Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011


НазваниеУчебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011
страница17/33
Дата публикации10.03.2013
Размер2.44 Mb.
ТипУчебное пособие
userdocs.ru > Биология > Учебное пособие
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   33
^

2.Define the following words.


1

to affect

a




2

to decompose

b




3

to store

c




4

succession

d




5

loss

e




6

chain

f




7

lipids

g




^ 3.Choose the correct word to complete the sentences.

recent loss main without global warming plants surface whales

Krill feed on phytoplankton, microscopic, single-celled .................. that drift near the ocean’s ........................ and live off carbon dioxide and the sun’s rays. They in turn are the ...............................item in the diets of literally hundreds of different animals, from fish and birds, to .......................

Simply put, ....................... krill, most of the life forms in the Antarctic would disappear.

Alarmingly, there are .................. studies that show Antarctic krill stocks may have dropped by 80 percent since the 1970s. Scientists attribute these declines in part to ice cover loss caused by ............................ This ice ....................... removes a primary source of food for krill: ice-algae.

Working with word combinations and sentences

^ 4.Give English equivalents to the following word combinations.

Лежащие в основе принципы, взаимодействовать напрямую, основываться на, абиотические составляющие, основные силы, поток энергии, циркулирование питательных веществ, основной источник, сложные органические соединения, составить пищевую цепочку, последнее звено, расход энергии, голые скалы, поток лавы, относительно нестабильная экосистема, высокопродуктивная экосистема, многообразие видов.
^ 5.Make sure that you understand these verbs with prepositions and write sentences, incorporating them.

To be based on, to contain within, to categorize into, to be capable of, to convert into, to build up, to feed on, to compose of, to make up, to account for, to store in, to incorporate into, to break down.

^ 6. Translate from Russian into English.

Экосистема или экологическая система - природный комплекс, образованный живыми организмами (биоценоз) и средой их обитания связанными между собой обменом веществ и энергии. Примеры Экосистем — пруд с обитающими в нём растениями, рыбами, беспозвоночными животными, микроорганизмами, донными отложениями, с характерными для него изменениями температуры, количества растворённого в воде кислорода, состава воды и т. п., с определённой биологической продуктивностью; лес с лесной подстилкой, почвой, микроорганизмами, с населяющими его птицами, травоядными и хищными млекопитающими, с характерным для него распределением температуры и влажности воздуха, света, почвенных вод и др. факторов среды, с присущим ему обменом веществ и энергии. Гниющий пень в лесу, с живущими на нём и в нём организмами и условиями обитания, тоже можно рассматривать как Экосистему.

Working with texts

^ 7.Read and translate the text.

Text 1

Ecosystem

Ecosystem- the complex of living organisms, their physical environment, and all their interrelationships in a particular unit of space.

The principles underlying the study of ecosystems are based on the view that all the elements of a life-supporting environment of any size, whether natural or man-made, are parts of an integral network in which each element interacts directly or indirectly with all others and affects the function of the whole. All ecosystems are contained within the largest of them, the ecosphere, which encompasses the entire physical Earth (geosphere) and all of its biological components (biosphere).

An ecosystem can be categorized into its abiotic constituents, including minerals, climate, soil, water, sunlight, and all other nonliving elements, and its biotic constituents, consisting of all its living members. Linking these constituents together are two major forces: the flow of energy through the ecosystem, and the cycling of nutrients within the ecosystem.

The fundamental source of energy in almost all ecosystems is radiant energy from the sun. The energy of sunlight is used by the ecosystem's autotrophic, or self-sustaining, organisms. Consisting largely of green vegetation, these organisms are capable of photosynthesis—i.e., they can use the energy of sunlight to convert carbon dioxide and water into simple, energy-rich carbohydrates. The autotrophs use the energy stored within the simple carbohydrates to produce the more complex organic compounds, such as proteins, lipids, and starches, that maintain the organisms' life processes. The autotrophic segment of the ecosystem is commonly referred to as the producer level.

Organic matter generated by autotrophs directly or indirectly sustains heterotrophic organisms. Heterotrophs are the consumers of the ecosystem; they cannot make their own food. They use, rearrange, and ultimately decompose the complex organic materials built up by the autotrophs. All animals and fungi are heterotrophs, as are most bacteria and many other microorganisms.

Together, the autotrophs and heterotrophs form various trophic (feeding) levels in the ecosystem: the producer level, composed of those organisms that make their own food; the primary-consumer level, composed of those organisms that feed on producers; the secondary-consumer level, composed of those organisms that feed on primary consumers; and so on. The movement of organic matter and energy from the producer level through various consumer levels makes up a food chain. For example, a typical food chain in a grassland might be grass (producer) → mouse (primary consumer) → snake (secondary consumer) → hawk (tertiary consumer). Actually, in many cases the food chains of the ecosystem overlap and interconnect, forming what ecologists call a food web. The final link in all food chains is made up of decomposers, those heterotrophs that break down dead organisms and organic wastes.

A food chain in which the primary consumer feeds on living plants is called a grazing pathway; that in which the primary consumer feeds on dead plant matter is known as a detritus pathway. Both pathways are important in accounting for the energy budget of the ecosystem.

As energy moves through the ecosystem, much of it is lost at each trophic level. For example, only about 10 percent of the energy stored in grass is incorporated into the body of a mouse that eats the grass. The remaining 90 percent is stored in compounds that cannot be broken down by the mouse or is lost as heat during the mouse's metabolic processes. Energy losses of similar magnitude occur at every level of the food chain; consequently, few food chains extend beyond five members (from producer through decomposer), because the energy available at higher trophic levels is too small to support further consumers.

The flow of energy through the ecosystem drives the movement of nutrients within the ecosystem. Nutrients are chemical elements and compounds necessary to living organisms. Unlike energy, which is continuously lost from the ecosystem, nutrients are cycled through the ecosystem, oscillating between the biotic and abiotic components in what are called biogeochemical cycles. Major biogeochemical cycles include the water cycle, carbon cycle, oxygen cycle, nitrogen cycle, phosphorus cycle, sulfur cycle, and calcium cycle. Decomposers play a key role in many of these cycles, returning nutrients to the soil, water, or air, where they can again be used by the biotic constituents of the ecosystem.

The orderly replacement of one ecosystem by another is a process known as ecosystem development, or ecological succession. Succession occurs when a sterile area, such as barren rock or a lava flow, is first colonized by living things or when an existing ecosystem is disrupted, as when a forest is destroyed by a fire. The succession of ecosystems generally occurs in two phases. The early, or growth, phase is characterized by ecosystems that have few species and short food chains. These ecosystems are relatively unstable but highly productive, in the sense that they build up organic matter faster than they break it down. The ecosystems of the later, or mature, phase are more complex, more diversified, and more stable. The final, or climax, ecosystem is characterized by a great diversity of species, complex food webs, and high stability. The major energy flow has shifted from production to maintenance.
^ 8.Give definitions to the following concepts from Text1.

Ecosystem

Abiotic constituents

Biotic constituents

Autrophs

Heterotrophs

Trophic level

Food chain

Decomposer

Grazing pathway

Detritus pathway

Nutrients

Ecological succession

^ 9.Answer the questions to Text 1.

1. How does energy flow through communities?

2. What is a trophic level?

3. How do nutrients move within ecosystems?

4. What trophic levels do you know?

5. Give your own example of a food chain.

6. Explain the phases of ecological succession.

^ 10. Read the texts using your dictionary.

Retell one of the texts.

Text 2

Human interference

Human interference in the development of ecosystems is widespread. Farming, for example, is the deliberate maintenance of an immature ecosystem—one that is highly productive but relatively unstable. Sound management of ecosystems for optimal food production should seek a compromise between the characteristics of young and mature ecosystems, and should consider factors that affect the interaction of natural cycles. Short-term production can be maximized by adding energy to the ecosystem in the form of cultivation and fertilization. Such efforts, however, can hinder efficient energy use in the long run by producing an imbalance of nutrients, an increase in pollutants, or a heightened susceptibility to plant diseases as a consequence of intensive inbreeding of crops.
Although an awareness of the interdependence between human society and its environment was already prominent in ancient philosophy and religion, the formulation of the basic principles of systems ecology as a scientific discipline began in the late 19th century. During the second half of the 20th century, the study of ecosystems has become increasingly sophisticated and is now instrumental in the assessment and control of the effects of agricultural development and industrialization on the environment. On farms, for instance, it has shown that optimal long-term production of pasturage requires a moderate grazing schedule in order to ensure a steady renewal of the moisture and nutrient content of the soil and has emphasized the need for multiple-use strategies in the cultivation of arable lands. Systems ecology has been concerned with the consequences of accumulated insecticides and has provided a way of monitoring the climatic effects of atmospheric dust and carbon dioxide released by the burning of fossil fuels (e.g., coal, oil, and natural gas). It has helped to determine regional population capacities and has furthered the development of recycling techniques that may become essential in humanity's future interaction with the environment.
Text 3

^ Coral reefs

Coral reefs are created by animals and plants/ In warm tropical waters, with just the right combination of bottom depth, wave actions and nutrients, specialized algae and corals build reefs from their own calcium carbonate skeletons. Coral reefs are most abundant in tropical waters of the Pacific and Indian Oceans, the Caribbean, and the Gulf of Mexico as far north as southern Florida, where the maximum water temperatures range between 22°C and 28°C.

Reef-building corals are involved in a mutualistic re­lationship with unicellular algae called dinoflagellates, which live embedded in the coral tissue. These corals grow best within the photic zone at depths of less than 40 meters, where light can penetrate and allow their algal partners to photosynthesize.The algae benefit from the high nitrogen, phosphorus, and carbon dioxide levels in the coral tissues. In return, algae pro­vide food for the coral and help produce calcium car­bonate, which forms the coral skeleton. Coral reefs provide an anchoring place for many other algae, a home for bottom-dwelling animals, and shelter and food or the most diverse collection of invertebrates and fish n the oceans. The Great Barrier Reef in Australia is home to more than 200 species of coral alone, and a single reef may harbor 3000 species of fish, invertebrates, and algae.

Coral reefs are extremely sensitive to certain types of disturbance, especially silt caused by soil ?roding from nearby land. As silt clouds the water, light is diminished and photosynthesis reduced, hampering growth of the corals. The reef may eventually become buried in mud, the corals smothered, and the entire marvelous community of diverse organisms destroyed. Erosion from construction, roadways, and poor land management has produced enough silt to ruin several reefs near Honolulu, Hawaii. The reef inhabitants have been replaced by large numbers of sediment-feeding invertebrates such as sea cucumbers. In the Philippines. logging has dramatically increased erosion, so coral reefs as well as rain forests) are being destroyed. Another hazard is sewage and runoff from agriculture, which fertilizes near-shore ocean water, causing eutrophication and a dense growth of algae. The algae block sunlight from the coral's dinoflagellates and thereby deprive the corals of nutrients. Decaying algal bodies also deplete the water of oxygen, killing the coral.

Still another threat to the reef communities is overfishing. In at least 80 countries, a variety of species, including mollusks, turtles, fish, crustaceans, and even corals, are being harvested from reefs faster than they in replace themselves. Many of these species are sold to shell collectors and aquarium owners in developed countries. In some tropical countries, dynamite is used to kill coral reef fish, destroying entire sections of the coral reef community in the process. Tropical fish collectors often use poison to stun the fish before collecting them, having most dead. The removal of predators from reefs may disrupt the ecological balance of the community, allowing an explosion in populations of coral-eating sea urchins. For example, such sea urchins are destroying reefs along the Kenyan coast in Africa.

As with rainforests, both protection and sustainable use are crucial to the survival of these fragile and diverse ecosystems. Carefully regulated harvesting and tourism produce far more economic benefits than do activities that destroy the reefs. Some countries have recognized this, and there are now many areas where reefs are protected.
^ 11. Text for translation into English.

Text 4

Экосистемы

Экологическая система (экосистема) — совокупность популяций различных видов растений, животных и микробов, взаимодействующих между собой и окружающей их средой таким образом, что эта совокупность сохраняется неопределенно долгое время. Примеры экологических систем : луг, лес, озеро, океан. Экосистемы существуют везде — в воде и на земле, в сухих и влажных районах, в холодных и жарких местностях. Они по-разному выглядят, включают различные виды растений и животных. Однако в «поведении» всех экосистем имеются и общие аспекты, связанные с принципиальным сходством энергетических процессов, протекающих в них. Одним из фундаментальных правил, которым подчиняются все экосистемы, является принцип Ле Шателье — Брауна:

при внешнем воздействии, выводящем систему из состояния устойчивого равновесия, это равновесие смещается в направлении, при котором эффект внешнего воздействия ослабляется.

При изучении экосистем анализируют прежде всего поток энергии и круговорот веществ между соответствующими биотопом и биоценозом. Экосистемный подход учитывает общность организации всех сообществ независимо от местообитания. Это подтверждает сходство структуры и функционирования наземной и водной экосистем.

По определению В. Н. Сукачева, биогеоценоз - это совокупность однородных природных элементов (атмосферы, горной породы, растительности, животного мира и мира микроорганизмов, почвы и гидрологических условий) на определенном участке поверхности Земли.

Термины «экологическая система» и «биогеоценоз» не являются синонимами. Экосистема — это любая совокупность организмов и среды их обитания, в том числе, например, горшок с цветком, муравейник, аквариум, болото, пилотируемый космический корабль. У перечисленных систем отсутствует ряд признаков из определения Сукачева, и в первую очередь элемент «гео» — Земля. Биоценозы — это только природные образования. Однако биоценоз в полной мере может рассматриваться как экосистема.

Самая крупная природная экосистема на Земле — это биосфера. Граница между крупной экосистемой и биосферой столь же условна, как и между многими понятиями в экологии. Различие преимущественно состоит в такой характеристике биосферы, как глобальность и большая условная замкнутость. Прочие же экосистемы Земли вещественно практически не замкнуты.

Биомы — наиболее крупные наземные экосистемы, соответствующие основным климатическим зонам Земли(пустынные, травянистые, лесные); водные экосистемы — основные экосистемы, существующие в водной сфере (гидросфере). Иногда в литературе встречается близкая, но менее четкая классификация, прежде всего выделяющая влажные тропические леса, саванны, пустыни, степи, леса умеренного пояса, хвойные(тайгу), тундру.

Каждый биом включает в себя ряд меньших по размеру, связанных между собой экосистем. Одни из них могут быть очень крупными, площадью в миллионы квадратных километров, другие — мелкими, например, небольшой лесок. Важно то, что любую экосистему можно определить как более или менее специфическую группировку растений и животных, взаимодействующих друг с другом и со средой. Так, легко выделить множество типов водных экосистем (ручьи, реки, озера, пруды, болота и др.) или подразделить океаны на отдельные экосистемы (коралловые рифы, континентальный шельф, абиссаль). Четкие границы между экосистемами встречаются редко, обычно между ними находится зона со своими особенностями.

На границе двух экосистем, например, на опушке леса, одновременно встречаются представители лесных и луговых видов. Контрастность среды, а потому большее обилие экологических возможностей порождает «сгущение жизни», называемое правилом краевого эффекта или правилом экотона. Хорошо известно, что на опушках леса жизнь богаче, а в его глубине, как и в середине луга, она менее разнообразна. В природе все существует только совместно, а два рядом расположенных образования могут плавно переходить друг в друга.

Speaking and writing

^ 12.Make a report about any ecosystem you find interesting and unusual. Write a plan first and do not forget to mention ecosystem`s

location

inhabitants

condition

human impact

future prospects
13.Choose any of the following ideas (or propose your own), find information and write an essay (150-250 words).
Artificial ecosystem: Myth or reality?

One of food chains.

Ecosystem we live in.

Climate changes and Biosphere.

Unit 13

Тема урока: Extinction of Species

текст 1 Extinction

текст 2 Grizzly Bear

текст 3 Dinosaurs

текст 4 Гигантский олень

текст 5 Динозавры



Words



invade

v. to go into a place in large numbers, especially when you are not wanted



sight

n. the physical ability to see, vision



consider

v. to think carefully about something, typically before making a decision



willing

adj. someone who is eager to help etc and does not have to be persuaded



sacrifice

n. the act of offering something to a god, especially in the past, by killing an animal or person in a religious ceremony



inclination

n. a tendency to think or behave in a particular way



deserve

v. to have earned something by good or bad actions or behaviour



deliberate

adj. fully considered, not impulsive



worthwhile

adj. if something is worthwhile, it is important or useful, or you gain something from it



brink

n. the verge of a particular situation or action, typically one that is unwelcome



sheer

adj. nothing other than, pure



insatiable

adj. (of an appetite or desire) impossible to satisfy



deprive

v. to prevent someone from having something, especially something that they need or should have



appreciate

v. to understand how good or useful someone or something is



reduction

n. the action or fact of making something smaller or less in amount, degree, or size



precipitation

n. rain, snow, sleet, or hail that falls to or condenses on the ground



alter

v. to change, or to make someone or something change



trap

v. to catch someone or something by forcing them into a place from which they cannot escape



illegal

adj. not allowed by the law



exterminate

v. to destroy completely



submerge

v. to cover something completely with water or another liquid



Working with words

^ 1.Match A and B to make word combinations.

A

B

genetic

space

outer

resources

deliberate

variety

numerous

weapon

natural

situation

powerful

intent

current

opportunities

^ 2.Word building.

noun

verb

adjective







attributable

resourcefulness







inclination










to ignore




expansion










to pollute










relatively
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   33

Похожие:

Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие Якутск, 2011 Министерство образования и науки Российской...
Руководство к лабораторно-практическим занятиям по фармакологии. Лекарст-венные средства, влияющие на периферический отдел нервной...
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие 032700 «Филология»
История зарубежной литературы Средних веков и эпохи Возрождения. Конспекты лекций: Учебное пособие / Авт сост. Я. В. Погребная. –...
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие. М.: Из­дательско-торговая корпорация «Дашков и к...
Колесников С. И. Экология: Учебное пособие. — М.: Из­дательско-торговая корпорация «Дашков и К0»; Ростов н/Д: Наука-Пресс, 2007....
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие для обучающихся в спбгу по направлениям астрономия,...
Составители: д ф м н., проф. Е. К. Колесников, к ф м н., доц. Г. В. Павилайнен, к ф м н., в н с. В. Н. Солнцев, д ф м н., проф. В....
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие Санкт Петербург 2011 в учебном пособие рассматриваются...
Основы технического обеспечения
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие по математике Датировано: июнь 2012 Важная информация...
Это учебное пособие создано для подготовки студентов к академическому квалификационному тесту по математике. Ответы прилагаются в...
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconИван IV васильевич Грозный: мифология и духовно-политические аспекты реформ Учебное пособие
Иван IV васильевич Грозный: мифология, духовно-политические и социально-экономические основы реформ. Учебное пособие / гоу впо рхту...
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие. Таганрог: Изд-во трту
Данное учебное пособие является электронной версией работы
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие для студентов специальностей «Биология»
М молекулярная генетика. Сборник заданий и тестов: Учебное пособие. Мн.: Бгу, 2003. – 87 с.: ил
Учебное пособие Кожарская Е. Э., Козлова О. Н., Колесников Б. М., Даурова Ю. А., Сурганова Т. В., Секретева О. А. 2011 iconУчебное пособие Ростов-на-Дону 2009 удк ббк п
Учебное пособие предназначено для студентов, преподавателей и аспирантов экономических специальностей
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница