Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии


НазваниеОтветы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии
страница2/10
Дата публикации22.03.2013
Размер1.29 Mb.
ТипВопросы к экзамену
userdocs.ru > Психология > Вопросы к экзамену
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Основные этапы развития клинической психологии с конца XIX до наших дней. Основоположники главных направлений клинической психологии в России и за рубежом (Л.Уитмер, Э.Крепелин, Т.Рибо, К.Ясперс, 3.Фрейд, И.П.Павлов, А.Р.Лурия). Идеографический и номотетический подходы в клинической психологии.


Broadmoor Hospital – закрытая психиатрическая больница в Великобритании с XIX века.

Психиатрическая больница №1 им. Н.А. Алексеева в России.
Формирование научной клинической психологии:

  • психиатрическая традиция (Ф. Пинель, Б. Раш, П. Жане, Э. Крепелин, В.М. Бехтерев, З. Фрейд, Ганушкин, Ясперс)

  • Гуманистическое движение

  • Общая и экспериментальная психология

  • Дифференциальная психология и психодиагностика (Ф. Гальтон, В. Штерн, А. Бине)

[шкала IQ Бине, созданная для распределения учеников по уровням развития]

  • Философия жизни, понимающая психология и феноменология


Основатели клинической психологии:

  • Л. Уитмер (1892) – создание первой кафедры клинической психологии, презентация в Американской Психологической Ассоциации, создание журнала «Клиническая психология»

  • Э. Крепелин – 90-е годы XIX века начал применять экспериментальные методы в психиатрии

  • К. Ясперс – создание патопсихологии (у Ясперса «патологическая психология»)

  • З. Фрейд – герменевтический подход (истолкование, нахождение смысла и внутренней логики в том, что человек испытывает)

  • И.П. Павлов – теория ВНД


А.Р. Лурия (1902-1977) – основатель кафедры нейро- и патопсихологии.

Б.В. Зейгарник (1900-1988) – основатель отечественной патопсихологии, работы в области нарушения мышления при шизофрении.
Основные этапы развития клинической психологии:

1896-1918 гг. – развитие тестов и прикладных аспектов клинической психологии

1918-1940 гг. – начало массового использования разработанных тестов для отбора рекрутов, распределения учеников, в промышленности и консультировании. Создание личностных тестов.

1940-1960 гг. – формирование профессионального сообщества, стандартов, программ подготовки и аттестации.1879 год – выделение психологии в отдельную область знания.
В 1879 году открывается лаборатория Вунда. В 1880 году стажируется в этой лаборатории Эмиль Крепелин – основатель психиатрии. Он первым предлагает использовать экспериментальные методы для диагностики психических процессов у больных.

В 1890 году Т. Рибо открывает первую психологическую лабораторию в Париже при психиатрической больнице.

В 1891 году П. Жане открывает ещё одну лабораторию во Франции.

Лайтнер Уитмер в США организует психологическую клинику (лабораторию) на базе факультета психологии Пенсильванского университета. В 1907 году учреждение журнала «Психологическая клиника». С 1917 года Американская ассоциация клинической психологии, которая затем становится секцией Американской психологической ассоциации.

Калр Кляйст в 1934 издал монографию, в которой проанализировал более 2000 случаев очаговых поражений мозга в I Мировой войне.

В США была нейропсихология, не было патопсихологии.

В лаборатории Вунда стажировался Бехтерев, который в 1885 году открывает психологическую лабораторию в Казани.

Клиника Корсакова в 1886

Синдром Корсакова – разрушение мамиллярных тел в гиппокампе.

Открываются лаборатории психиатра Чиж («Болезнь Гоголя», симптом Чижа), Сикорский, Ковалевский.

Разрабатываются методы исследования (альбом Рыбакова, А.Н. Бернштейн, Рассолимов).

После Революции начинает свою деятельность Л.С. Выготский. Основывает лабораторию в ВИЭМ. Там работали Биренбаум, Зейгарник. После смерти Выготского (1934) лабораторией руководил А.Р. Лурия («Этапы пройденного пути»). Там он занимается афазиями, детьми с умственной отсталостью. В 1937 переходит на работу в Институт нейрохирургии (им. Бурденко) и там активно занимается нейропсихологией.

В Ленинграде психологи занимаются тем, что приводит к неврозу (Мясищев – межличностные отношения).

В городе Кисегач во время войны находится лаборатория Лурия.

В 1942 году основывается кафедра психологии в МГУ, зав. С.Л. Рубинштейн.

В 1947 году выходит книга Лурия «Травматическая афазия».

Леонтьев, Запорожец «Восстановление движений после военной травмы».

В 1950 году проходит Павловская сессия. Иванов-Смоленский (психиатр и физиолог) был инициатором обожествления теории Павлова. Все остальные направления психологии были признаны неправильными. Закрыта лаборатория Лурия. Он и его сотрудники стали работать в НИИ дефектологии.

В 1962 году монография Лурия «Высшие корковые функции».

В Центре имени Сербского открывают психологическую лабораторию, занимающуюся экспертологической деятельностью.

В 1962 открывается психологическая лаборатория в РАМН на Каширке.

В 1966 году – основан факультет психологии МГУ.

В середине 1970-х годах начинается тайная интеграция с западной психологией.

Идеографический подход

Качественные методы

Подход к изучению личности, при котором уникальность каждого человека является первичной целью исследования. Впервые введен Олпортом.
Номотетический подход

Количественные методы

Подход, направленный на выявление общих закономерностей. Согласно классификации наук и методов Г. Риккерта, номотетический метод противополагается идиографическому, направленному на выявление в изучаемом объекте его уникальности (последним, по мнению Риккерта, должны пользоваться науки, исследующие единичные, особенные феномены, такие как, например, история).
Тема 3. Методологические проблемы клинической психологии


  1. Проблема нормы и патологии.


Изменение подходов:

  • Норма как реально существующий феномен.

  • Устойчивость границ: психопатология обыденной жизни, пограничные и транзиторные расстройства.

  • Релятивистские представления о норме.


Норма как статистическое понятие

  1. Плюсы

  • возможность объективной квалификации

  • возможность верификации

  • возможность измерения

  • устойчивость

  1. Минусы

  • нечувствительность к динамике

  • игнорирование крайних значений

(гениальность – форма ненормальности)

  • усреднённость как норма

  • игнорирование индивидуальности

Норма как приспособленность к условиям жизни

  • оптиум адаптации

  • связь с идеей естественного отбора

  • микросоциум и макросоциум

  • конформность как вариант оптиума адаптации

  • патологические формы адаптации

Человек, адаптированный к привычной текущей среде, не имеет необходимости (и желания) адаптироваться к более сложным условиям существования. Мотивация к достижению возникает в условиях дезадаптации. Нарушение норматива «больного» общества не является адаптивным поведением, но может ли такое поведение рассматриваться ненормальным? (Чацкий).

Норма как идеал

  • Существование эталона «нормативности»

  • Игнорирование индивидуальности

  • Игнорирование социальных и культурных различий

  • Субъективность критериев

  • Моральное обоснование

  • Культурный релятивизм


Социальные критерии нормы:

  • культурный релятивизм

  • ситуативность критериев

  • ценностный характер критериев

  • проблема выбора

Индивидуальное и видовое понятие нормы:

  • несовпадение критериев нормальной и видовой нормы

  • значение индивидуальных различий для видовой эволюции

  • «Патологические» формы поведения как варианты адаптации материал эволюционного развития

  • телеологический смысл нормы

Субъективная норма (сравнение себя с собой, разрыв между собой в прошлом, в настоящем и в будущем) – хороший подход для психотерапии, чтобы определить, какого рода жалобы; критерий хорошо работает в отношении высокорефлексивного человека. Анормальное – неподходящее для индивида.

Медицинское понимание нормы

  • Норма – отсутствие болезни

  • Норма – отсутствие синдрома

  • Норма – отсутствие симптома

Здоровье есть не просто отсутствие болезни, но состояние полного физического, психического и социального благополучия (определение ВОЗ).

Психическое расстройство по DSM-IV:

  • Определённые типы поведения должны превышать статистическую частоту

  • Социально неприемлемо

  • Наносит ущерб самому индивиду




  1. Норма как реально существующий и устойчивый феномен.


Здоровье есть не просто отсутствие болезни, но состояние полного физического, психического и социального благополучия (определение ВОЗ).
Определение болезни из Википедии: болезнь — это возникающие в ответ на действие патогенных факторов нарушения нормальной жизнедеятельности, работоспособности, социально полезной деятельности, продолжительности жизни организма и его способности адаптироваться к постоянно изменяющимся условиям внешней и внутренней сред при одновременной активизации защитно-компенсаторно-приспособительных реакций и механизмов.

Соответственно, если этого нет, значит, норма.
Если исходить из медицинского подхода, то норма – это отсутствие болезни (синдрома или симптома).
Однако в реальности понятие нормы определяется задачам психолога.
Основной вывод: норма не является реально существующим и устойчивым феноменом. Нормы назначаются. Динамика детерминирована культуральными факторами.


  1. ^ Возможность дихотомии норма-патология.


См. предыдущие вопросы.

Здесь стоит помнить о том, что норма-патология может рассматриваться как континуум (особенно в статистическом подходе), тогда дихотомия будет не выражена, поскольку это будут лишь теоретически возможные края континуума. Однако если мы будем исходить из того, что норма (или патология) имеет чёткие критерии, то в таком случае можно говорить о норме и не норме. При этом не норма не всегда будет патологией. Впрочем, всё это будет зависеть от нашей задачи как психолога.
В психиатрии понятие «нормы» традиционно существует в виде дихотомии «норма - патология».


  1. ^ Устойчивость границ нормы: психопатология обыденной жизни, пограничные и транзиторные расстройства.


З. Фрейд утверждал, что все больны. У всех есть психопатология обыденной жизни, вызываемая конфронтацией двух факторов, а без этого обойтись невозможно.
Пограничное расстройство личности (эмоционально неустойчивое расстройство личности, пограничный тип) – расстройство личности, характеризующееся импульсивностью, низким самоконтролем, эмоциональной неустойчивостью, нестабильной связью с реальностью, высокой тревожностью и сильным уровнем десоциализации. Включено в DSM-IV и в МКБ-10 (в последнем считается подвидом эмоционально неустойчивого расстройства личности).

Классификация этого явления как самостоятельного расстройства личности носит спорный характер. Своим появлением данный термин, по всей видимости, обязан усилиям ряда крупных американских психологов в период примерно с 1968 по 1980 год, итогом которых стало включение пограничного типа личности в DSM-III, что несомненно повлияло и на его появление, в конечном итоге, в МКБ-10. Однако теоретические работы и исследования, проделанные этими психологами, были посвящены обоснованию не качественно нового типа личности, а выделения нового, промежуточного между неврозами и психозами, уровня «тяжести» расстройств. Таким образом, предполагалось на практике ставить одновременно два диагноза из DSM-III: «пограничное расстройство личности» для описания пограничного уровня функционирования, и вместе с ним любое другое расстройство личности, для качественной характеристики диагноза. Из структуры DSM-III, DSM-IV, а так же МКБ-10 об этом узнать невозможно.
Транзиторное расстройство личности

Кратковременное преходящее рассогласование структуры личности у лиц подросткового и молодого возраста в экстремальных условиях и не приводящее к формированию стойкой патологии личности.

Например, острая реакция на стресс – транзиторное расстройство значительной тяжести, которое развивается у лиц без видимого психического расстройства в ответ на исключительный физический и психологический стресс и которое обычно проходит в течение часов или дней.

Если рассматривать пограничное и транзиторное расстройства с точки зрения нормы и патологии, то пограничное расстройство личности, очевидно, более является патологией, чем транзиторное. Хотя транзиторное расстройство личности может быть рассмотрено как форпост-симптом грядущего более серьёзного расстройства.


  1. Социо-культурная детерминация представлений о норме.


Социальные критерии нормы:

  • культурный релятивизм

  • ситуативность критериев

  • ценностный характер критериев

  • проблема выбора


Норма как приспособленность к условиям жизни

  • оптиум адаптации

  • связь с идеей естественного отбора

  • микросоциум и макросоциум

  • конформность как вариант оптиума адаптации

  • патологические формы адаптации


Понимание нормы и патологии во многом зависит от социума и культуры. Например, вера в приметы и соблюдение обрядов, характерное (и считающееся нормальным) для одной культуры, может восприниматься в качестве патологии в другой культуре.


  1. Релятивистские представления о норме.


Изменение подходов:

  • Норма как реально существующий феномен.

  • Устойчивость границ: психопатология обыденной жизни, пограничные и транзиторные расстройства.

  • Релятивистские представления о норме.


Нормальное – то, что соответствует представлениям данной культуры о норме.

В рамках этого подхода выделяют два вида нормы:

Поведенческая (она соответствует представлениям культуральной группы);

Ранговая (эти идеальные стандарты поведения, ожидаемые от лиц, имеющих определенный социальный статус, например, духовенство, врачи, учителя, судьи).
Но существуют универсальные психические расстройства, например, старческое слабоумие, которые не зависят ни от культуры, ни от ранга.


  1. ^ Норма как статистическое понятие.


Быть нормальным значит быть, как все, соответствовать усредненному стандарту (среднестатистическому нормативу) оценки возможностей человека.
Норма как статистическое понятие

  1. Плюсы

  • возможность объективной квалификации

  • возможность верификации

  • возможность измерения

  • устойчивость

  1. Минусы

  • нечувствительность к динамике

  • игнорирование крайних значений

(гениальность – форма ненормальности)

  • усреднённость как норма

  • игнорирование индивидуальности


Помним про нормальное распределение.



  1. Адаптационные концепции нормы.


Быть нормальным значит быть приспособленным, адаптированным.
Этот подход наиболее близок к целостному взгляду на человека, живущего в изменяющихся условиях (см. психологию личности).
Норма как приспособленность к условиям жизни

  • оптиум адаптации

  • связь с идеей естественного отбора

  • микросоциум и макросоциум

  • конформность как вариант оптиума адаптации

  • патологические формы адаптации

Человек, адаптированный к привычной текущей среде, не имеет необходимости (и желания) адаптироваться к более сложным условиям существования. Мотивация к достижению возникает в условиях дезадаптации. Нарушение норматива «больного» общества не является адаптивным поведением, но может ли такое поведение рассматриваться ненормальным? (Чацкий).

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconОтветы на вопросы к экзамену по психологии развития и возрастной психологии
Возрастная психология это отрасль психологии, где изучается онтогенетическое развитие психики на различных возрастных этапах, факты...
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconВопросы для экзаменов и зачетов по клинической психологии для психологического факультета ургпу
Предмет и задачи клинической психологии. Основные методы и разделы. Связь с психиатрией. Бригадное ведение психически больных врачом,...
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconВопросы к экзамену по дисциплине "психология" (аб 2 курс)
Предмет психологии и задачи психологии. Место психологии в системе наук. Классификация отраслей психологии
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconВопросы к экзамену ия 2011-12 Педагогическая антропологи: часть 1 общая психология
Предмет психологии, история развития предмета психологии, задачи и принципы психологии. Место психологии в системе наук
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconМетодические рекомендации по производственной практике для студентов...
Н. В. Яковлева, канд псих наук, доцент, декан факультета клинической психологии Рязгму
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconПримерные вопросы к экзамену

Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconВопросы к государственному экзамену по психологии для выпускников...
Понятие предмета и объекта науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Современные представления о предмете...
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconВопросы к экзамену (зачёту) по дисциплине «Основы психологии и педагогики»
Вопросы к экзамену (зачёту) по дисциплине «Основы психологии и педагогики» для студентов дневной и заочной форм обучения рассмотрены...
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconЗемельное право вопросы и ответы Издание третье, переработанное и добавленное Москва
Земельное право: Вопросы и ответы. 3-е изд., перераб и доп. М.: Юриспруденция, 2001.— 128 с. (Серия «Подготовка к экзамену»)
Ответы на примерные вопросы к экзамену по клинической психологии iconВопросы к экзамену по курсу "Криминалистика"
Примерные вопросы к экзамену по курсу "Криминалистика" специальность 021100 "Юриспруденция"
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница