Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа»


НазваниеКраткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа»
страница2/12
Дата публикации14.03.2013
Размер0.76 Mb.
ТипКонспект
userdocs.ru > Психология > Конспект
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
^

Модуль 1.

Психология профессии




Тема 1.

Психология труда как наука



План
1. Предмет психологии труда.

2. Понятие субъекта профессиональной деятельности.

3. Методы психологии труда.
Основные понятия:

Труд; субъект профессионального труда; менталитет личности профессионала; акмеология; методы психологии труда.
Знания психологических закономерностей трудовой деятельности, возможностей и ограничений человека в реализации трудовых задач, законов взаимной адаптации человека и орудий труда являются целью и предметом научно-практической дисциплины «Психология трудовой деятельности».

Психология трудовой деятельности – это отрасль психологической науки, изучающая психологические особенности различных видов трудовой деятельности в их зависимости от общественно-исторических и конкретных производственных условий, от орудий труда, методов обучения труду и от психологических качеств работающего.
Основные психологические признаки труда:

  1. Сознательное предвосхищение социально-ценного результата.

  2. Сознание обязанности достижения социально-фиксированной цели.

  3. Сознательный выбор, применение, совершенствование или создание орудий, средств деятельности. Рассматриваемый психологический признак труда имеет три компонента: когнитивный (знание средств труда, их тонкостей); операторный (владение средствами труда); аффективный (соответствующие эмоциональные переживания, состояния).

  4. Осознание межличностных производственных зависимостей, отношений.


В контексте психологии труд понимается (по Е.А.Климову) как функциональная психологическая система, характеризующаяся рассмотренными четырьмя признаками. Если хотя бы один признак отсутствует, то данная активность пока не есть труд в психологическом смысле слова.

Поскольку предметом психологии труда является человек, занимающийся профессиональной деятельностью, то необходимо определить специфику термина субъект профессионального труда.

Говоря о субъекте профессионального труда, мы будем иметь дело с областью жизни человека, которая складывается, с одной стороны, из природных, психических, личностных условий; социальных условий – с другой стороны; и способов организации профессионального труда – с третьей.
Необходимо более конкретно рассмотреть все связи и характерные особенности, которые наблюдаются в деятельности субъекта труда.

  1. Специалист, являясь личностью, характеризуется устойчивым психическим складом. Становясь субъектом труда, он должен овладеть соответствующими знаниями, умениями и навыками, приобрести профессиональные позиции, что составляет его профессиональную компетентность. В этом процессе личность изменяет свою структуру в соответствии с требованиями и условиями профессии. Так проявляется менталитет личности профессионала – особый склад личности, стиль мышления, установки, сходные у представителей одной профессии.

  2. Одной из основных характеристик субъекта профессионального труда является механизм согласования индивидуальной активности и требований конкретных должностных функций. Активность необходимо рассматривать не только как действенную (рабочие движения), но и личностную, которая включает и притязания специалиста, характер его инициативы и ответственности в труде. При попытке добиться согласования активности индивида, его возможностей и ограничений с требованиями труда встает проблема индивидуального стиля деятельности.

  3. Необходимым признаком профессионала, как субъекта труда, является его способность, с одной стороны, самосовершенствоваться, а с другой – оптимизировать сам труд.

Результаты самосовершенствования специалиста накапливаются в его творческий потенциал и воплощаются в профессиональной компетентности.
Проблема развития человека – профессионала отчасти рассматривается другими прикладными областями психологии, в частности, в 1928 году Н.А.Рыбниковым было предложено называть эту часть психологии акмеологией. Сейчас акмеология – наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных наук, изучающая явления, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и, особенно, при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии – акме.

Методы психологии труда – это совокупность способов и приемов изучения различных аспектов трудовой деятельности. Психология труда пользуется основными методами общей психологии, специфическими методами психологии труда, а так же методами других наук. Среди них метод наблюдения, эксперимент, беседа, анкетирование, интервьюирование, анализ документов, анализ продуктов деятельности, анализ ошибочных действий и др.

^

Схема методов психологии труда



Контрольные вопросы.

1. Что является предметом изучения психологии труда как научно-практической дисциплины?

2. Каковы основные психологические признаки труда?

3. Что понимают под термином «субъект профессионального труда», каковы его характеристики?

4. Какие методы использует психология для изучения различных аспектов трудовой деятельности?

Тема 2.

Психологические характеристики профессии
План
1. Понятие профессии.

2. Пути возникновения и развития профессий.

3. Классификация профессий.

4. Психологический анализ трудовой деятельности.

5. Формирование психологической системы деятельности
Основные понятия:

Профессия; общность профессионалов; предметная область труда; тип личности; тип профессиональной среды; трудовая деятельность; психологическая система деятельности; нормативно-одобренный способ деятельности; информационная основа деятельности; оперативный образ деятельности.
В русском языке понятие профессия обозначает несколько взаимосвязанных, но и довольно разных реальностей:

а) общность людей, занятых в определенной отрасли труда;

б) область деятельности как совокупность трудовых постов;

в) процесс деятельности в определенной области;

г) качественная определенность человека, имеющего некоторые знания, умения и навыки.

Общность людей, занятых в определенной специальности – это мысленно предоставляемая незримая группа сходных по направленности и опыту людей, куда входят и реальные профессионалы, но и знаменитые работники прошлого, которые внесли заметный вклад в профессию. Отношение к общности профессионалов входит в структуру выбора профессии. Осознание принадлежности к общности мысленно представляемых коллег является важным фактором регуляции профессиональной деятельности для уже получивших специальность.
Из всего многообразия профессий выделяют несколько предметных областей деятельности, с которыми имеют дело люди в труде:

- биотические (живая природа);

- технические и природные абиотические (природные неживые или технические объекты);

- социальные (люди или группы людей);

- знаково-символические (знаки и символы);

- художественные (художественные образы).

Вопросы о профессии как общности и как предметной области труда являются подготавливающими для понимания проблем психики профессионала.
Мир профессий изменчив, текуч. Профессии возникают, дробятся, объединяются и отмирают по определенным закономерностям.

Принципы развития и вымирания профессий:

1. Принцип удовлетворения потребностей широкой группе людей (например, учитель).

2. Принцип реализуемости целей в обозримом, недалеком будущем (генетика, психология труда).

3. Принцип посильности сферы деятельности для одного профессионала (руководитель предприятия).

4. Принцип опоры на научную основу (алхимия, астрология).
Развитие методов психологического анализа трудовой деятельности связана с разработкой классификации профессий.
Четырехъярусная классификация профессий Е.А.Климова:

Первый ярус: типы профессий. В соответствии с разными предметными областями деятельности выделяется пять типов: «человек-природа». «человек-техника», «человек-человек», «человек-знаковая система», «человек-художественный образ».

Второй ярус составляют классы профессий. По принципу целей профессиональной деятельности выделяют гностические, преобразующие и изыскательские профессии.

Третий ярус. По принципу основных орудий, использующихся в труде в рамках каждого класса могут выделяться отделы профессий: профессии ручного труда, профессии машинно-ручного труда, профессии с применением автоматических и автоматизированных систем, профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда (схем решения задач, мыслительных эталонов и т.д.).

Четвертый ярус составляют группы профессий по принципу условий труда. Грубо, обзорно можно разделить на группы: работа в условиях микроклимата, близких к бытовым; работа, связанная с пребыванием на открытом воздухе в любую погоду; работа в необычных условиях; работа в условиях повышенной моральной и материальной ответственности за других людей и материальные ценности.

^
Классификация профессий Дж. Голланда

Суть концепции Голланда состоит в том, что профессиональная успешность и удовлетворенность трудом зависят от соответствия типа личности типу профессиональной среды.

Каждая профессия привлекает к себе людей с общим взглядом, наклонностями и т.д. Поскольку люди обладают сходством, то и реагируют они сходным образом, создавая характерную интерперсональную среду - тип профессиональной среды.

Голланд описывает 6 типов личности и 6 аналогичных типов профессиональной среды:

Реалистичный тип: конкретные задачи, необходимы ручные навыки, подвижность, физическая сила. Профессионалы эмоционально стабильны, несоциальны, ориентированы на настоящее.

Интеллектуальный тип: профессионалы ориентированы на умственный труд, несоциальны. Решение профессиональных задач требует наличие абстрактного мышления, творческих способностей. Межличностные взаимоотношения играют незначительную роль.

Социальный тип: профессионалы склонны устанавливать контакты с людьми, обладают стремлением учить, гуманностью. Хорошо развиты речевые способности. Профессии требуют умения разбираться в поведении людей, способности убеждать, красноречия. Характерно постоянное общение с людьми.

Конвенциональный тип: работники предпочитают четко структурированную деятельность, их подход к проблемам носит стереотипный, конкретный характер. Характерны ригидность и консерватизм. Профессиональная среда требует способности к переработке однообразной информации, моторных навыков.

Предприимчивый тип: профессионалы энергичны, доминантны, предпочитают руководящие роли. Для них характерны агрессивность, предприимчивость. Красноречие – основное требование и умение этого типа людей. В деятельности приходится часто вступать в контакты с людьми в различных ситуациях, уметь разбираться в мотивах поведения людей.

Артистичный тип: профессионалы избегают структурированных типов деятельности. В общении ориентируются на ощущения, эмоции, интуицию, воображение. Несоциальны, оригинальный тип. Вербальные способности хорошо развиты. Деятельность связана с решением задач, предполагающих наличие художественного вкуса, занятия в основном творческого характера. Исключительные способности восприятия и моторики.
Деятельность в отечественной психологии рассматривается как форма активного отношения субъекта деятельности к действительности, направленного на достижение сознательно поставленных целей по освоению общественного опыта.

В деятельности выявляются комплексные свойства личности, поэтому специфической стороной психологического изучения деятельности является необходимость системного подхода к этому явлению.

Сущность трудовой деятельности в том, что она выступает в единстве трех аспектов, сторон деятельности:

1. Предметно-действенного аспекта.

2. Психологического аспекта.

3. Физиологического аспекта.

В совокупности это целостное единство психологических свойств человека образует психологическую систему деятельности.

Любая профессиональная деятельности предстает в виде нормативно-одобренного способа деятельности, в котором обобщен и закреплен опыт предшественников – профессионалов. В процессе освоения профессии ученик превращает его в индивидуальный способ деятельности. В этом процессе заключается сущность овладения профессией.

Основные закономерности формирования психологической системы деятельности.

1. Освоение нормативно-одобренного способа деятельности начинается с побуждения к деятельности и формирования ее цели. Вектор «мотив-цель» выступает в роли «стержня», организующего всю систему психических процессов и состояний, включенных в деятельность.

2. Следующий этап в формировании психологической системы деятельности (ПСД) является освоение информационной основы деятельности. Это информация, которая характеризует предметные и субъективные условия деятельности и которая позволяет организовать трудовую деятельность.

Одновременно с информационной основой формируется оперативный образ деятельности – идеальное отражение преобразуемого объекта (предметы, процессы, явления), складывающиеся по ходу выполнения трудового действия и подчиненного задаче этого действия.

Таким образом, информационная основа деятельности представлена в двух формах: материальной и идеальной. Первая – это совокупность характеристик предмета труда; вторая представлена оперативным образом и его значением (значениями).

3. Главная задача профессиональной деятельности – научить человека достигать цели этой деятельности. Это осуществляется с помощью исполнительных действий.

Исполнительная часть деятельности может быть представлена сенсомоторными или интеллектуальными (умственными) действиями. Посредством первых человек преобразует вещественные предметы, они доступны непосредственному наблюдению. Оперирование словами и знаками дает возможность решать определенный класс задач в идеальном плане. Именно во внутреннем плане формируются программы и планирование трудовой деятельности – это интеллектуальные действия

Т.о. психологический анализ трудовой деятельности показывает, что трудовая деятельность – сложная, иерархически построенная, многоуровневая и развивающаяся структура.

Только стереотипная, доведенная до автоматизма деятельность может быть описана как сумма последовательно выполняемых действий, но в этом случае человека целесообразно заменять механизмами.
Контрольные вопросы.

1. Что понимается в русском языке под понятием профессия?

2. Что представляет из себя общность людей профессионалов?

3. Назовите основные предметные области деятельности, с которыми имеют дело люди в труде?

4. Каковы принципы возникновения, развития и отмирания профессий?

5. Назовите основные типы профессий по Е.А. Климову.

6. Охарактеризуйте типы личности и типы профессиональной среды по классификации Дж.Голланда.

7. Какова сущность трудовой деятельности в понимании отечественных авторов?

8. Каковы закономерности формирования психологической системы деятельности?

9. Что понимается под информационной основой деятельности?

10. Какими видами действий представлена исполнительная часть действий?


Тема 3.
Основы профессиографии


План
1. Понятие профессиограммы и психограммы.

2. Источники информации о труде.

3. Методы построения профессиограмм.
Основные понятия:

Профессиография; профессиограмма; психограмма; методы профессиографии.
Методика и техника получения и обработки значимых с точки зрения психологии характеристик труда обозначают понятием психологической профессиографии. Иногда в качестве синонимов используют понятия «профессиография», «анализ труда».

Под понятием профессиографии понимается не только метод психологии. Это общий метод анализа и описания трудовой деятельности и условий труда. Методы профессиографии используются во всех отраслях науки, занимающихся проблематикой труда. Кроме психологии сюда относятся антропология, физиология, гигиена, безопасность труда, социология и другие области науки о человеке и труде. Профессиография находит применение и в некоторых областях управления.

Профессиограммы можно подразделить на частные и комплексные. Частные профессиограммы дают лишь частичное с точки зрения одной науки или научной дисциплины представление о работе. Комплексная профессиограмма является всесторонним описанием работы, в которой собраны результаты профессиографии всех дисциплин, занимающихся трудом.

В зависимости от назначения профессиограммы подразделяются на универсальные и специальные. Универсальные содержат сведения и характеристики труда, действительные для всех видов работ. Специальная профессиограмма – это узко специализированный отбор тех важнейших характеристик, которые необходимы для решения конкретных задач, целей. Например, в целях рационализации труда, профилактика травматизма и т.д.
Профессиография начинается со сбора данных и описания ее организационных принципов и материальной базы.

Профессиограмма включает в себя следующие аспекты:

- общие сведения о профессии (история ее развития, возникновения, изменения с развитием науки и техники, значение, перспективы развития);

- производственная характеристика профессии и ее специальностей, характеристика процесса труда;

- санитарно-гигиенические условия труда (режим работы, медицинские противопоказания с выделением профилактической вредности и т.д.);

- психограмма – часть профессиограммы, перечень требований, предъявляемых к психике человека в контексте развития необходимых профессиональных способностей;

- пути приобретения профессии и способы повышения квалификации.
Информацию о профессии психолог черпает из следующих источников:

- письменные источники. К ним относятся инструкции и другие материалы, имеющие отношение к работе, которая изучается.

- опосредованная информация о труде. Это опыт работников, которые освоили данную специальность, активно трудятся, хорошо знают работу и могут судить о ее трудностях, требованиях ответственности и основных моментах труда.

- консультации с различными специалистами как источник дополнительной информации о труде.

- критический анализ результатов труда. Изучаются и сопоставляются самые высокие и самые низкие показатели, например, производительность передовых и отстающих рабочих.
Методы, используемые для построения профессиограммы, можно разделить на следующие основные группы:

1. Описательные методы. Это, прежде всего, анализ и описание труда по подробной профессиографической схеме. Психолог получает сведения, прежде всего, путем непосредственного наблюдения или путем отработки уже имеющейся у него информации.

2. Активные методы изучения труда. Они дают более надежные сведения. Психолог не только осваивает и изучает рабочие навыки, но и сам производит продукцию. При современной дифференциации профессий этот метод недостаточно эффективен. Более плодотворным считается метод непосредственного участия психолога в качестве слушателя на курсах повышения квалификации и профессионального обучения.

3. Экспериментальные методы предполагают наличие специально оборудованных лабораторий, где можно моделировать производственные операции, воспроизводить условия труда и воздействие среды.

4. Специальные методы используются для получения частичных или односторонних сведений о труде. Это анализ критических ситуаций, психологический анализ результатов труда и другие.

К профессиографическим методам зачастую относят дифференциальную психологическую диагностику перспективных и неперспективных работников. Сравнение индивидуальных особенностей и показателей эффективности труда рабочих дает представление о требованиях, предъявляемых профессией к психике человека.
Профессиограммы используются в следующих случаях:

- для оптимизации труда на производстве;

- для использования при консультациях по вопросам расстановки кадров и психологическому отбору сотрудников;

- для повышения уровня безопасности труда;

- для нормирования и оценки труда;

- для организации профессионального обучения.
Контрольные вопросы.

1. Что понимают под понятием профессиограмма в психологии?

2. Какие виды профессиограмм вы знаете?

3. Какие аспекты включает в себя профессиограмма?

4. Из каких источников берется информация о труде для построения профессиограммы?

5. Какие методы используют для профессиографии?


Тема 4.
Психологические основы профориентации


План
1. Задачи психологии труда в области кадровой политики и индивидуальной работы с людьми на предприятии.

2. Особенности выбора профессии.

3. Теории профориентации.

4. Система профориентации.
Основные понятия:

Выбор профессии; уровень осознанной психической саморегуляции; стихийный профотбор; профориентация; профпропаганда; профпросвещение; профконсультация; профотбор; профподбор; профессиональная катамнезия.
Попытка систематизировать виды сотрудничества с психологом на предприятии ведет к формулировке некоторых общих проблем и задач, стоящих перед практической работой с кадрами и психологией:

1. Профориентация молодежи.

2. Пропаганда деятельности завода, предприятия.

3. Прием специалистов на работу, расстановка кадров.

4. Сотрудничество при подготовке к труду и профобучении.

5. Изучение и аттестация сотрудников.

6. Рациональная расстановка кадров при выдвижении на ответственные посты.
Начало и основа профориентации – выбор профессии. Есть различные определения «выбора профессии». Все содержат основную мысль: профессиональное самоопределение представляет собой выбор, осуществляемый в результате анализа внутренних ресурсов субъекта выбора профессии и соотнесение их с требованиями профессии.

Выбор профессии не одномоментный акт, а процесс, состоящий из ряда этапов. Разные психологические направления по своему выделяют эти этапы. Главное, что профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности личности от возникновения намерения до выхода из профессии, но пиком, переломным моментом этого процесса является сам акт принятия решения о выборе конкретной профессии. Обычно это происходит с окончанием школы.

Выбор профессии связан с прошлым опытом, процесс профессионального самоопределения направлен в будущее, участвует в формировании «Я», следовательно, определяет течение жизни человека.

Необходим учет факторов, влияющих на выбор профессии. Их довольно много. Основные из них можно разделить на субъективные и объективные.

К субъективным факторам относят: интересы (познавательный, профессиональный интерес, склонности человека), интересы – самый значимый мотив выбора; способности (психологические механизмы, необходимые для успеха в виде деятельности); темперамент; характер.

Особое внимание сейчас уделяют мотивам профессиональной деятельности, ценностям индивида, самооценке, уровню сформированности психической саморегуляции.
Успешность профессионального самоопределения (как и другой деятельности) зависит от уровня сформированности осознанной психической саморегуляции.

Осознанная психическая саморегуляция – это умение без систематического контроля, помощи и стимуляции самостоятельно работать. Оно связано с умением правильно оценивать свои возможности при постановке и принятии цели, уверенностью в себе, адекватной самооценкой, умением анализировать причины успехов и неудач.

Уровень осознанной психической саморегуляции и связанные с ним качества являются одним из ведущих факторов выбора профессии.

К объективным факторам выбора профессии относят:

- уровень подготовки (школьная успеваемость);

- состояние здоровья;

- информированность в мире профессий;

- социальные характеристики, социальное окружение, домашние условия, социальный уровень).

Исследования показывают, что примерно 50% старшеклассников выбирают самостоятельно и в состоянии это сделать. Остальные выпускники школ нуждаются в помощи профориентационной службы в разных формах.
Исторически в психологии труда сложилось несколько взглядов на профориентацию. Широкое распространение в свое время имела теория «ключа и замка», представители которой считали, что конкретной специальности подходят работники с четко определенным набором качеств. Задача профориентации в этом случае состоит в отборе таких работников и отсеве тех, кто не имеет этих качеств.

В противовес этой, существовал другой взгляд, представители которого считают, что любого человека можно обучить любой профессии. Против такой точки зрения многие не имели возражения. Однако необходимо учитывать ту степень совершенствования, которой сможет добиться человек, работающий в специальности.

Кроме того, существует понятие стихийного профотбора, когда человек выбирает профессию самостоятельно без какого-либо учета собственных качеств, способностей. Потери при таком отборе – моральные и материальные – уже на этапе профессионального обучения, когда человек затрачивает больше времени и материальных средств для достижения цели. Затем такие люди менее производительно работают или затрачивают больше усилий для работы.

В результате эти люди испытывают неудовлетворенность и негативные эмоции в труде, переживания «профессиональной неполноценности». Такие люди склонны к перемене профессии, что наносит ущерб государству, выражаясь в виде «текучести кадров».

Эти взгляды доказывают необходимость научной помощи человеку, выбирающему профессию, и актуальность профориентации и профотбора в современном обществе.
Современная система профотбора и профориентации имеет сложную структуру.

Основа профориентации – трудовая экспертиза – комплексное психологическое, медицинское, педагогическое изучение человека специалистами и определение его трудоспособности, способностей, призвания, морально-личностных качеств, здоровья, подготовки с целью профориентации, профотбора и профподбора.

Профориентация – система государственных, психолого-педагогических, медицинских, экономических мероприятий, помогающих научно обоснованно и устойчиво распределять людей по различным видам общественной деятельности (профессиям) в связи с потребностями общества в различных профессиях и способностями людей к их замещению.

Профориентация включает ряд мероприятий:

- профпропаганда и профпросвещение – это формирование мотивации к профессиям, в которых общество испытывает особую необходимость. А также сообщение сведений о профессии и требований к работнику.

- профконсультация – это оказание практической помощи в выборе профессии путем обследования претендента и выдача ему конкретных рекомендаций на основе сопоставления результатов обследования и требований профессии.

Психологическая профконсультация предполагает индивидуальную работу с каждым клиентом, но возможно и групповая форма работы.

Одним из вариантов профконсультации можно считать профотбор.

Профотбор – форма трудовой экспертизы, научно-обоснованный выбор из группы людей, соответствующих по способностям, опыту, личностным качествам данной профессии, и отсев имеющих противопоказания (допуск к профессиональному обучения и деятельности).

Основа профотбора – оценка профпригодности – психодиагностическая, психопрогностическая оценка личности и организма человека по взаимодействию его профессиональных способностей и условий деятельности.

Критерии профпригодности бывают:

1. Медицинские; особое внимание уделяется противопоказаниям к профессии;

2. Образование и конкурсные экзамены;

3. Психологическое обследование; здесь определяются профессионально значимые качества (ПЗК) – психические качества, степень выраженности каждых соответствует высокому уровню успешности в профессиональной деятельности. В процессе освоения деятельности эти качества формируются в систему профессионально-важных качеств (ПВК). Под ПВК понимают любые качества субъекта, включенные в процесс деятельности и обеспечивающие эффективность ее выполнения по параметрам производительности, качества, надежности труда. Процесс превращения индивидуальных свойств в ПВК происходит путем функционального объединения отдельных качеств, которые начинают проявлять себя в режиме взаимодействия. Происходит перестройка индивидуальных качеств в соответствии с требованиями деятельности – они становятся оперативными, тонко приспособленными к требованиям решаемых задач.

4. Социальное лицо претендента (автобиография, характеристики с места работы, собеседование и т.д.).

Различают профессии двух типов пригодности: абсолютной и относительной. Абсолютная профпригодность к таким профессиям, которые требуют наличия специальных индивидуальных черт. Относительная – к профессиям, которые доступны для любого здорового человека.

Профотбор следует отличать от профподбора – научно обоснованной расстановки получивших образование по узким специальностям, должностям или рабочим местам. Он требует комплексного психологического, медицинского, педагогического подхода с учетом моральных и личностных качеств.
Система профориентации помогает субъекту труда на всех этапах профессионального самоопределения. Современная концепция профориентации предполагает и выполняет формирующую функцию. С этой точки зрения необходимо распространять формы и мероприятия профориентации и на более поздний возрастной период. Такими мероприятиями являются - профадаптация и переориентация: оптимальное и рациональное приспособление работника к ситуации в условиях изменений производственно-профессиональной деятельности; - профессиональная катамнезия – ретроспективное изучение условий и нерешенных вопросов профессионального развития.
Контрольные вопросы.

1. Каковы основные виды общих проблем и задач, стоящих перед социальным работником и психологом на производстве?

2. Как происходит выбор профессии человеком?

3. Какие факторы влияют на выбор профессии?

4. Что такое профориентация? Какие мероприятия она включает в себя?

5. Как проходит профотбор на предприятиях?

6. Какова формирующая функция современной системы профориентации?

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconКонспект лекций для специальности «Государственное и муниципальное управление»
Конспект лекций предназначен для студентов дневного и заочного отделений специальности «Государственное и муниципальное управление»...
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconУчебное пособие предназначено для студентов дневного, вечернего и...
Учебное пособие предназначено для студентов дневного, вечернего и заочного отделения специальностей 08. 04 «Разведка месторождений...
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconМетодические указания к лабораторным занятиям по дисциплине «Социальная...
Методические указания по курсу «Социальная экология и устойчивое развитие» предназначены для студентов специальности «Экология»....
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconУтверждаю зав кафедрой гражданского и хозяйственного права
«Правовая служба на предприятии»для студентов дневного отделения 5 курс для студентов заочного отделения 5 курс
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconУчет и анализ на предприятиях
Задание и методические указания по выполнению практической работы для студентов дневного отделения, контрольной работы студентов...
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины история политических...
Учебный курс «История политических и правовых учений» предусмотрен для студентов 4 курса дневного отделения, 5 курса вечернего отделения,...
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconКонспект лекций «Ильин А. А. Акушерство и гинекология. Конспект лекций»
Конспект лекций предназначен для подготовки студентов медицинских вузов к сдаче зачетов и экзаменов. Книга включает в себя полный...
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconКонтрольная работа №1 Контрольные задания для студентов 1 курса заочного...
Контрольные задания по математике №1 предназначены для студентов 1 курса заочного отделения специальности 260807 и содержат
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconКонтрольная работа №1 Контрольные задания для студентов 1 курса заочного...
Контрольные задания по физике №1 предназначены для студентов 1 курса заочного отделения специальности 260807 и содержат
Краткий конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения специальность 040200 «Социальная работа» iconКонтрольная работа №2 Контрольные задания для студентов 1 курса заочного...
Контрольные задания по математике №2 предназначены для студентов 1 курса заочного отделения специальности 260807 и содержат
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница