. В процессе подготовки к ЕГЭ рекомендуется: 1. отрабатывать навык давать определения понятий; 2. составлять предложения, содержащие информацию о понятиях и терминах.

Ученик должен обратить внимание на оформление ответа при заполнении бланка №2.

Образец

  1. С5

1. Определение понятий

2. Предложения

1) ответ;

2) ответ.


3.5. Задания С6
Задания С6, как правило, встречаются 2 типов: практические и комбинированные.

Практические С6

Данный тип заданий проверяет способность или навык составлять примеры по конкретным темам или разделам предмета.

Образец

    1. С опорой на обществоведческие знания и личный опыт смоделируйте конкретную ситуацию, иллюстрирующую позитивное отклоняющееся поведение. Приведите 3 примера формальных позитивных санкций, возможных в этом случае.

    2. Приведите 3 примера экономической интеграции в современном мире.

Ученик должен использовать фактические знания и на черновике расписать ответы или варианты ответов. Ученик должен обратить внимание на оформление и лингвистику ответа.
Образец

1) С6 2) С6 Примеры:

1. Модель ситуации 1. ответ;

2. Санкции: 2. ответ;

1) ответ; 3. ответ

2) ответ;

3) ответ.

Комбинированные С6

Данные задания проверяют и фактические знания, и учебные навыки.

Образец

  1. Управляющий в нетрезвом состоянии машиной, 15-ти летний Павел Р. сбил пешехода и скрылся, не оказав помощь. Чем являются действия подростка – преступлением или правонарушением? Почему?

  2. Назовите формы политических режимов. Приведите 2 примера существования каждой из названных форм из истории или современной политики.

Ученик должен вспомнить теоретический раздел и написать примеры, затем оформить ответ в бланк №2. Ученик должен обратить внимание на оформление и лингвистику ответа.

Образец

  1. С6 1. ответ.

2. Объяснения:

1) ответ;

2) ответ;

3) ответ

2) С6 или 2) С6

1. Формы 1. Форма. Пример;

1) ответ; 2. Форма. Пример;

2) ответ; 3. Форма. Пример

3) ответ.

2. Примеры

1) ответ;

2) ответ;

3) ответ;

4) ответ;

5) ответ;

6) ответ.

3.6. Задания С7
Задания С7 – задания-ситуации. С7 проверяет и знания, и практические навыки, и аналитические способности, и знания по смежным дисциплинам. Задания С7 можно поделить на простые и сложные.

Простые С7

Задания содержат небольшой объем знаний по предмету или в предложенной ситуации есть очевидные ответы и подсказки.

Образец

  1. Страна Н. – демократическое государство с динамично развивающейся рыночной экономикой и высоким уровнем жизни большинства граждан. Однако, с каждым годом, в стране Н. растет число граждан, уклоняющихся от участия в выборах разных уровней. Укажите 3 возможные причины уклонения граждан этой страны от выборов.

Ученик должен прочитать и проанализировать ситуацию. Затем, используя черновик, расписать предположения и оформить окончательный ответ в бланк №2.

Образец

  1. С7 Причины

    1. ответ;

    2. ответ;

    3. ответ.


Сложные С7

Задания данного типа проверяют большой объем теоретических знаний, навыки и умения, имеют сложную структуру ответа и являются затратными по времени.


Образец

  1. Немецкий философ Гегель писал: «Правителям, государственным людям и народам с важностью советуют извлекать поучения из опыта истории. Но опыт и история учат, что народы и правительства никогда ничему не научились из истории и не действовали согласно поучениям, которые можно было бы извлечь из нее. В каждую эпоху оказываются такие особые обстоятельства, каждая эпоха является настолько индивидуальным состоянием, что в эту эпоху необходимо и возможно принимать лишь такие решения, которые вытекают из самого этого состояния.»

Выразите свое отношение к данному тезису. Обоснуйте или опровергните его 3 аргументами с опорой на факты общественной жизни и знания обществоведческого курса.

Ученик должен прочитать и проанализировать ситуацию, написать свое отношение.

ВНИМАНИЕ! Отношение предусматривает 3 варианта: 1) ученик согласен;

  1. ученик не согласен; 3) ученик имеет свое мнение. Ученик должен определиться с отношением, исходя из вариантов аргументации.

Ученик должен максимально использовать черновик и обратить внимание на оформление ответа.
Образец

1) С7

1. Отношение

2. Аргументы:

1) ответ;

2) ответ;

3) ответ

Встречаются и более структурные С7.

Образец

  1. Проанализируйте данные о государственном финансировании научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок в России и США в 1991 и 1994 годах.


Год Россия США

1991 9,6 млрд. долл. 161 млрд. долл.

1994 6,0 млрд. долл. 173 млрд. долл.

Сделайте 2 возможных вывода из данной таблицы. Объясните, почему в России в последние годы увеличивается государственное финансирование научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок.

Ученик должен проанализировать таблицу и, используя данные таблицы, написать 2 вывода.

^ Образец ответа

  1. В России с 1991 по 1994 год снизилось финансирование данных разработок с 9,6 млрд. долл. до 6,0 млрд. долл.

  2. В России в 1994 году, по сравнению с США, финансирование составило 6,0 млрд. долл. против 173 млрд. долл. у США.

Возможны иные варианты выводов по таблице.

Вторая часть задания проверяет осведомленность ученика о современном состоянии экономики и государственной власти.

Объяснение «почему?» предусматривает разные варианты ответов.

Образец ответа

  1. рост доходов государственного бюджета;

  2. потребность в новых технологиях и новой технике;

  3. изменение в государственной политике.

Возможны иные варианты ответов.

Ученик должен обратить внимание на оформление ответа в бланке №2.
Образец

  1. С7

1. Выводы:

1) ответ;

2) ответ

2. Объяснения:

1) ответ; 2) ответ.

Общие рекомендации к отработке решений заданий С5, С6, С7


  1. Ученик должен решать данного типа в течение всего учебного года.

  2. На первых уроках целесообразно использовать учебники и дополнительную литературу, на последующих – самостоятельная работа с обязательным анализом ошибок.

  3. Обязательно сделать акцент на рациональное использование черновика. Ученик должен использовать черновик для расписывания вариантов ответа и выбрать лучшее для чистового ответа.

  4. При решении заданий С5, С6, С7 нужно использовать подсказки: суждения из заданий блока А, тексты В5 и В6, текст в блоке С.

  5. Целесообразно отрабатывать решения заданий по схеме:

    1. отдельные задания;

    2. тематические линии;

    3. отдельные тексты.



3.7. Задания С8
С8. «Налоговая система»

I. Налоги

II. Виды налогов

а) прямые

б) косвенные

III. Функции налогов

а) фискальная

б) регулирующая

в) распределительная

IV. Способы взимания налогов.

а) кадастровый

б) до получения налогоплательщиком дохода.

в) после получения налогоплательщиком дохода.

^ V. Налоговая система в России.

С8. « Социальные познания»

I .Социальные познания

1. Особенности социального познания

а) социальный объект

б) связи в природе

2. Социальные явления

а) конкретно исторический подход

б) аналогия

II. Факты, интерпретация, оценки.

1. Факты

а) социальный факт

б) научные факты

2. Интерпретации

а) определение интерпретации

3. Оценки.

III. Социальное и гуманитарное знание.

1) Социальные (особенности)

2) Гуманитарное знание (особенности)

С8. «Многообразие путей познания мира»

^ 1. Познание как процесс получения знаний о мире.

2. Основные пути (формы) научного познания мира.

а) мир как, ранняя форма познания природной и социальной действительности.

б) жизненная практика - основной способ познания.

в) обобщение опыта повседневной жизни и народной мудрости.

г) искусство как специфическая форма познания.

3. Научное познание мира и его особенности.

а) теоретический характер знаний.

б) стремление к объективности

в) доказательность

г) системность

С8. «Демографические и социальные проблемы»

I. Что такое демографические, социальные проблемы?

1.Определение, понятие демографии.

2. Основные проблемы демографии.

а) проблемы Севера

б) проблемы Юга.

II. Составляющие демографии.

1. Рождаемость

2. Смертность

3.Население

4.Миграция

5. Эмиграция

III. Социальная демографическая проблемы Р.Ф

IV. Пути решения демографических проблем.

С8. «Политическое поведение личности»

I. Что такое «политическое поведение личности»?

1. Понятие политического поведения.

2. Основные формы и виды политического поведения личности.

3. Роль общественного мнения

4. Факторы политического поведения.

II. Формы политического поведения.

1. Отклоняющаяся форма

2. Экстремистская форма

3.Конформизм

4.Законопослушные формы

5. Политический экстре

6. Терроризм

III. Политическое лидерство

1.Традиционное лидерство

2. Бюрократическое

3.Харизматическое

4.Политическое лидерство

а) формальной

б) неформальной

IV. Политические задачи.

1. Удержание власти

2. Использование власти

3. Завоевание власти.

С8. «Нации и международные отношения в современном мире»

I. Понятие и особенности науки

1.Формирование общности

2. Экономические особенности

3. Этнически особенности

4. Национальная культура

II. Национальное познание.

1. Письменность

2.Национальный язык

3. Духовная культура

4. Национальный менталитет

III. Развитие межнациональных отношений

1. Специализация производства

2. Мировая кооперация

3. Сотрудничество

4. Суд европейских обществ.

IV. Межнациональный конфликт.

1. Спад производства

2. Кризис экономики

3. Рост инфляции

4. Безработица

5. Ухудшение экономической обстановки

6. Антидемократические законы

3.8. Задания С9
Задание С9 - самое дорогое и самое субъективное, при проверке, задание.

Ученик должен выбрать 1 из 6, предложенных высказываний и написать эссе.

С9. « Внеобщественный человек не может иметь морали». Вольтер

По моему мнению, Вольтер, хотел выразить, что человек, живущий вне общества, не имеет морали. Он не знает, это такое и зачем это нужно. Многие считают, что вне общества человек становится зверем, который просто живёт, чтобы выжить. Однако, это не совсем так. Многие и живущие в обществе не имеют понятия, что такое мораль. Вольтер даёт мысль для размышления того, что мораль не проста и ей не может обладать человек, живущий вне общества. Ему кажется, что это невозможно. Внеобщественный человек, может быть гораздо больше моралью, чем человек, живущий в обществе.

Моё отношение к этому высказыванию двояко. Вольтер своим рассуждением полагает, что человек, живущий вне общества, не имеет морали, но это, по моему мнению, не так. Однако, я не могу полностью опровергать это высказывание. Многие люди, живущие вне общества, действительно имеют только пункт на выживание, но нельзя обобщать.

У каждого человека есть своя мораль, свои моральные принципы. И сразу возникает вопрос: « А что такое мораль?». Частным определением бывает: мораль- это понятие о добре и зле, совокупность прав норм поведения. Так по - моему у необщественного человека не может быть своей морали. Она у него своя, особенная, пусть не такая как у всех, но она есть. Люди часто, не понимая, чего-то в другом человеке считают это за изъян. Однако, нельзя забывать про людей, которые воспитывались, на примере «маугли».

Здесь я соглашусь с Вольтером, ни о какой морали не может быть и речи. Здесь другое- психологическое расстройство на почве одичания. Люди бывают сильные духом, которые не боятся противостоять опасному. Люди, которые живут вне общества. У них нет морали? Она есть, но она своя.

Это высказывание, нельзя принимать однозначно. Оно очень многогранно и нельзя говорить на него «да» или «нет», оно этого не заслушивает.

1   2   3   4

Похожие:

Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconВ помощь выпускнику: «Подготовка к егэ по обществознанию»
Обществознание один из самых выбираемых предметов выпускниками школ, т к он является профилирующим во многих вузах России. Чтобы...
Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconОбществознание. Задание С9
Егэ 2013 – Больше, чем подготовка. Лучшее сообщество для подготовки к егэ в контакте
Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» icon2. Основные правила заполнения бланков егэ
Егэ (далее ппэ), осуществляющих инструктаж выпускников и поступающих в день проведения егэ. Выпускники и поступающие, участвующие...
Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconМетодическая рекомендация
Егэ по обществознанию включает в себя задание с 9, которое требует от выпускников написание эссе
Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconМетодичка для студентов тема
Тема: Биологическая роль калия, кальция, фосфора. Клиническое значение дисэлектролитемии. Методы определения показателей минерального...
Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconVk com/gia ege -бесплатная подготовка к егэ

Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconVk com/gia ege -бесплатная подготовка к егэ

Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconVk com/gia ege -бесплатная подготовка к егэ

Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconМетодичка для студентов тема
Тема: Обмен жидкостей в организме. Отеки. Обмен натрия. Гипо- и гипернатриемия. Методы диагностики водно-электролитного баланса
Тема: «Методичка по обществознанию: подготовка к егэ» iconVk com/examsvk: Подготовка к егэ – шпаргалки, новости, советы

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница