Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание


НазваниеМетодические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание
страница4/7
Дата публикации27.04.2013
Размер0.93 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Туризм > Документы
1   2   3   4   5   6   7
^

После отбоя ты …


  • моешь ноги, ложишься спать – 3;

  • целуешь и желаешь всем «спокойной ночи» – 2;

  • выключаешь в палате свет – 1.


А теперь считай, сколько всего у тебя получилось.
От 21 до 16. Дорогой мой человечек! Ты, конечно, молодец, что на зарядке начинаешь просыпаться и после отбоя всем желаешь «спокойной ночи», но носки и конфеты из-под матраса нужно срочно убрать, и за твое первенство по петушиным боям сегодня я болела последний раз.
От 15 до 12. Хороший мой! Спасибо за то, что ты заботишься обо мне, припасая корочки хлеба, умница, правильно, надо подумать, прежде чем сказать что-нибудь, но, пожалуйста, мой ноги перед отбоем. А не после и, если еще чего-нибудь, делать не умеешь, обращайся ко мне, я обязательно научу.
От 11 до 7. Умница ты моя! Разрешаю выключать тебе свет в палате еще до отбоя (всем скажи, что я тебе лично разрешила), можешь просить добавки не только компота, но и супа, только вот в сон час нужно лежать еще тише, а на мероприятии хлопать еще громче.

Скажи мне по секрету …

(Окончание смены)
^
Ты ничего не забыл (несколько вариантов)?

А) Ничего не забыл;

Б) На всякий случай, пойду еще посмотрю;

В) Убрать за собой мусор;

Г) Написать пожелания друзьям;

Д) Где у меня находится дом;

Е) Осталось поцеловать вожатую;

Ж) Свой вариант……………………………………………

Чем запомнилась тебе эта смена (несколько вариантов)?

А) У меня появились много новых друзей;

Б) Узнал много нового и интересного;

В) Хорошо кормили;

Г) Мне здесь было хорошо;

Д) Очень веселый педсостав;

Е) Очень заботливый техперсонал;

Ж) Нагулялся;

З) Отдохнул;

И) Наигрался в компьютерные игры;

К) Выспался;

Л) Узнал много игр;

М) Потому что я везде участвовал;

Н) Влюбился;

О) Меня не ругали;

П) У нас был очень дружный отряд;

Р) Свой вариант …………………………………………………..

Приедешь ли сюда еще?

А) Обязательно приеду;

Б) Скорее приеду;

В) Наверное, не приеду;

Г) Не приеду никогда.

Будет ли тебе о чем написать в сочинении на тему: «Как я провел лето»?

А) Я не знаю, о чем писать;

Б) У меня есть, о чем написать;

В) Напишу, только не про лагерь;

Г) О лагере обязательно напишу.

Ты не забыл, как дальше?

«Лесная ЗАСТАВА» – супер!

«Здоровячок» - …

Будешь ли ты плакать на прощальном концерте?

А) Не буду, я не плачу никогда;

Б) Как получится;

В) Буду;

Г) Уже плачу.


  • .



Приложение 2

Программа сюжетной игры «Лето на пятерку»

План-сетка

1. Организационный период.

День первый: Заезд, размещение, входная диагностика отдыхающих. Вожатский концерт (его цель: первоначальное погружение в смену, установка эстетического уровня выступлений на сцене).

День второй: Открытие смены на костровой поляне (цель: знакомство с легендой смены, деление по стихиям, постановка игровых целей).

День третий: Отрядная работа (выборы органов самоуправления, планирование), первый сбор стихий (выборы органов самоуправления - Большого совета, выработка общей тактики, принятие общих символов и ритуалов каждой группой), вечерний сбор «На ночь глядя».

День четвертый: Текущая диагностика/№ 27, стр. 15, презентация отрядов.

Организационный период - это важнейший блок отрядной работы, где проходят основные процессы: адаптация, само актуализация, получение соответствующих социальных ролей и пр..

2. Основной период.

День пятый: Занятия в кружках № 1, смотр отрядных уголков, заседание Большого совета, радиопередача с дежурным отрядом.

День шестой: День первого испытания.

Занятия в кружках №2, «Путеводное созвездие» (конкурс шумовых оркестров), «На ночь глядя».

Необходимое пояснение: за каждое испытание Большой совет начисляет призовые баллы, которые открывают карту стихий, где указано место нахождения пятого времени года. Каждое испытание связанно с занятиями в кружках (мастер-классах).

День седьмой: День второго испытания.

«Воспитатель, вожатый, я - дружная семья» (конкурсная программа для отрядов и их педагогов), занятия в кружках № 3, игровой марафон, радиопередача с дежурным отрядом. Текущая диагностика.

День восьмой: День третьего испытания.

Банный день, занятия в кружках № 4, спортивная битва с Титанами (турнир по футболу между сотрудниками и детьми), радиопередача с дежурным отрядом, сборы по стихиям №2.

День девятый: День четвертого испытания.

Занятия в кружках № 5, «Музыкальная энциклопедия», заседание Большого совета, радиопередача с дежурным отрядом.

День десятый: День пятого испытания.

Занятия в кружках № 6, день отрядных дел (конкурс на лучший день отряда), радиопередача с дежурным отрядом, «На ночь глядя».

День одиннадцатый: День шестого испытания.

«Экватор» смены, Занятия в кружках № 7, радиопередача с дежурным отрядом, День поздравлений (именинная зарядка, праздничный концерт), борьба с огнем (стилизованная пожарная эвакуация), сборы по стихиям №3.

День двенадцатый: День седьмого испытания.

Занятия в кружках № 8, радиопередача с дежурным отрядом, текущая диагностика/Приложение 9, интеллектуально-развлекательное шоу «Кто хочет стать?..» (профессии, связанные со стихиями), «На ночь глядя».

День тринадцатый: День восьмого испытания.

«Танцевальная революция» (танцевальная зарядка, танцевальный ликбез, «Воробьиная дискотека» - для младшей дружины, «Стартинейджер» - для старшей), занятия в кружках № 9, радиопередача с дежурным отрядом, заседание Большого совета.

День четырнадцатый: День девятого испытания.

День великого переселения (общий турслет: эстафета для мл. отрядов, «веревочный курс» для старших), занятия в кружках № 10, радиопередача с дежурным отрядом, сборы по стихиям №4.

День пятнадцатый: День Земли.

Банный день, «Охота на мусор» (театрализованная экологическая акция), занятия в кружках № 11, радиопередача с дежурным отрядом.

День шестнадцатый: День Воздуха.

Конкурс рисунков на асфальте, конкурс летающих моделей самолетиков, «веселые старты» - младшие, спартакиада - старшие, занятия в кружках № 12, радиопередача с дежурным отрядом, заседание Большого совета, «На ночь глядя».

День семнадцатый: День Воды.

Водная эстафета, Праздник на воде, занятия в кружках № 13, радиопередача с дежурным отрядом.

День восемнадцатый: День Огня.

«Битва с драконом», «Черный ящик» (вечер ответов на вопросы), занятия в кружках № 14, радиопередача с дежурным отрядом, заседание Большого совета.

Особенность основного блока программы - сборы по стихиям, Дни стихий, в которые каждая группа, относящаяся к определенной стихии, планирует и организует целый день в лагере. На встречах этих групп - сборах стихий - оглашается только название дел, а их наполнение полностью зависит от фантазии детей. Отрядные командиры («главные») принимают решение о распределении обязанностей по подготовке и проведению дел, после их проведения они же анализируют проведенную работу.

Заключительный период.

День девятнадцатый: Твой день.

В этот день еще можно изменить результаты соревнования между стихиями и сделать это может каждый, чье имя появиться в книге добрых дел.

«Тайна разбитых часов» (мюзикл, составленный с использованием лучших детских выступлений, рассказывает о пройденных испытаниях и предстоящей развязке), смотр отрядных уголков, радиопередача с дежурным отрядом, заседание Большого совета, «На ночь глядя».

День двадцатый: Решающий день.

Итоговая диагностика, подведение итогов соревнования, вручение ключей от карты, поиск кладов, торжественная встреча пятого времени года (награждение победителей, «Елка», закрытие смены на костровой поляне). Вожатско-воспитательский концерт (цель: закончить игру, «вернуть» детей в реальный мир), Карнавальная ночь.

День двадцать первый: операция «Мы здесь были…», выезд из лагеря.

Среди находок смены можно выделить вечерние сборы отрядов на костровой поляне «На ночь глядя». Это мероприятие всегда экспромтно и во многом зависит от общего эмоционального состояния участников смены в конкретный день и час. «На ночь глядя» может превратиться в большое ток-шоу, когда у ребят накапливается потребность выразится таким способом.

Эти встречи являются своеобразной диагностикой эмоционального состояния детей. Кроме того, во многом успех мероприятия зависит от слаженности педагогического состава лагеря, от его готовности понять детей и импровизировать для них вместе с ними.

Обратимся теперь ко второму блоку - образовательному.

Занимаясь не первый год разработкой и организацией тематических смен, был сделан вывод о том, что требуется отдельно разрабатывать блок, служащий передаче познавательной информации, требующейся для включения в смену и одновременно пополняющей запас общей эрудированности детей. В данном случае - это знакомство с четырьмя стихиями и рассмотрение близлежащих вопросов.

Образовательная система при этом простроена следующим образом: основная форма обучения - кружковые занятия, соединяющие в себе теоретическую вербальную информацию с практической деятельностью. В основе организации кружковых занятий лежит принцип перехода отрядов от одного кружка (студии, мастер-класса) к другому. В роли руководителей выступают отрядные вожатые, прошедшие специальную подготовку в рамках обязательной программы подготовки вожатых. Направления деятельности кружков зависят от личностных особенностей вожатского отряда.

В данном случае в качестве направлений деятельности выступают: танцевальная студия, театральная студия, информационное агентство, мастер-класс рисования и оформительства, студия оригами, клуб самодеятельной песни, игровая студия, лидер-класс.

Такой набор кружков присутствует в каждой дружине (8 - в старшей, 8 - в младшей). Для занятий в кружках в распорядке дня ежедневно отводится по одному часу с 11.00 до 12.00 часов. При необходимости отряд может продолжить занятия по данному направлению самостоятельно, внутри отряда.

Организационно кружки работают следующим образом: отряд за смену посещает 14 занятий в кружках (по два в каждом). Исключение составляет лишь кружок «своего» отряда: вожатый самостоятельно назначает время занятий вне установленного графика. Распределение по кружкам осуществляется по круговой системе [Приложение 3].

Таким образом, переходя от студии к студии отряд знакомится со всеми предлагаемые направления. Четкое время ежедневных занятий позволяет решить и организационные проблемы: педагоги всегда знают о местонахождении отряда, что также решает проблему безопасности детей.

Темы занятий в кружках соответствуют проводимым мероприятиям, и помогают детям пройти удачно все испытания.

Каждое занятие состоит из двух частей: пятнадцатиминутной теоретической части и практики, занимающей остальное время. Конечно, такая система не является предпрофессиональной подготовкой, она скорее необходима в качестве элемента включения и закрепления в программе. Однако, как показывает имеющийся опыт реализации такого механизма, нередко он позволяет детям сделать выбор на новом виде деятельности и при желании продолжить занятия в системе дополнительного образования.

Третий блок в рассматриваемой программе - воспитательный.

Практически, этот блок сосредоточен на отрядной работе, так как отряд, как группа ближайшего социума, решает несомненно большие воспитательные задачи.

Задачи администрации лагеря и педагогического коллектива в целом сводится при этом в основном к выдвижению единых педагогических требований к отдыхающим и деятельности, исходящей из некоторых принципов. Принцип индивидуальной системы роста каждого участника смены (получение званий за достижения на отрядном и дружинном уровне, победы в конкурсах, состязаниях), присвоение званий (отрядный уровень - искатель, дружинный - ведущий, общелагерный - советник). Каждое звание присваивается решением отряда, совета стихий или Большого совета. Сопутствующая задача педагога - постановка максимального количества детей в ситуацию успеха. Принцип самоуправления - является в данной программе основным принципом работы лагеря. Система самоуправления функционирует на нескольких уровнях./Приложение.

Высшим выборным органом является Большой совет, который принимает решения по развитию смены. В него входят представители всех стихий, некоторые вожатые, выбранные тайным голосованием, старший вожатый на правах совещательного голоса. Существует также Советы стихий, они вырабатывают стратегию действий своих групп для победы в соревновании. Представители этого органа власти переизбираются на каждом сборе стихий. Для координирования действий всех участников смены каждый день собирается Совет «главных», через них в отряды поступает вся организационная информация.

Следующий принцип, на котором строится работа администрации - принцип включенности каждого в смену, сочетания коллективных и индивидуальных дел. Помимо больших дел, необходимо проводить заочные викторины, конкурсы, некрупные соревнования по разным направлениям, но связанные с темой смены, что позволяет максимальному числу отдыхающих проявить себя и одновременно содействует постоянному развитию смены.

Также очень важным сичтается принцип изменения позиции педагога в различные периоды смены. Вожатые, как уже говорилось выше, выступают в роли основных носителей идеи программы. Задача педагогов - перевести свой отряд с позиции ведомого на позицию партнера, и, соответственно, сменить роли: «ведущий» - «партнер».

Из схемы видно, что смена ролей должна произойти ориентировочно на одиннадцатый день - кризисный на психологическом уровне день смены. После чего педагоги в идеале осуществляют лишь функцию поддержки и сопровождения.

Коррекция и оптимизация воспитательной работы педагогического коллектива в течение смены происходит на основе постоянно проводимой диагностики детей и сотрудников лагеря.

Первый этап - предварительный - проводится на родительском собрании, которое проходит за день до отъезда в лагерь. На этом этапе можно получить информацию об индивидуальных особенностях детей, определить их эмоциональный настрой перед сменой, детские и родительские ожидания. При необходимости происходит коррекция организационных моментов первых дней смены (основные методы диагностики: анкетирование, «стена ожиданий»)/

В первые дни смены проводится входная диагностика. Ее задача - оценка принятия коллектива, программы, принципов и требований лагеря и т.д. Ее результаты позволяют скорректировать темп погружения в программу, отследить возможные конфликты в условиях нового микросоциума.

Текущая диагностика проводится в течение всей смены и несет сопровождающую функцию: выявляет отставания от прогнозов по разным направлениям развития смены и коллектива.

Итоговая диагностика проводится в последние дни смены и служит большей частью для получения представления о развитии ребенка по различным направлениям за прошедшую смену, о возможностях программы и рекомендаций по ее улучшению. Однако, итоговая диагностика чаще всего позволяет делать срез на эмоциональном уровне, поэтому, на наш взгляд, необходима и заключительная диагностика, проводимая через высылаемые родителям и детям анкеты. Она позволяет завершить анализ проведенной работы и исключить повторение ошибок при написании новой программы.

Координация воспитательной работы в ходе смены осуществляется посредством ежедневных планерок (отдельно - воспитательские, отдельно - вожатские), где решаются все текущие вопросы и анализируется каждый прожитый день. Также в течение смены несколько раз проводятся педсоветы, где обсуждаются наиболее важные вопросы жизнедеятельности лагеря.

Рассматривая подробно кадровый и вспомогательный блоки необходимо отметить, что в основе педагогического состава - опытные учителя школ города. Вожатский же отряд набирается из числа студентов ВУЗов города и области с помощью специальной программы подготовки вожатых, состоящей из семи этапов, работающей в течение года. Такая система подбора кадров позволяет во время реализации программы смены выдвигать единые требования, пользоваться профессиональной терминологией, организовывать педагогически грамотную работу не только дружин в целом, но и каждого отряда в частности. Вспомогательный блок включает в себя весь набор необходимого для реализации программы инвентаря, оборудования и других дополнительных условий.

По окончании смены, проанализировав ее результаты, нужно особо отметить работу системы самоуправления. Во время проведения заседаний Большого совета со стороны детей было выдвинуто множество инициатив, которые были использованы организаторами в течение смены. Кроме того, детский совет, вопреки опасениям, справился и с такой «взрослой» задачей, как организация дежурства по лагерю, также хочется отметить отношение педагогического коллектива к решениям органов самоуправления: взрослые подчинялись так же, как и дети: Совет принял правила жизни в лагере, одно из них - не курить на территории, второе - без разрешения за территорию не выходить, и педагогический состав подчинился этим требованиям. Принимая решение о повышении звания или его снятии, не было замечено превышения полномочий. В состав Большого совета по решению детей (тайным голосованием) вошло большинство вожатского отряда, по мнению тех же детей, вожатые обладали лишь правом совещательного голоса. Но были случаи, когда мнение вожатых становилось решающим: исключение из лагеря, лишение званий. Можно сделать вывод, что дети, которые не просто играют в самоуправление, а действительно решают сами вопросы жизни всего лагеря, сами верно определяют границы своих полномочий. И если на первом Совете, после оглашения условий его работы, еще были реплики о смене режима дня, о «вечном» мороженом, то в последствии, решения были грамотными и действительно полезными.

«Минусами» можно считать то, что если на уровне отрядных органов самоуправления работала система смены «главных», то на уровне Большого совета этой смены не было, потому что подросток должен чувствовать на себе ответственность принятых решений, а этого можно добиться, проработав в Совете не одну неделю. Эта ответственность и не давала ребятам «подняться» над остальными участниками смены. Хотя в течение смены был случай однократного «превышения служебных полномочий»: один из членов Совета игнорировал правила внутреннего распорядка, принятого самим же Советом (курение на территории лагеря), решением Высшего органа власти он был разжалован в обычные отдыхающие.

Начальник лагеря не имел право принимать каких-либо решений, касающихся жизни участников смены без ведома Большого совета. Конечно, все финансовые вопросы решались администрацией лагеря, но это тоже было решением Совета.

Такой удачный результат получился, потому, что в составе Большого совета были преимущественно представители старших отрядов (в связи с особенностями самой системы), а у них уже вполне «взрослые» требования.

При организации самоуправления в детском оздоровительном лагере рекомендуется социальным педагогам обратить особое внимание на составление смены, в которой должно быть предусмотрено место для детского творчества. Также важно не ограничивать предлагаемое самоуправление условиями: дети сами должны определить рамки своих полномочий и только тогда мы можем говорить о работе органов детского самоуправления. Кроме того, рекомендуется вводить такую систему самоуправления, при которой в состав высшего органа власти входят преимущественно старшеклассники, тем самым можно решить проблему «игры» в самоуправление. Нельзя боятся отдать детям всю власть: им много и не надо, но предложить ее вы обязаны, так как в этом и видно ваше желание прислушаться к мнению детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Программа летнего оздоровительного лагеря
Лето для детей - это разрядка накопившегося за год напряжения, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творчества, совершенствование личностных возможностей, время открытий, игр, творческого труда. Задача педагогов и родителей – сделать это время для ребят интересным и незабываемым, ведь в воспитании каникул не бывает.

В  «Конвенции  о  правах   ребенка», разработанной  Организацией Объединенных  Наций,  сказано: «Ребенку   для  полноценного  и гармонического   становления  и  развития  необходимо   расти  в атмосфере  счастья, любви  и   понимания». Обострение социально-экономических отношений, расслоение общества, нестабильность экономики вызывают как социальные, так и психологические проблемы, меняя внутренние ощущения и поведение современного человека.  Сегодня, в ситуации стремительных и непрогнозируемых новаций, несовершенство системы обучения неблагоприятно отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Мы стоим перед фактом дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад наших детей был богатым, глубоким, а это по-настоящему возможно лишь тогда, когда «дух» и «тело» находятся в гармонии, необходимы меры физического воспитания и гигиены. Отсутствие единой региональной программы по воспитанию и обучению детей и подростков здоровью, его сохранению и преумножению диктует необходимость создания   ряда образовательных программ, в том числе и программ по организации летнего отдыха.

Для того чтобы летние каникулы наших ребятишек были полезными и продуктивными как для здоровья, так и для интеллектуально-творческого развития, необходимо создать наиболее благоприятные условия для оздоровления и отдыха.

Ведущими идеями предлагаемой разработки являются доступность получения практических знаний в области сохранения и преумножения здоровья, формирование  мотивации здорового образа жизни у детей и подростков во время их пребывания в летнем оздоровительном  лагере. Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию ребенка, раскрытию его творческого потенциала и обучения навыкам самоуправления.

В  ходе  педагогического  общения  с   детьми  и  подростками выявляются   довольно  значительные  деформации   ценностно - мотивационной  сферы, многим   подросткам свойственна  низкая   самооценка, часто  маскируемая   агрессивностью, грубостью, развязностью  в   поведении. Поэтому  становится   очевидной  необходимость  и   возможность развертывания  в  детском   оздоровительном  лагере  программы, направленной  на  физическое  и   психическое оздоровление  подростков   на  основе  эффективного   использования кадрового, материально-технического  и  природного   потенциала лагеря.  Необходимо помочь детям вырасти жизнеспособными, достойными гражданами своей страны, чтобы в обозримом будущем они смогли взять на себя ответственность в решении задач экономического, политического и культурологического характера.

Программа реализуется через игру, способную пробудить детскую любознательность, вовлечь в активное освоение окружающего мира. При выборе игр акцент делается на их видовое многообразие: соревновательного характера чередуются с играми на развитие сотрудничества и взаимопомощи, ролевые игры. Особое внимание уделяется работе с детьми и подростками девиантного поведения. Все мероприятия направлены на восстановление эмоциональной сферы и развитие коммуникативных качеств с учетом индивидуальных особенностей детей и подростков группы «риска», детей с ограниченными физическими возможностями.

^ 1. Информационная карта программы

Тип лагеря:

Стационарный загородный оздоровительный лагерь

Количество участников программы:

150 детей: 3 смены по 50 детей.

Сроки реализации программы:

Программа реализуется в летний период с 13 июня по 18 августа (смена - 21 день)

^ Финансовое обеспечение программы:

Программа финансируется из бюджетных средств

Цели организации летнего отдыха детей:

  1. Создание благоприятных условий для интеллектуальной, физической и психологической реабилитации школьников после напряженного учебного года и разностороннего развития личности в условиях лета.

  2. Воспитание гражданина с демократической культурой высокого уровня, гуманистической направленностью, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.

^ Задачи, решаемые при организации летнего оздоровительного лагеря:

  1. Воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, общество и Отечество, уважение к государственным символам и традициям;

  2. Создание в оздоровительном лагере воспитательной среды, обеспечивающей условия для самоутверждения, самостоятельности, инициативы учащихся;

  3. Организация содружества и сотворчества детей и взрослых.

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, многодетных семей. Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах.

Программа разработана с учётом следующих законодательных  нормативно – правовых документов:

  1. Конвенцией ООН о правах ребёнка;

  2. Конституцией РФ;

  3. Законом РФ «Об образовании»

  4. Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»  от  

  5. 24.07.1998 №24 – Ф3;

  6. Трудовым кодексом Российской Федерации  от 30.12. 2001 г. №197 –Ф3;

  7. Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха. Приказ Минобразования РФ от 13.07.2001 № 2688.

  8. Гигиенические  требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул. Санитарно – эпидемиологические правила СП 2.4.4.969 -00 от 2.02. 2001.

Лагерь создаётся на постоянной основе и функционирует в период школьных каникул, не является юридическим лицом. Лагерь организуется в целях создания условий для укрепления здоровья детей, развития их интеллектуальных способностей, гигиенической и физической культуры; реализации медико – профилактических, спортивных, культурно – досуговых программ и услуг, обеспечивающих восстановление сил, творческую самореализацию, нравственное, гражданское, патриотическое, экологическое воспитание детей.

^ 2. Содержание программы

Все мероприятия, реализуемые в рамках настоящей программы направлены на снятие физического и психологического напряжение детского и подросткового организма, накопившееся за учебный год, обеспечить максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов, создать условия для нормального умственного и физического совершенствования.

^ Приоритетные направления деятельности:

1. Патриотическое.

Патриотизм – энергия созидания. Ежедневно отдавая почести символам государства, мы тем самым проявляем любовь и уважение к своей Родине, гордость за принадлежность к гражданам России. Комплекс мероприятий патриотической тематики лег в основу воспитательной работы всех 3 смен лагеря.

2. Спортивно-оздоровительное.

В оздоровительном лагере двигательная активность детей организована в течение дня по расписанию: 1 половина дня – спортивные часы, 2 половина дня – водные процедуры, работа спортивных секций. Ежедневно проводится утренняя гимнастика, которой дети занимаются на свежем воздухе. Лучшие спортсмены лагеря удостаиваются чести поднять флаг РФ на линейке. На спортивных площадках организованы различные виды спортивных соревнований с учетом их зрелищности и массовости, - это «веселые эстафеты», волейбол, пионербол, катание на роликах и скейтах.

Один раз за смену дети совершают пешую туристическую прогулку за пределы лагеря. Протяженность маршрута – 2 км. На прогулке дети наблюдают за растениями, насекомыми и птицами, для них организовываются игры по ориентированию на местности «Найди клад», подвижные игры, игры на знание лекарственных растений нашего края. Организация таких прогулок способствует формированию прочных знаний об особенностях местности, флоры и фауны родного края, а также является основой положительных взаимоотношений во временных детских коллективах.

3. Творческое.

Ежедневно в лагере проводятся вечерние программы, подготовленные самими участниками смены (отрядами и досуговой службой лагеря). Мероприятия смены спланированы таким образом, чтобы каждый ребенок любого возраста мог принять в них активное участие. Все мероприятия направлены на раскрытие творческого потенциала ребенка и дают возможность проявить свои таланты и способности (актерские, вокальные, хореографические, лидерские, прикладные и пр.)

«Академия творчества» включает в себя работу мастер-классов, клубов, кружков по интересам. Эти объединения создаются для всех ребят, у каждого есть возможность попробовать себя в различных видах деятельности и в разных социальных ролях: исполнителя, наблюдателя, организатора, генератора идей, что безусловно способствует социализации.

4. Детское самоуправление.

Детское самоуправление носит характер ролевой игры. Такие мероприятия способствуют формированию характера, слиянию физического, эмоционально-нравственного и социального аспекта в развитии каждого ребенка. Формируется чувство «команды», ответственности за общее дело, стремление к победе, взаимопомощь и взаимовыручка.

Таблица 1 – Основные положения организации детского отдыха



^ Основные направления деятельности

Формы проведения

Результаты

1

2

3

4

1

Подготовительный период:

-  работа с педколлективом;

- работа с обслуживающим персоналом.

 Собеседование, знакомство с программой лагерной смены, инструктажи.

Ознакомление сотрудников лагеря с обязанностями, утверждение внутреннего распорядка лагеря, системы деятельности работы лагеря по охране жизни и здоровья детей, знание особенностей и специфики смены. Выстраивание системы работы педагогического коллектива по реализации поставленных целей и задач.

2

Организационный период:

формирование отрядов; знакомство с лагерем; организация деятельности служб самоуправления;

планирование предстоящей деятельности.

Операция «Уют»,

«Школа юного разведчика», вечер знакомств «Компот для взрослых», знакомство с символикой России;

планирование работы:

1 смена – рот, дивизии;

2 смена – команд, олимпийской деревни;

3 смена – творческих коллективов, входная диагностика,

игра «Я-лидер», Устав, законы, традиции лагеря.

Общее представление о смене, её тематике, определение планов работы отрядов, корректировка планов в зависимости от интересов участников смены, выбор ролей и видов деятельности.

Формирование служб самоуправления. Принятие законов коллективной жизнедеятельности.

3

Основной период:

патриотический блок:

комплекс мероприятий, направленных на положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, общество и Отечество, уважение к государственным символам и традициям;

Тренинги, беседы, конкурсы, Академия путешествия «Город мой, Стрежевой», литературно-музыкальная композиция «Пионеры-герои, партизаны»,

путешествие по географической карте томской области,

беседы «Никто не забыт, ничто не забыто», диспут «Готов ли ты служить Отечеству?»,

беседа «Этих дней не смолкнет Слава!»

Овладение и использование в практической деятельности полученных знаний, умений, навыков выбранного вида деятельности. Знание и уважение к гражданской символике, знание песен военных лет и песен гражданской тематики, общелагерных и отрядных песен.

4

Здоровьетворящий блок:

ориентация на здоровьетворение, приобретение навыков здорового образа жизни, овладение приемами саморегуляции, здоровьесберегающих технологий

Спортивные игры, состязания, соревнования, оздоровительные часы, походы, экскурсия в краеведческий музей, военно-спортивная игра «Защита», ток-шоу «Мы за ЗОЖ», сюжетно-ролевая игра «На привале», , «Пожарный калейдоскоп», Праздник «День леса», экологическая сказка, ралли выживания, уроки Мойдодыра, рисунки на тему «С огнем не шути», мини-футбол «воспитатели-дети», ежедневная утренняя гимнастическая зарядка, закаливание, купание в озере, спартакиады по различным видам спорта на первенство ДОЛ, подвижные игры.

Укрепление здоровья, приобретение навыков здорового образа жизни, овладение приемами саморегуляции, овладение знаниями, умениями и навыками в турпоходах, выявление спортивных лидеров, накопление методического опыта, форм конкурсов и состязаний, выявление готовности поделиться знаниями и умениями с окружающими людьми.

5

«Академия творчества» досугово-познавательный блок:

реализация исполняющей части программы, плана вечерних досугово-познавательных программ.

работа вокального, хореографического, театрального,

прикладных кружков

Торжественное открытие смены, музыкальные часы, прикладная ролевая игра «Сокровища капитана Флинта», презентация Бабы-Яги, час тихих игр, художественный салон «У Данилы мастера», игра «Морской бой», почитай-ка (час книги), развлекательная программа «Джинсовый тин-коктейль», День семьи, вечер песни «Наполним музыкой сердца», конкурс актерского мастерства, «Окуневский Арбат», встреча с бардами, шоу сладкоежек, аншлаг, фабрика звезд, игры на сплоченность, , огонек «Под знаком зодиака», судоверфь на Окуневом, час откровений «Признание в любви», торжественная линейка и праздничный концерт на закрытие смены


Приобретение знаний об организаторской, просветительско – оздоровительной, досугово-познавательной деятельности, выявление лидеров, ярких, творческих личностей, максимальное раскрытие детского творческого потенциала, массовое участие детей в вечерних развлекательных программах,

развитие творческого совершенствования форм досугово-познавательной деятельности и подготовка фотоматериалов.

6

Работа служб самоуправления:

Пресс-центр

приобретения навыков общения, журналистской и редакторской практики

 

Служба здоровья

Снятие эмоциональной напряжённости, вызванной учебной нагрузкой. Привитие навыков к здоровому образу жизни

 

Спортивная служба

Организация спортивных состязаний, эстафет, туристических прогулок.

Досуговая служба

Поиск, поддержка и развитие творческих способностей детей. Раскрытие природных талантов, самовыражение и самореализация личности.

выпуск экспресс-газеты «Обо всем», информация «Информбюро»; газеты «Олимп»; Выпуск газет и «боевых листков».

Создание рисованных тематических газет

Работа над заметками, экспресс-новостями лагеря.

Осуществление контроля за порядком и гигиеной в лагере, помощь в проведении лекций, профилактических мероприятий, мероприятий оздоровительного направления.

отвечает за реализацию спортивно-оздоровительного направления. Взаимодействует с спортинструктором, проводит работу по пропаганде здорового образа жизни;

Отвечает за организацию позитивного досуга, подготовку и проведение конкурсных мероприятий. Готовят, сочиняют, организовывают познавательные и развлекательные мероприятия и праздники в отряде и лагере.

Приобретение навыков по становлению и работе служб самоуправления. Дневники и фотоматериалы о работе служб самоуправления.

Активное участие детей в работе данных служб, выявление лидеров, талантливых организаторов творческих дел и мероприятий.

7

Итоговый период. Подведение итогов работы всех направлений. Награждение активных участников смены.

Выходная диагностика, подведение итогов работы служб самоуправления, временных творческих групп, выставка работ, закрытие смены, итоговый сбор, общий костер ДОЛ, акция «Кораблик мечты», операция «Нас здесь не было»

Сбор методического материала по итогам смены. Анализ работы.



^ 3. Наши Законы

Закон Свободы и Ответственности; Закон ОО (точного и рационального использования времени); Закон доброго отношения к людям; Закон природы; Закон территории;

Закон свободы слова и правой поднятой руки; Закон дружбы и доверия.

^ 4. Варианты нематериальных стимулов

  1. поднятие флага РФ на линейке;

  2. благодарственное письмо родителям;

  3. исполнение песен по заказу победителя, отличившегося в той или иной деятельности;

  4. устная благодарность;

  5. занесение имени отличившегося в Книгу Почета лагеря.

Таблица 2 – Перечень званий и наград

Участие

Звание

Награда

Интеллектуальные соревнования

Умник, умница, мастер, знаток, самый мудрый

Диплом, грамота, сертификат, медаль

Спортивные соревнования

Чемпион, сильнейший, призер

Медаль, лента чемпиона

Народные игры

Победитель

Трехцветная лента на пояс или голову

Походы

Испытатель, исследователь

Лавровый венок

Проведение самостоятельных занятий, участие в самоуправлении

Самый активный, лидер, самый справедливый, самый предприимчивый и т.д.

Памятный адрес, диплом, сертификат

Подготовка и участие в общелагерных делах

Открыватель, добродел, лауреат, активный участник, мастер «Золотые руки»

Памятный адрес, диплом, грамота.


^ 5. Ожидаемые результаты:

Для развития воспитательной системы ДОЛ:

  1. Совершенствование методик организации форм работы;

  2. Пополнение методической копилки.

Для педагогов:

  1. Повышение уровня педагогического мастерства;

  2. Отработка моделей взаимодействия педотряда с детским коллективом в рамках сюжетно-ролевой игры.

Для детей:

  1. Полный отдых и оздоровление детей;

  2. Сформированность представления у ребят об истории, культуре России, осознание себя как частицы у которой есть Родина, прошлое, будущее;

  3. Знакомство детей с общественно-политической жизнью общества;

  4. Личностный рост ребенка. Его самореализация в творческой деятельности;

  5. Раскрытие творческого потенциала ребенка.

Для родителей:

  1. Чувство уверенности в силах ребенка;

  2. Удовлетворенность родителей летним отдыхом детей


Приложение 4

Проект расписания для летнего оздоровительного лагеря

^ Дела организационного периода (1-3 день)

Задачи периода

Отрядные дела

Общелагерные дела

Знакомство детей с педагогами и друг с другом.

Знакомство с жизнедеятельностью лагеря.

Определение структуры коллектива, формирование основ коллективной деятельности.

Адаптация.

Огонек знакомств «Расскажи мне о себе».

Вечерние «Огоньки»: «Мои сильные качества»; «Письмо домой».

Первичная диагностика.

Оформление отрядных уголков

Выбор актива.

Презентация отрядов.

«Вожатский концерт».

Игра по станциям (по материалам Конвенции о правах ребенка).

Праздничная линейка открытия «Дом, окнами в детство».

^ Дела основного периода (4-15 день) «Творчество», «Сообщество», «Познание»

Включение детей в активную деятельность;

Создание благоприятных условий для самореализации детей

Подготовка к тематическим дням

Отрядные вечерние огоньки: « Моя компания», «Добрый вечер», «Что такое? Кто такой?», «Все дороги начинаются с порога», «Три плюс один», «Пресс-конференция», «Время решений»

Занятие в кружках, мастерских, творческих лабораторий

Работа актива лагеря

Подготовка к общелагерным делам;

Трудовые десанты;

Конкурсы рисунков

Межотрядные дела

Спортивно-оздоровительная работа.

День актерского мастерства

Веселые старты

День добрых дел

Игровая театрализованная программа «Чудеса за полчаса»

День здоровья

Презентация кружков, мастерских.

День спорта

День веселых игр и забав

«Ярмарка чудес»

Музыкальный конкурс.

«День невинных обманов»

Дела итогового периода (16-18 день)

Подведение общих итогов реализации программы смены.

Выявление результатов индивидуальных и коллективных достижений

Награждение организаторов и активных участников смены

Анкетирование

Диагностика

Вечерние огоньки: «В кругу друзей»; «Задушевный разговор»

Песни у костра «Гитара по кругу»

Выставка творческих работ детей

Выпуск газеты

Составление летописи смены

Выпуск информационных бюллетеней смены

Праздничное закрытие смены

Отъезд детей


Приложение 5

Функциональная модель лагеря













Приложение1а


1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconМетодические материалы к учебному курсу теория и практика гештальт-терапии выпуск первый
«Кризисы и травмы». Методические материалы Московского Гештальт Института. Выпуск первый А. Н. Моховиков, Е. А. Дыхне
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconМетодические указания
Учебно-методические материалы по курсу «Правовое регулирование финансового рынка» (для студентов специальности 060101 «Правоведение»...
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconМетодические материалы по дисциплине «Методы психологической диагностики»...
Когда я был (была) моложе, то чувствовал (чувствовала) себя виноватым (виноватой), если
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconМетодические указания по организации самостоятельной работы и аудиторных...
Методические указания предназначены для студентов первого курса, обучающихся на специальности 141403. 65 «Атомные станции: проектирование,...
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconРоссия – нато“ Учебно-методические материалы по курсу
Информационно-консультационный и учебный центр социальной адаптации военнослужащих, увольняемых и уволенных в запас из Вооруженных...
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconЛитература по курсу «Финансы» для написания курсовых работ
Методические указания к выполнению курсовых работ содержат рекомендации по выбору и утверждению темы исследования, по подготовке...
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconУчебно-методический комплекс по курсу «право социального обеспечения»...
Методические материалы подготовлены Заслуженным юристом рф, профессором, доктором юридических наук Э. Г. Тучковой
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconВопросы к экзамену по курсу "Электротехнические материалы и техника...
Проводниковые материалы высокой проводимости. Характеристики и область применения
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconПрограмма курса и учебно-методические материалы разработаны в соответствии...
В сборнике представлены: программа курса, тематический план и сетка часов, планы практических занятий, методические указания по подготовке...
Методические материалы по курсу по выбору«Методика кдд в детском объеденении» Содержание iconТ. В. Кудрявцева Программа и учебно-методические материалы по дисциплине...
СПбГК. Содержание предлагаемой программы обусловлено целью и задачами курса «История Отечества. Часть ii», а также его включенностью...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница