Инструкция по охране труда при проведении лабораторных и работ по биологии общие требования безопасности

Тема. Составление родословных и их анализ. Цель: ознакомиться с генеалогическим методом исследования наследственных данных путем составления генеалогической таблицы семьи. Оборудование: таблицы с изображением схем родословных; карандаши, линейки. Ход работы. Отберите генетический материал для составления генеало­гической таблицы семьи. Соберите сведения, касающиеся осо­бенностей проявления у членов своей семьи какого-либо нор­мального или патологического признака. В качестве признака, подлежащего генеалогическому изучению, можно взять, например, цвет глаз, волос, кожи, рост, близнецовость и т. д. Из патологических признаков: сахарный диабет, близорукость, гипертоническую болезнь, холецистит, туберкулез, язвенную болезнь и др. Сбор сведений проводите на основе тщательного изучения индивидуальных особенностей каждого члена семьи. Соберите сведения о трех поколениях. Поколение бабушек и дедушек с обеих родительских сторон, поколение родителей, их братьев и сестер и т. д. В сведениях должны быть отражены фамилия, имя, отчество, возраст, пол, особенности труда и быта, характеристика изучаемого признака. Используя собранный генетический материал, составьте генеалогическую таблицу семьи, соблюдая принятые в генетике человека условные обозначения. Поместите в центре таблицы носителя признака (пробанда), обозначив его в зависимости от пола двойным квадратом или кружком. Расположите в один ряд, в порядке рождения, слева направо его братьев и сестер и соедините их графическим коромыслом, проведенным над братьями сестрами (сибсами). Выше укажите родителей, соединив, их друг с другом линией брака. Далее соедините между собой горизонтальными и верти­кальными линиями всех лиц одного поколения, обозначив их арабскими цифрами, и всех лиц разных поколений, обозначив их римскими цифрами. Проведите тщательный генетический анализ особенностей изучаемого признака. Обратите внимание на многократную по­вторяемость изучаемого признака у отдельных членов семьи на протяжении ряда поколений. ^ Лабораторная работа 11. Тема: фенотип своего организма. Цель: сформировать понятие фенотипа своего организма, определять наличие рецессивных и доминантных , признаков, находящихся в гомозиготном или гетерозиготном состоянии. Ход работы: 1. Описать признаки своего фенотипа по плану: возраст, пол, рост, вес, окружность грудной клетки, цвет волос, глаз.и т. д. 2. Выявить нарушения осанки. 3. Определить наличие плоскостопия. 4. Сравнив личные результаты с показателями возрастной нормы, сделайте вывод о гармоничности своего развития, наличии определенных признаков и их состоянии. Лабораторная работа «Составление экологических пирамид» Оборудование: статистические данные, рисунки различных биоценозов, схемы пищевых цепей в разных экосистемах. ^ Ход работы 1) Зная правило перехода энергии с одного трофического уровня на другой (около 10%), постройте пирамиду биомассы следующей пищевой цепи: растения -> кузнечи­ки -> лягушки -> ужи ~> ястреб-змееяд, предполагая, что животные каждого трофического уровня питаются только организмами предыдущего уровня. Биомасса растений на исследуемой территории составляет 40 т (рис. 1) Постройте пирамиду чисел пищевой цепи (рис. 2), зная, что биомасса одного побега травянистого растения составляет 5 г (0,005 кг), одного кузнечика ~ 1 г (0,001 кг), одной лягушки — 10 г (0,01 кг), ужа — 100 г (0,1 кг), змееяда — 2 кг. Рассчитанные значения впишите в таблицу Представители трофических уровней Рассчитанная биомасса Рассчитанная численность особей Растения 40000 8000000 Кузнечики 4000 4000000 Лягушки 400 40000 Уж 40 400 Змееяд 4 2 Ответьте на вопрос: что отражают правила экологических пирамид? ^ Лабораторный практикум по зоологии. Лабораторная работа № 1. Наблюдение строения и передвижения инфузории- туфельки. Цель: изучить особенности передвижения одноклеточных животных на примере инфузории-туфельки. Оборудование: пробирка с культурой инфузории-туфельки, штативная лупа, микроскоп, пипетка, вата, предметное и покровное стекло. ^ Ход работы: Возьмите в руки пробирку и установите, видны ли инфузории-туфельки невооруженным глазом. Если видны, то в какой части пробирки их больше? Капните на предметное стекло из пробирки пипеткой каплю воды с инфузориями. Положите стекло на столик препаровальной лупы и посмотрите, сколько туфелек попало в каплю, какова форма их тела, как они передвигаются, чем отличается передний (поступательный) конец тела от заднего. Положите в каплю с инфузориями несколько волокон ваты. Накройте каплю покровным стеклом. Поместите предметное стекло на столик микроскопа, осветите каплю при помощи зеркальца и рассмотрите инфузорий при небольшом увеличении. Выясните с помощью рисунка учебника, какие органоиды можно увидеть при малом увеличении. Рассмотрите инфузории при большем увеличении микроскопа. Для этого поместите предметное стекло так, чтобы одна или несколько инфузорий находились среди волокон ваты в центре поля зрения микроскопа, поставьте объектив и окуляр, дающие большее увеличение. Осторожно (можно раздавить покровное стекло) при помощи винтов наведите резкость и посмотрите, какие органоиды видны теперь. Зарисуйте все, что вы увидели под микроскопом, и опишите кратко свои наблюдения. Лабораторная работа № 2. Внешнее строение дождевого червя, наблюдения за его передвижением и реакциями на раздражения. Цель: изучить особенности внешнего строения, передвижения дождевого червя, реакции. Оборудование: дождевой червь в стеклянной банке с влажной промокательной бумагой, пинцет, кусочек репчатого лука, лист плотной бумаги, кусок стекла. ^ Ход работы: Достаньте червя пинцетом из банки и поместите его на стекло. Установите длину и толщину его тела; чем отличаются поступательная, передняя, часть его тела от задней, а спинная — от брюшной. Найдите утолщение — поясок. Подсчитайте, сколько члеников его образуют. Поверните червя брюшной стороной вверх. Найдите с помощью лупы щетинки, которыми он упирается в частицы почвы при передвижении. Пустите червя ползать по бумаге. Присмотритесь, как он передвигается. Прислушайтесь, как шуршит червь щетинками о бумагу. Смочите водой стекло и пустите червя на него. Посмотрите, как червь передвигается по мокрому стеклу. Выясните, как дождевой червь реагирует на действия различных раздражителей: прикоснитесь к нему кончиком пинцета, поднесите к переднему концу тела кусочек лука, не дотрагиваясь до червя. Какие выводы можно сделать из проведенных наблюдений? Поместите червя в банку с влажной бумагой. Выясните, как он будет реагировать на новые для него условия. Зарисуйте дождевого червя в тетради и сделайте надписи к рисунку. Опишите результаты наблюдений. После работы червя поместите во влажную почву, а затем — в естественные условия. Лабораторная работа № 3. Внешнее строение различных моллюсков, выявление их сходства и различий. Цель: изучить внешнее строение различных моллюсков, сравнить их между собой. Оборудование: раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки. ^ Ход работы: Рассмотрите раковины беззубки и перловицы. Найдите передний (широкий, округлый) и задний (узкий) концы раковины. Каковы величина и окраска раковин беззубки и перловицы? Найдите самую высокую наружную часть раковины (верхушку) и обратите внимание на окружающие ее слои годовых приростов. Установите по числу годовых приростов примерный возраст моллюсков по рассматриваемым раковинам. Соскребите пинцетом в каком-нибудь месте раковины наружный слой. Под ним найдите фарфоровый слой. С внутренней стороны раковины рассмотрите перламутровый слой. Чем он отличается от других слоев раковины? Рассмотрите внутреннюю часть раковины и установите, чем раковина беззубки отличается от раковины перловицы. Зарисуйте в тетради раковину беззубки или перловицы, сделайте надписи. Рассмотрите раковины прудовика и катушки. Найдите устье и завиток. Подсчитайте, сколько оборотов в завитке раковины прудовика и катушки. Все ли завитки одинаковы? В чем сходство раковин прудовика и катушки? В чем их различие? Установите, чем раковины прудовика и катушки отличаются от раковин беззубки и перловицы. Зарисуйте раковины беззубки и прудовика. Сделайте к ним надписи. 6. Сделайте вывод о сходстве и различии моллюсков. Лабораторная работа № 4. Внешнее строение насекомого. Цель: изучить внешнее строение насекомого, выявить черты приспособленности к среде обитания. Оборудование: фиксированные майские жуки (или другие крупные насекомые из числа видов — вредителей сельского хозяйства), ручные лупы, препаровальные иглы. ^ Ход работы: Рассмотрите майского жука. Отметьте черты его сходства с представителями ракообразных и паукообразных. Выясните, сколько отделов можно различить на теле жука. Вспомните, как называются эти отделы. Рассмотрите голову насекомого. Найдите усики, установите при помощи лупы, как они выглядят. Найдите глаза, рот и ротовые придатки. Выясните, какие органы расположены на груди. Сколько пар ног и крыльев у майского жука? Из скольких члеников состоит нога жука? Установите, чем первая пара крыльев отличается от второй. Сосчитайте, сколько члеников образуют брюшко жука. Найдите с помощью лупы по бокам брюшка отверстия — дыхальца — и на конце брюшка анальное отверстие. Сравните жука с бабочкой-капустницей или с другой бабочкой. Выясните черты сходства и различия. Сделайте вывод о приспособленности насекомого к среде обитания. Лабораторная работа № 5. Изучение внешнего строения и особенности передвижения рыб. Цель: изучить внешнее строение рыб, их приспособленность к среде обитания. Оборудование: живая рыба в банке с водой, мотыль или трубочник, лупа, стеклянная палочка. ^ Ход работы: Опишите форму тела рыбы и объясните, каково ее значение в жизни рыбы. Рассмотрите окраску спины, боков и брюха рыбы. Какое значение она имеет? Установите, на какие отделы можно разделить тело рыбы. Посмотрите, может ли рыба повернуть голову в левую или правую сторону. Какой вывод можно сделать из наблюдения? Найдите парные и непарные плавники. Сколько их? Где они располагаются? Пользуясь рисунком учебника, установите названия плавников. Понаблюдайте, как плавает рыба, какой орган имеет наибольшее значение в ее передвижении. Посмотрите, какие плавники движутся, когда рыба стоит на месте, когда всплывает к поверхности воды или погружается вглубь. Рассмотрите, как на теле рыбы располагаются чешуи. Все ли они одинаковы? Если нет, то чем различаются. Подумайте, какое значение имеет наблюдаемое вами расположение чешуи в жизни рыбы. Бросьте в банку мотыля или трубочника. Как реагирует рыба на появление корма? Как она хватает его? Постучите стеклянной палочкой по стенке банки. Какова реакция рыбы на этот раздражитель? Рассмотрите голову рыбы. Как расположены глаза? Найдите две пары ноздрей. Рассмотрите при помощи лупы чешуи, расположенные по средней линии вдоль боков тела. Найдите отверстия (поры), ведущие в каналы органов боковой линии. Зарисуйте рыбу в тетради и сделайте надписи. Напишите, какие особенности внешнего строения рыбы связаны с ее приспособленностью к жизни в воде. Лабораторная работа № 6. Внешнее строение птицы, строение перьев Цель: изучить внешнее строение птиц, их приспособленность к среде обитания. Оборудование: чучело птицы, набор перьев, лупа ручная, микроскоп. ^ Ход работы: Опишите форму тела птицы и укажите, из каких отделов оно состоит. По каким признакам можно отличить птицу от других позвоночных животных? Выясните, как располагаются перья на теле птицы. Где располагаются самые крупные перья, а где — более мелкие? Рассмотрите набор перьев птицы. Найдите в контурном пере очин, ствол, опахало. Разъедините опахало в нескольких местах, а затем попробуйте пальцами соединить его. Удалось ли это сделать? Выясните при помощи лупы и микроскопа строение опахала. Найдите бородки первого и второго порядка, а также крючочки, при помощи которых бородки второго порядка соединяются между собой. Сравните строение других перьев с контурным пером. В чем их сходство и различие? Зарисуйте в тетради контурное и пуховое перья, сделайте надписи. Рассмотрите голову птицы. Какие органы располагаются на ней? Посмотрите, чем передняя конечность птицы отличается от передней конечности ящерицы или другого пресмыкающегося. Выясните, какая часть ног птицы не имеет оперения, и чем она покрыта. У каких ранее изученных вами животных имеется такой же покров? Сколько пальцев на ногах птицы, как они располагаются? Найдите на ноге птицы цевку. Какое значение имеет перьевой покров в жизни птиц? Лабораторная работа № 7. Строение скелета птицы. Цель: изучить строение скелета птицы, найти черты приспособленности к полёту. Оборудование: скелет птицы, набор отдельных костей, смонтированных на картонках (скелет крыла, грудная кость, дужка и др.). ^ Ход работы: Рассмотрите скелет птицы. Найдите отделы скелета: череп, позвоночник, грудной отдел (грудину и ребра), пояса конечностей и кости конечностей. Рассмотрите череп птицы. Найдите черепную коробку, глазницы, беззубые верхнюю и нижнюю челюсти. Выясните, как соединены между собой кости черепной коробки. Чем можно объяснить легкость черепа? Рассмотрите отделы позвоночника. Выясните, как соединяются позвонки в этих отделах. Выясните с помощью текста учебника, какие отделы позвоночника подвижны, а какие — малоподвижны. Какое значение имеет такое соединение костей? Посмотрите, из каких костей состоит грудная клетка. Как прикрепляются ребра к позвоночнику и к грудной кости? Каково значение грудной клетки? Найдите пояса передних конечностей: вороньи кости, лопатки, ключицы. Какова форма этих костей? Какое значение они имеют? Рассмотрите скелет крыла птицы. Выясните, чем крыло птицы сходно с передней конечностью пресмыкающегося и чем отличается от нее. Найдите кости пояса задних конечностей. Как они соединены между собой? Какое значение имеет такое их соединение? Рассмотрите отделы задней конечности: бедро, голень, стопу, включающую цевку и пальцы. Сколько пальцев на ноге рассматриваемой птицы? Как они расположены? Назовите отделы скелета и кости, их образующие. Каковы особенности строения скелета птицы в связи с ее приспособленностью к полету? ^ Лабораторная работа № 8.

Похожие:

	Программа (инструкция) Общие требования по охране труда при проведении первичного инструктажа работникам Резерва проводников		Инструкция по охране труда нормативный акт, устанавливающий требования... Сборник инструкций по охране труда для образовательных учреждений
	Инструкция по технике безопасности при проведении работ в зоне бывших боевых действий В целях предотвращения несчастных случаев при проведении работ в зоне бывших боевых действий необходимо соблюдать следующие меры...		Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при... В правилах приведены требования к персоналу, производящему работы в электроустановках, определены порядок и условия производства...
	Инструкция по охране труда для водителя автомобиля Настоящая инструкция... Ти р-200–01–95, утвержденной приказом Департамента автомобильного транспорта Минтранса России от 27. 02. 1996 №16, Межотраслевыми...		Организация работ по охране труда введение Государственные нормативные требования охраны труда обязательны для исполнения юридическими и физическими лицами при осуществлении...
	Инструкция по охране труда инструкция №1 Тб на основании настоящей инструкции, а также дополнительных инструкций по специальным видам работ. Работник, пришедший на службу,...		Инструкция по охране труда для слесарей по ремонту электроподвижного состава Настоящая инструкция разработана на основании инструкции по охране труда для слесаря по ремонту электровозов и электропоездов в ОАО...
	Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при... Настоящие Межотраслевые правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановок (Правила) составлены Госэнергонадзором...		Инструкция по охране труда для локомотивных бригад ОАО "ржд" На основе настоящей Инструкции в локомотивных депо железных дорог разрабатываются инструкции по охране труда для локомотивных бригад...