Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология»


Скачать 379.1 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология»
страница3/4
Дата публикации21.06.2013
Размер379.1 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
userdocs.ru > Психология > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4
Тема 3. Три основные уровня организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.
Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Охарактеризовать этапы развития мозга в онтогенезе.

  2. Раскрыть структуру трехмерной модели формирования мозговой организации психических процессов в онтогенезе.

  3. Охарактеризовать уровни организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе и роль в развитии ребенка.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Дать характеристику концепции эквипотенциальности Э.Леннеберга, М. Газзанига.

  2. Описать концепцию прогрессивной латерализации М. Кинсборна.


Методический материал
Сравнительные особенности функционирования мозга взрослого и новорожденного




Принципы функционирования мозга взрослого

Принципы функционирования мозга новорожденного

1.

Ведущая роль коры в обеспечении психических функций

Незрелость коры, при значительной сформированности подкорковых структур

2.

Внутриполушарная специфичность и взаимодеиствие отделов внутри полушарий

Слабо выраженная система вертикальных и горизонтальных связей внутри полушарий

3.

Ассиметрия полушарий

Относительная (по сравнению с мозгом взрослого) эквипотенциальность полушарий

4.

Межполушарное взаимодействие, обеспечиваемое в основном мозолистым телом

Незрелость мозолистого тела, являющегося основной комиссурой, связывающей полушария у взрослого человека



^ Формирования мозговой организации психических процессов в онтогенезе.

1.

Формирование мозговой организации психических процессов в онтогенезе происходит от стволовых и подкорковых образований к коре головного мозга (снизу вверх),

2.

от правого полушария мозга к левому (справа налево),

3.

от задних отделов мозга к передним (сзади наперед).

4.

Апофеозом церебрального функционального онтогенеза являются нисходящие контролирующие и регулирующие влияния от передних (лобных) отделов левого полушария к субкортикальным.


^ Уровни организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.




^ Уровни организации межполушарного взаимодействия в онтогенезе.

Возрастные этапы

Блоки мозга

Гетерохрония отдельных функций и их ансамблей

1.

Транскортикальные связи стволового уровня, мозговые спайки гипоталамо-диэнцефальной области и базальных ядер

От внутри-утробного периода до 3 лет

1й блок

Закладывается базис для межполушарного обеспечения нейрофизиологических, нейрогуморальных и нейрохимических ассиметрий, лежащих в основе соматического, аффективного и когнитивного статусов ребенка.

2.

Межгиппокампальные комиссуральные системы

От 3 до 7-8 лет

2й блок

Закрепление межполушарных ассиметрий операционального уровня.

3.

Комплекс транскаллозальных связей

(зрелое мозолистое тело)

От 7 до 12-15 лет

3й блок

Межполушарная организация психических процессов на регуляторном, социкультурально опосредствованном уровне их протекания.


Литература:

  1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное

пособие / Под ред. Л.С. Цветковой.- М., 2001.

  1. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.

  2. Семенович А.В. Эти невероятные левши. М., 2004.


Дополнительная литература:

1. Лурия А.Р. Об изменчивости психических функций в процессе развития ребенка // Вопросы психологии – 1962.- №3.-С.15-22.

2. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.

3. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.


Семинар 4.
Тема 4. Нейропсихологические факторы и их роль в развитии психической деятельности ребенка.

Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Дать характеристику нейропсихологическим факторам

  2. В чем особенности проявления различных факторов в детском возрасте.

  3. Как отражается на учебной деятельности недостаточность кинетического фактора.


Вопросы для самостоятельной работы:

1.Рассмотреть различные подходы к определению понятия «нейропсихологический фактор».

2. Рассмотреть возможности коррекции при недостаточной сформированности различных факторов у детей.
Литература:

  1. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., 2002.

  2. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.

  3. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник.- М.: УМК «Психология», 2002.


Дополнительная литература:

1. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.В. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

Семинар 5.
Тема 5. Нейропсихологическая диагностика детей.

Вопросы к семинарским занятиям:

1.Что необходимо знать нейропсихологу для квалификации, имеющей у ребенка недостаточности при нейропсихологическом обследовании?

2. Перечислить какие психические функции рассматриваются при полном нейропсихологическом обследовании.

3. Что предшествует использованию методов нейропсихологического обследования?

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Рассмотреть что входит в анамнестические данные ребенка.

  2. Изучить различные методы исследования латеральных предпочтений.


Литература:

1.Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Диагностика развития зрительно-вербальных функций: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2.Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.

3.Методы нейропсихологической диагностики: Хрестоматия / Под ред. Е.Ю.Балашовой, М.С.Ковязиной. – М – Воронеж, 2009.
Дополнительная литература:

1. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.

2.Максименко М.Ю., Ковязина М.С. Пособие для практических занятий по нейропсихологической диагностике. – М.: Теревинф, 1998.
Семинар 6.
Тема 6. Пространственные представления при отклоняющемся развитии.

Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Рассмотреть возрастные аспекты развития пространственных представлений.

  2. Рассказать о методах исследования пространственных представлений.

  3. Какую роль играют пространственные представления в учебной деятельности ребенка.



Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Рассмотреть типологию пространственных представлений и их нарушения у детей.

  2. Рассмотреть модель иерархического строения пространственно-временных представлений.


Литература:

1.Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.

Дополнительная литература:

  1. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.В. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: Педагогическое общество России, 2001.

  2. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагности­ческой и коррекционной работы психолога. М., 2000.


Семинар 7.
Тема 7. Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.
Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Какое авторское содержание внесли в понятие «нейропсихологический синдром» А.В.Семенович и Л.С.Цветкова.

  2. Рассмотреть особенности синдромов несформированности различных отделов мозга.

  3. Охарактеризовать синдромы дефицитарности различных отделов мозга.

Вопросы для самостоятельной работы:

  1. Какие факторы могут быть несформированы при синдромах несформированности различных отделов мозга.

  2. Рассмотреть какую роль играют нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития в учебной деятельности учащихся.

Методический материал
^ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИНДРОМЫ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ РАЗВИТИЯ




Синдромы несформированности

1.

Функциональная несформированность префронтальных (лобных) отделов мозга.

2.

Функциональная несформированность левой височной доли.

3.

Функциональная несформированность межполушарных взаимодействий транскортикального уровня (мозолистого тела).

4.

Функциональная несформированность правого полушария.




Синдромы дефицитарности

5.

Функциональная дефицитарность подкорковых образований (базальных ядер) мозга.

6.

Функциональная дефицитарность стволовых образований мозга. Дисгенетический синдром.

7.

Атипия психического развития.



Литература:

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное

пособие / Под ред. Л.С. Цветковой.- М., 2001.

2. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. М., 2005.
Дополнительная литература:

1.Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. – М., 1997.

2. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.


Семинар 8.
Тема 8. Дифференциальная нейропсихология детского возраста.
Вопросы к семинарским занятиям:

  1. Раскрыть задачи дифференциальной нейропсихологии детского возраста.

  2. Рассмотреть принципы дифференциальной нейропсихологии детей.

  3. Дать характеристику вариантов непатологического развития.


Вопросы для самостоятельной работы:

1.Рассмотреть левшество как один из вариантов индивидуального развития.

2. Рассмотреть нейропсихологические аспекты причин школьной неуспеваемости

Методический материал

Задачи дифференциальной нейропсихологии детского возраста

1.

Выявление индивидуальных особенностей психического развития детей, обусловленных индивидуальной спецификой их мозговой организации

2.

Выявление детей с субклиническими формами отклонений в психическом развитии, которые нуждаются в профилактике или специальной помощи для предотвращения перехода этих отклонений в клинические формы

3.

Разработка типологии непатологических форм отклонений в развитии и поиск основных факторов, лежащих за этими отклонениями


Литература:

1. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.

2.Микадзе Ю.В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста. // Вопросы психологии – 2002. - №4.

Дополнительная литература:

1.Хрестоматия по нейропсихологии /Отв. ред. Е.Д. Хомская.М.: РПО, 1998.

2.Методы нейропсихологической диагностики: Хрестоматия / Под ред. Е.Ю.Балашовой, М.С.Ковязиной. – М – Воронеж, 2009.
Семинар 9.
Тема 9. Нарушения психических функций при органических поражениях головного мозга у детей.
Вопросы к семинарским занятиям:

1.Назвать основные причины повреждения нервной системы в детском возрасте.

2.Дать характеристику нарушения речевых функций в онтогенезе.

3.Рассмотреть нарушения перцептивных процессов в онтогенезе.
Вопросы для самостоятельной работы:

1. Охарактеризовать органические поражения мозга у детей.

2. Рассмотреть нарушения речевой сферы при поражении левого и правого полушарий мозга и поражении срединных структкр.

Методический материал

Виды поражений нервной системы (Бадалян Л.О., Петрухин А.С.)

1.

Перинатальные поражения

2.

Наследственные заболевания

3.

Инфекционные заболевания

4.

Черепно-мозговые травмы

5.

Опухоли головного мозга

6.

Эпилепсия


Литература:

1. Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие.- СПб.: Питер, 2008.

Дополнительная литература:

1.Методы нейропсихологической диагностики: Хрестоматия / Под ред. Е.Ю.Балашовой, М.С.Ковязиной. – М – Воронеж, 2009.

2.Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М., 1985.
Семинар 10.
1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность»
Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в специальность» призван помочь обучающимся сформировать представления об их специализации,...
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины: Международное право Направление...
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов юридических и гуманитарных факультетов, обучающихся по специальностям 030501...
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины правоведение (право) По направлению
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой Теории и истории государства и права
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины физическая культура для всех специальностей
Физическое воспитание. Учебно-методический комплекс. – Спб.: Спбауэ, 2007. – 84 с
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины физическая культура для всех специальностей
Физическое воспитание. Учебно-методический комплекс. – Спб.: Спбауэ, 2007. – 84 с
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Всеобщая история: новейшая...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования...
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «Имиджелогия» По...
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой менеджмента. Протокол от 12 марта 2007 г. №8
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины речевая коммуникация...
Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета социального управления
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины тверь 2009 Бочаров Г. В., Фомина Т. Ю
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов Тверского филиала мгэи очной и заочной форм обучения
Учебно-методический комплекс дисциплины детская нейропсихология специальность 030301. 65 «Психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины для студентов специальности...
Подобед Н. А анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятия [Текст]: учебно-методический комплекс дисциплины...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница