Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности


НазваниеУчебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности
страница3/11
Дата публикации15.03.2013
Размер1.47 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
userdocs.ru > Туризм > Учебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Дополнительная литература

1. Где Святая София, там и Новгород. СПб, 1997.

2. Гоголицын Ю. М., Т. Л. Гоголицына. Памятники архитектуры Ленинградской области. Л. 1987.

3. Кирпичников А Н., Л. А. Губчевская. Старая Ладога. История и достопримечательности. СПб. 2002.

4. Кирпичников А. П., В. Д. Саробьянов. Старая Ладога — древняя Столица Руси СПб. 1996.

5. Комеч А. И. Каменная летопись Пскова XII - начала XVI вв. М., 1993.

6. Овсянников Ю М. Великие зодчие Санкт-Петербурга. СПб, 1996.
7. Псков через века. СПб. 1994.

8. Раппопорт П. А. Древнерусская архитектура. СПб. 1993.

9. Санкт-Петербург - Петроград – Ленинград. М , 1992.

10. Седов В. В. Славяне. Историко-археологическое исследование. М. 2002.

11. Соловьева Т. А. Парадные резиденции Дворцовой набережной. СПб. 1995.

5. 2. Ресурсы Интернет

Энциклопедия «Википедия»: www.ru.wikipedia.org

^ 2. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ
2. 1. Рекомендации по использованию материалов УМК

«Туристические достопримечательности Северо-Запада России и Санкт-Петербурга» является дисциплиной специализации, содержащей информацию об историко-культурном наследии народов, населяющих Российскую Федерацию. В современных условиях эта информация имеет большое практическое значение для специалистов, работающих в сфере туристического бизнеса.

При изучении данной дисциплины студентам следует учитывать, что знания о памятниках культуры минувших эпох играют существенную роль в организации и реализации различных туристических проектов. Умения и навыки, полученные в ходе изучения этой специфической дисциплины, которая рассматривает важнейшие этапы духовного становления обществ севера, северо-запада и центра Восточноевропейской равнины, дают важнейшую информацию о многообразии культурных ландшафтов на Русской равнине и обеспечивают подготовку студентов Академии как специалистов широкого гуманитарного профиля.

УМК призван помочь студентам в изучении курса, которое включает подготовку к практическим занятиям и самостоятельное усвоение фактического материала дисциплины, а также формирование навыков работы с различными справочными, информационными и специальными научными изданиями. УМК готовит студентов к контролю знаний в форме тестов и экзамена. Список основной и дополнительной литературы ориентирует студентов на успешное усвоение учебного материала дисциплины.

^ 2. 2. Пожелания к изучению отдельных тем курса

Рабочая учебная программа дисциплины состоит из трёх разделов, включающих 27 тем, которые последовательно раскрывают основное содержание курса, характеризующего различные культурные ландшафты, представленных на Русской равнине в VIIIXVIII вв. Таким образом, студент постепенно погружается в основную проблематику дисциплины и усваивает необходимый объём информации об эволюции духовной культуры России в эпоху средневековья и нового времени.

^ В темах 1 и 2 Раздела 1 следует обратить внимание на:

– археологические и лингвистические концепции о происхождении и расселении народов, говоривших на древних индоевропейских, финно-угорских и тюркских языках;

– распространение в Восточной Европе древних славянских племён и на их контакты с местным финским, балтским, иранским и тюркским населением;

– материальную и духовную культуру восточнославянских племён и их соседей в VI – VIII вв.

^ В темах 3–8 Раздела 2 следует обратить внимание на:

– изучение сохранившихся дворцовых зданий и храмов раннего периода застройки столицы Российской империи и её пригородных дворцово-парковых ансамблей (первая половина XVIII в.: Петербург эпохи Петра I и Елизаветы Петровны).

– рассмотрение зодчества Санкт-Петербурга и его пригородов эпохи классицизма и ампира (вторая половина XVIII в.– первая половина XIX в.: Петербург эпохи Екатерины II, пушкинский Петербург).

– обзор архитектуры Санкт-Петербурга периода эклектики (вторая половина XIX в.; Петербург эпохи А. Ф. Достоевского).

^ В темах 9–14 Раздела 2 следует обратить внимание на:

– анализ археологических источников, найденных при раскопках древнейших славянских торгово-ремесленных поселений (Старая Ладога, Изборск, Псковское поселение);

– изучение зодчества северо-западной Руси (Новгород и Псков) домонгольского времени;

– распространение московского стиля архитектуры на Северо-западе Руси в эпоху Московского царства (XVI– XVII вв.).

^ В темах 15–19 Раздела 2 и теме 20 Раздела 3 следует обратить внимание на:

– проблему монастырской колонизации XIV– XV вв. на северо-западе и севере Руси (Ипатьевский и Соловецкий монастыри);

– развитие зодчества таких старинных русских городов как Вологда и Кострома;

^ В темах 21–24 Раздела 3 следует обратить внимание на:

– изучение архитектуры домонгольского времени в центральной Руси (Владимир, Боголюбово);

– рассмотрение ярославского стиля зодчества XVII в.

^ В темах 25–27 Раздела 3 следует обратить внимание на:

– застройку Московского Кремля в конце XV в. и на влияние итальянского искусства эпохи Возрождения на средневековую Русь;

– развитие зодчества XVI–XVII вв. в Москве и возникновению московского узорочья и нарышкинского барокко;

– обзор сохранившихся дворцовых ансамблей и храмов Москвы XVIII– XIX вв.

^ 2. 3. Рекомендации по работе с литературой

В процессе обучения студенты должны приобрести навыки работы со специальной литературой, рекомендованной преподавателем для усвоения фактического материала курса и для подготовки к экзамену по дисциплине. Систематическая работа с научной литературы развивает студентов и способствует их дальнейшему профессиональному росту как специалистов. Ещё в стенах Академии студентам должны усвоить, что им необходимо изучать новейшие научные публикации в области выбранной специализации. С этой целью им нужно регулярно просматривать выставки новых поступлений специальной литературы в таких библиотеках Санкт-Петербурга как Российская Национальная Библиотека (РНБ) и Центральная Городская Публичная Библиотека им. В. В. Маяковского (ЦГПБ). Кроме того, в распоряжение студентов находятся фонды библиотеки Санкт-Петербургской Академии управления и экономики.

Студенты должны уметь пользоваться каталогами вышеназванных библиотек как алфавитными, в которых библиографические карточки располагаются в алфавитном порядке авторов монографий, так и тематическими, в которых библиографические карточки помещены в алфавитном порядке разделов и проблем, которым посвящены книги. Внутри каждого такого раздела библиографические карточки расставлены в алфавитном порядке авторов монографий.

Если издание является сборником научных статей, то отечественную литературу такого рода следует искать в алфавитном каталоге монографий, исходя из названия сборника. Иностранные издания этого типа следует искать в алфавитном каталоге, ориентируясь на фамилию научного редактора сборника.

В библиотеках также представлены отдельные каталоги для периодические изданий (научные журналы).

В научных публикациях ссылки на журналы и сборники статей часто оформлены в виде аббревиатур, расшифровку которых следует искать в списке сокращений, приложенном к данному изданию.

При использовании Интернета следует ориентироваться на электронные каталоги библиотек. Информацию, полученную на сайтах Интернета, следует корректировать во время научной работы в библиотеках.

Изучая специальную литературу, студенты должны освоить навыки быстрого чтения при ясном понимании смысла прочитанного. Выражения и термины, значение которых непонятно, следует отыскивать в энциклопедических словарях, справочных изданиях и словарях иностранных слов или же выяснять их смысл у преподавателя во время аудиторных занятий.

Работу над книгой нужно начинать с просмотра структуры издания (аннотация монографии, её оглавление, вступление и заключение), отмечая при этом необходимые для детального прочтения главы монографии или страницы статьи. Штудируя научную литературу, студенты должны отыскивать основные мысли и выводы автора и конспектировать их на бумаге или на электронных носителях. Эти тематические выписки нужно уметь анализировать и обобщать. С их помощью студенты должны готовиться к выступлениям на практических занятиях, а также к тестированию знаний и к экзамену.

^ 2. 4. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа является важной частью процесса подготовки специалиста и занимает значительную часть времени, отведенного на изучение дисциплины.

Студенты проводят самостоятельную работу по следующим видам учебной деятельности: усвоение лекционного материала, подготовка к практическим занятиям, тестирование, чтение научной литературы и экзамен.

Самостоятельная работа предусматривает регулярный просмотр конспекта лекций по дисциплине с целью лучшего запоминания фактического материала для подготовки к текущему опросу или рубежному контролю. Кроме того, самостоятельная работа требует тщательной проработки основной и дополнительной литературы с целью подготовки докладов к практическим занятиям.

Во время самостоятельной работы студенты выявляют и ликвидируют пробелы в своих знаниях, задают вопросы преподавателю, которые обсуждаются на лекциях или практических занятиях. Вопросы, возникающие у студентов в ходе их подготовки к экзамену, разбираются во время консультаций.
^ 2. 5. Разъяснения по вопросам работы с тестовой системой курса

Важной формой рубежного контроля студентов являются тесты проверки их знаний (рубежный контроль). По результатам тестов можно составить представление о том, насколько успешно студент овладел знаниями по дисциплине.

К тестам рубежного контроля студенты готовятся, используя конспекты лекций и литературу, соответствующую требованиям рабочей учебной программы и рекомендациям к практическим занятиям.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала. Проводится в форме тестирования.

Тест№ 1 по Разделу 1. «Происхождение народов, населяющих северо–западную, северную и центральную Россию» (темы 1–2),

Тесты № 2 и 3 по Разделу 2. «Историко–культурные памятники северо–западной и северной России» (темы 3–19),

Тест № 4 по Разделу 3. «Историко–культурные памятники центральной России» (темы 20–27).

Тест № 5 проводится после завершения лекционного курса по всем 27 темам дисциплины.

^ 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
3. 1. Общие положения

Методические рекомендации к практическим занятиям являются комплексом рекомендаций и разъяснений, позволяющих студентам организовать работу по углублению и закреплению теоретических знаний, полученных на лекциях, а также в процессе самостоятельного изучения рекомендованной литературы и дополнительных источников.

Практические занятия играют существенную роль в усвоении фактического материала учебной дисциплины. Их целью является проверка и активация знаний, полученных студентами на лекциях. Эта цель реализуется в процессе подготовки студентами докладов по темам практических занятий с использованием специальной литературы. Доклады обсуждаются на практических занятиях студентами и преподавателем. Таким образом, практические занятия как часть образовательного процесса учит студента умению обобщать и анализировать фактический материал, а затем делать из него соответствующие выводы. Практические занятия на практике реализуют основной методический принцип учебного процесса: последовательность и преемственность знаний. Как средство обучения студентов практическое занятие также ставит своей задачей совершенствование их устной речи, ориентируя обучаемых на использование правильного русского литературного языка.

^ 3. 2. Планы практических занятий
Занятие 1

Тема: Происхождение и расселение славян

Время - 2 часа

Учебная цель занятия: углубить знания студентов по проблемам древнейшей истории славянства.

Учебные вопросы:

  1. Славяне по сведениям античных и раннесредневековых источников.

  2. Славянская колонизация Восточноевропейской равнины.

  3. Возникновение Древнерусского государства.

Перечень тем докладов:

1) Основные гипотезы о локализации прародины славян.

2) Археологические памятники славян в Юго-Восточной,

Центральной и Восточной Европе.

3) Славяне и Византийская империя.

4) Контакты славян с финнами, балтами, скандинавами, иранцами и

тюрками.

5) Восточные славяне в IX–X веках.

Методические рекомендации: объектом внимания студентов должны стать публикации античных и раннесредневековых источников, содержащих первые упоминания о славянах. Необходимо также проанализировать археологическую литературу о раскопках славянских памятников в Юго-Восточной, Центральной и Восточной Европе. При подготовке вопроса о культурных контактах древних славян следует обратить внимание на то, что наряду с ними Восточная Европа была населена другими племенами: балтами и финнами на севере, иранцами и тюрками на юге.

Рекомендуемая литература:

  1. Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков (IX-XII вв.). М. 1999.

  2. В.Я.Петрухин. Начало этнокультурной истории Руси IX-XI веков. Смоленск. 1995.

  3. Повесть временных лет/Литературные памятники. СПб. 1996.

  4. Роэсдаль Э. Мир викингов. СПб. 2001.

  5. Свод древнейших письменных известий о славянах. Т. I – II. М. 1994, 1995.

  6. Седов В.В. восточные славяне в VI-XIII вв./Археология СССР. М. 1982.

  7. Седов В.В. Славяне. Историко-археологическое исследование. М. 2002.

  8. Финно–угры и балты в эпоху средневековья./Археология СССР. М. 1987.


Занятие 2

Тема: Старая Ладога первое «окно в Европу» на севере Руси

Время - 2 часа

Учебная цель занятия: расширить знания студентов по вопросам происхождения древнейших городских центров у славян Восточной Европы.

Учебные вопросы:

  1. Становление ранних городских центров у славян Восточной Европы.

  2. Фортификация и храмовая архитектура Северной Руси домонгольского времени.

Перечень тем докладов:

    1. Старая Ладога — одно из древнейших торгово-ремесленных поселений славян в Северной Руси.

    2. История оборонительных сооружений Старой Ладоги.

  1. Церковь Святого Георгия и храм Успения Богородицы ― памятники русского церковного зодчества домонгольского времени.

  2. Церковные ансамбли Старой Ладоги XVII века.

Методические рекомендации: студентам рекомендуется детально изучить исторические сведения о Старой Ладоге. Объектами особого внимания должны стать староладожские храмы домонгольского времени.

Рекомендуемая литература:

  1. Волков А. С., Г. И. Элькин. Древнерусские крепости северо–запада. СПб. 2007.

  2. Иванов Ю.Г. Великие крепости России. Смоленск. 2004.

  3. Кирпичников А.Н., Л.А. Губчевская. Старая Ладога. История и достопримечательности. СПб, 2002.

  4. Кирпичников А. Н., В. Д. Саробьянов. Старая Ладога – древняя Столица Руси СПб, 1996.

  5. У истоков Северной Руси. СПб. 2003.


Занятие 3

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «административное право»
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Административное право» цикла опд по специальности 030501. 65 «Юриспруденция». –...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины физическая культура для всех специальностей
Физическое воспитание. Учебно-методический комплекс. – Спб.: Спбауэ, 2007. – 84 с
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины правоведение (право) По направлению
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой Теории и истории государства и права
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины физическая культура для всех специальностей
Физическое воспитание. Учебно-методический комплекс. – Спб.: Спбауэ, 2007. – 84 с
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «Имиджелогия» По...
Учебно-методический комплекс рекомендован к изданию кафедрой менеджмента. Протокол от 12 марта 2007 г. №8
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины речевая коммуникация...
Учебно-методический комплекс одобрен методической комиссией факультета социального управления
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс дисциплины по дисциплине «Теория государства и права»
Учебно-методический комплекс дисциплины разработан на основании государственного образовательного стандарта и типовой учебной программы...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины рекреалогия по направлению
Основное внимание уделено методологическим подходам и категорийному аппарату данной учебной дисциплины, рассмотрению специфики реализации...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины Теория государства...
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с фогс впо по направлению подготовки «Юриспруденция», утвержденным приказом...
Учебно-методический комплекс учебной дисциплины туристические достопримечательности iconУчебно-методический комплекс учебной дисциплины «Российское конституционное право»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
userdocs.ru
Главная страница