«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы»


Скачать 351.09 Kb.
Название«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы»
страница2/3
Дата публикации30.04.2013
Размер351.09 Kb.
ТипУрок
userdocs.ru > Биология > Урок
1   2   3

«Полюбите будущее, крылья вырастут».

Вы на пороге новой жизни, часто взрослые говорят, что она может вас разочаровать, и будет не похожа на ваши мысли о ней. Но представить, что вы навечно останетесь в школе и не начнёте взрослую жизнь, просто невозможно. Эволюция – это не только закон для органической жизни Земли, это закон для каждого из вас как развивающейся личности. К будущему, которое ждёт вас за порогом школы, нужно относиться с любовью, тогда крылья вырастут для преодоления трудностей, которые неизбежны.

Предлагаю общий план сотрудничества на нашем уроке, который вы можете дополнить. В ходе урока нам нужно попытаться ответить на вопросы:

  • Случайна ли жизнь на Земле?

  • Каков современный результат эволюции на Земле?

  • Что ждёт человечество в будущем?

  • Зависит ли будущее человечество от каждого из вас?

Согласны ли вы с таким планом?

– Ответы учеников.

– Лейтмотив урока дополнять две глубокие мысли учёных, которых всегда интересовала тема будущего Земли и жизни на ней. Возможно, они помогут нам двигаться вперёд.

Одна мысль принадлежит скромному учителю физики из Калуги и гениальному учёному одновременно, мечты которого вывели человека в космос, Константину Эдуардовичу Циолковскому: «Воля человека и всяких других существ – высших и низших – есть только проявление воли Вселенной. Голос человека, его мысли, открытия, понятия, Истины и заблуждения – есть только голос Вселенной».

Вторая – создателю учения о живом веществе, биосфере и её переходе в ноосферу Владимиру Ивановичу Вернадскому: «Разум – природное космическое явление».

Как вы думаете, почему я выбрала для вас именно эти цитаты, которые предвосхищают наши мысли по теме «Эволюция»?

– Размышления учеников.

– Да, эти гениальные учёные связывают все процессы, происходящие на Земле, с космическими причинами. Поэтому их называют «учёными-космистами». Они утверждают, что эволюция органического мира Земли и эволюция Космоса – взаимосвязанные явления и понять одно явление без осознания другого невозможно. Попытаемся посмотреть на эволюцию жизни на Земле извне, выйдя на уровень заключений, требующих от нас космического взгляда со стороны.

Мы в этой области не будем первопроходцами, подобным взглядом обладал В.И.Вернадский, послушайте начало его научного труда «Биосфера», вышедшего в 1924г.

Отрывок из работы В.И.Вернадского «Биосфера»

Невозмутимый строй во всём,

Созвучье полное в природе.

(Ф.Тютчев. 1865)

«Своеобразным, единственным в своём роде, отличным и неповторимым в других небесных телах представляется нам лик Земли – её изображение в космосе, вырисовывающееся извне, со стороны, из дали бесконечных небесных пространств. …

Благодаря космическим излучениям биосфера получает во всём своём строении новые, необычные и неизвестные для земного вещества свойства, и отражающий её в космической среде лик Земли выявляет в этой среде новую, изменённую космическими силами картину земной поверхности….

Образованная им земная поверхностная оболочка не может, таким образом, рассматриваться как область только вещества; это область энергии, источник изменения планеты внешними космическими силами.

Лик Земли ими меняется, ими в значительной мере лепится. Он не есть только отражение нашей планеты, проявление её вещества и её энергии – он одновременно является и созданием внешних сил космоса.

Твари Земли являются созданием сложного космического процесса, необходимой и закономерной частью стройного космического механизма, в котором, как мы знаем, нет случайностей» [3.С.35-36].

– Как вы понимаете эту цитату?

– Размышления учеников.

– В.И.Вернадский начинает свой научный труд лирической строкой из стихотворения Ф.Тютчева:

«Невозмутимый строй во всём,

Созвучье полное в природе».

Как вы думаете, почему?

– Размышления учеников.

– В.И.Вернадский силою своей мысли пытается проникнуть в «невозмутимый строй» природы, пытается понять законы Природы, которые правят миром и создают «созвучье полное».

А вас, не поражал ли удивительный порядок в разнообразии трав и насекомых в степи или растительности и водных обитателей в реке? Не задавались ли вы вопросом, как удаётся лесу жить так долго и оставаться всё тем же лесом, способным принять человека под свою сень, оздоровить его, поделится с ним грибами, ягодами и гармонией. Не задумывались ли вы, рассматривая морской прибой над тем, откуда у моря столько терпения и сил, чтобы обтачивать острые края гальки? Думаю, некоторых из вас посещали эти мысли. В природе есть законы, по которым всё живёт, развивается, эволюционирует, не нарушая общего Порядка природы. В.И.Вернадский и К.Э. Циолковский «подсказывают нам», что законы развития Космоса и законы развития жизни на Земле, а также человека, с его мыслями, открытиями, понятиями, истинами и заблуждениями едины.

Жизнь на Земле есть результат долгой эволюции, мы наблюдаем сейчас большое разнообразие форм жизни и сами являемся живыми существами, что же всех нас объединяет?

Подумайте, пожалуйста, над тем, что такое ЖИЗНЬ. Попытайтесь дать философское определение жизни. Предлагаю вам перечень понятий, которые могут быть общими для любого проявления жизни от клетки до биосферы. Ознакомьтесь с ними и исключите те понятия, которые, на ваш взгляд неправильны, а возможно и дополните теми, которые я не включила в перечень.

^ Задания карточки № 1.

- Размышления детей.

Верный вариант ответа.

Жизнь – это открытая система, имеющая наследственный аппарат в виде ДНК или РНК, обладающая иерархическим построением или уровневой организацией, ей присущи гомеостаз, взаимосвязь, самовосстановление, эволюция.

– Прокомментируйте, пожалуйста, ваши ответы. Объясните, почему вы исключаете из определения жизни такие понятия как: цельная структура без системной организации, закрытая система, изоляция, независимость, конечное существование ?

– Ответы детей.

– Дополняя определение жизни, заполните пропуски в карточке № 2. Уровневая организация жизни.

Правильный ответ: молекулярный – клеточный – тканевой – организменный – популяционно-видовой – экосистемный – биосферный –– космический

– В программе школьного курса биологии мы изучали с вами все эти уровни, но космический уровень нам не известен. Будем ли мы его включать в уровневую организацию жизни или нет? Что может предполагать этот уровень организации жизни?

Мы пытаемся с вами обобщить знания о жизни и выйти на общефилософский уровень. Жизнь как философская категория есть одна из форм существования материи, а материя имеет бесконечное число различных своих проявлений. Неужели мы допустим, что жизнь может быть ограничена лишь только нашей планетой?

В. И. Вернадский был приверженцем теории вечности жизни, согласно которой жизнь в Космосе существовала всегда. Более того, косная и живая материя, по его мнению, есть лишь две стороны одного явления. Один вид материи (косной) без другого (живой) не существует. Можно ли нам выйти за рамки школьного учебника и предположить, что биосфера Земли входит в единую взаимосвязанную структуру сфер жизни других планет и получает от них определённый вид энергии и информации, как и сама отдаёт их. Ведь закрытых и изолированных структур не существует не только на Земле, но и в Космосе?

– Размышления учеников.

– Мы приходим к очень интересному выводу: жизнь на Земле – космическое явление

Теперь попытаемся уяснить философское содержание понятия «эволюция». Дайте определение этому понятию и поясните, является ли закон эволюции частным законом Земли или он справедлив для всего Космоса?

– Ответы учеников.

– Если бы мы решили ассоциировать понятие «эволюция» с геометрическими понятиями: «отрезок», «луч» или «прямая», какое из них вы бы выбрали и поясните свой выбор.

– Размышления учеников.

– Вы все отказываетесь от понятия «отрезок», но пока у нас нет единого мнения: «эволюция – это луч или прямая?». Трудность заключается в том, что у нас различные точки отсчёта для этого понятия, различные координатные плоскости, если можно выразиться языком геометрии. Так часто бывает, когда люди, доказывая друг другу что-либо, находятся в различных плоскостях координат и поэтому не приходят к единому мнению. Те, кто признают эволюцию как луч, имеющий начало, но не имеющий окончания, исходят из процесса эволюции жизни на Земле, они находятся в плоскости трёхмерного Земного мира. Те, кто признаёт эволюцию как прямую, не имеющую ни начала, ни окончания, исходят из процесса эволюции как вечного и всеобщего закона в бесконечном Космосе, они находятся на уровне многомерной бесконечности. Какие удивительные возможности есть у нашего мышления, оно способно объять тот мир, который мы наблюдаем, но способно проникнуть в те области, которые не доступны современному человечеству.

Мы будем исходить из того, что как Космический закон, эволюция – бесконечна, не имеет ни начала, ни окончания (прямая), но как закон Земли, она имеет своё начало и может продолжиться в бесконечность (луч). Давайте попытаемся восстановить хронологическую последовательность эволюционных событий, имеющих отношение к эволюции органического мира Земли. Рассмотрим задание карточки №3.

– Размышления учеников.

– Верные ответы к карточке № 3.

^ Эволюция от возникновения Вселенной до появления человека

13,7 млрд. лет – возникновение Вселенной,

5 млрд. лет – возникновение Солнечной Системы и Земли,

3,8 млрд. лет –появление первых следов жизни на Земле,

450 млн. лет – выход жизни на сушу,

4-5 млн. лет – появление древнейших гоминид,

300 тыс. лет – появление человека.

– Миллиарды лет эволюции привели к появлению человека. Задумаемся над тем, случайное ли это явление? Любое тело во Вселенной имеет свой возраст. Земле – 5 миллиардов лет. По оценке астрофизиков Солнечная Система и Земля вместе с ней просуществуют ещё более 5 млрд. лет. Если сравнить жизнь Земли с жизнью человека, то она вступила в эпоху взросления. Младенчество, детство, подростковый возраст, юность – всё это прошло, сейчас мы переживаем период взрослой жизни Земли, впереди её ожидает зрелость и мудрость. Всё время Земли палеонтологи разделяют на время догеологическое (первых 500 млн. лет до появления следов жизни) и геологическое, когда появилась жизнь и начала активно преобразовывать лик Земли. Геологическое время делится на 5 эр. Рассмотрите, пожалуйста, карточку № 4. Развитие органического мира на Земле. В ней кратко описаны 5 геологических эр Земли: Архей, Протерозой, Палеозой, Мезозой, Кайнозой, – и указаны основные события в органическом мире. Обратите внимание на то, что каждая эра имеет определённые временные промежутки, указывающие на начало и окончание эры и только Кайнозой, начавшийся 65 миллионов лет тому, не имеет окончания. Мы живём в Кайнозойскую эру, которая ещё не закончилась. Кайнозой – это эра появления человека и эра «взросления» Земли. Архей можно назвать младенчеством Земли, Протерозой – «детством», Палеозой – «подростковым периодом», Мезозой – «бурной юностью», а Кайнозой – «взрослением». Интересно, как будут называться эры взрослой и зрелой жизни Земли и, что ждёт человечество в эти эры? Мы можем проанализировать эволюционные процессы уже произошедшие и предсказать то, что будет.

– Размышления учеников

У эволюции как универсального закона есть свои правила. Повторим их

  • Необратимость

  • Прогрессирующая специализация

  • Чередование главных направлений эволюции: ароморфозов и идиоадаптаций.

Поясните их, пожалуйста.

– Размышления учеников, с дополнениями учителя.

Необратимость и прогрессирующая специализация свидетельствуют о том, что возврата к первоначальным эволюционным формам не будет, и группа живых организмов, выработавшая прогрессивные качества и признаки будет их совершенствовать. Например, если земноводные вышли на сушу, и у них появилось лёгочное дыхание, то следующая за ними группа живых существ, пресмыкающиеся, никогда не сможет вернуться к дыханию с помощью жабр.

Вспомним, что такое главные направления эволюции: ароморфозы и идиоадаптации.

– Ответы учеников.

Ароморфозы – это качественно новые приспособления, позволяющие повысить уровень организации живых существ и завоевать им новые среды обитания, расширить свой ареал.

Например, появление органов и тканей у растений позволило им выйти на сушу. Появление теплокровности у млекопитающих позволило им широко распространиться в условиях похолодания и стимулировало развитие коры головного мозга, получающей дополнительное количество кислорода для интенсивного уровня обмена веществ в нейронах.

Идиоадаптации – частные приспособления, не повышающие уровня организации живых организмов. Они позволяют хорошо приспособиться к разнообразным условиям среды. Например, различные ротовые аппараты у насекомых, преобразование пятипалых передних конечностей кита в ласты.

Ароморфозы – довольно редкие эволюционные явления, они появляются у эволюционно более молодых групп организмов и всегда свидетельствуют о назревании эволюционного скачка, то есть такого периода, когда одна группа организмов, господствующая на Земле, будет заменена другой группой организмов, пока существующих почти незаметно.

Ещё у ароморфозов есть интересная особенность. Они появляются на эру раньше, чем начинает процветать группа организмов, обладающая этими ароморфозами. Например, покрытосеменные растения и млекопитающие появляются в Мезозое, а процветать будут в Кайнозое. Пресмыкающиеся появляются в Палеозое, а становятся процветающей группой в Мезозое (результаты анализа данных таблицы в карточке №4).

Давайте бегло ознакомимся с основными эволюционными событиями на Земле от Архей до Кайнозоя. Эти же события отражены в карточке №4. «Развитие органического мира на Земле». (Демонстрация отрывка фильма «Зарождение жизни» и видеоряда: «Основные эволюционные события на Земле»).

Проанализируйте, пожалуйста, все основные ароморфозы от Архея до Кайнозоя, не покажется ли Вам, что они целенаправленно вели к одному важнейшему событию на Земле?

Хотелось бы обратить ваше внимание на такое эволюционное событие, которое сопровождало практически все эволюционные изменения в царстве Животные. Это цефализация, постепенное увеличение размеров головного мозга. «Этот процесс связан с созданием человеческого мозга, - отмечает В. И. Вернадский. - В истории науки он был выявлен в форме эмпирического обобщения глубоким американским натуралистом Д. Д. Дана (1813 -1895) в Нью – Хейвене. Говоря современным научным языком, Дана заметил, что с ходом геологического времени на нашей планете у некоторой части её обитателей появляется всё более и более совершенный, чем тот, который существовал на ней раньше, центральный нервный аппарат – мозг. Процесс этот, названный им энцефалозом, никогда не идёт вспять, хотя и многократно останавливается, иногда на многие миллионы лет. Процесс выражается, следовательно, полярным вектором времени, направление, которого не меняется» [3. С. 253 – 254].

Появление нервной системы в царстве Животные связано с тем, что они лишены преимуществ в питании по сравнению с представителями царства Растения. Растения фотосинтезируют, их питание автотрофное и им нет необходимости искать пищу. Животные гетеротрофные существа и поэтому они «обречены» на вечный поиск пищи, а для этого необходима подвижность. Развитием нервной системы животные компенсируют отсутствие преимуществ в получении пищи, которые есть у растений. Диффузная нервная система кишечнополостных сменяется на нервные узлы и стволы червей. У позвоночных цефализация приобретает более быстрые темпы от класса к классу животных (демонстрация слайда). Интересно отметить, что ароморфозом у позвоночных является не увеличение размеров головного мозга, а усложнение строения сердечно-сосудистой системы, что приводит к теплокровности у млекопитающих и птиц. Максимального уровня цефализация приобретает у млекопитающих, так как их теплокровность и высокий уровень обмена веществ обеспечивают чувствительные к недостатку кислорода клетки головного мозга необходимым его количеством. Вершина цефализации – мозг человека. Кора головного мозга, покрывающая передний мозг, включает 109 нейронов, имеет толщину 3-4 мм, а её площадь 1400 – 1600 см2 [6.С.180]. Можно сказать, что эволюция планомерно была направлена на появление существа, обладающего совершенным и утончённым органом восприятия информации и её переработки – головным мозгом и его корой.

Сейчас на Земле насчитывают около 3 млн. видов живых организмов. Общее количество современных и вымерших за всю историю Земли видов может составлять от 100 млн. до 1 млрд [2.С.258]. Для чего же необходимо было всё это?

– Размышления учеников.

^ Весь ход эволюции был направлен на появление человека!

Что же ожидает человечество в будущем? Вспомним восточную мудрость: «Полюбите будущее крылья вырастут». Существует мнение, что человечество обречено на гибель. Как можно жить в обществе, которое заранее обречено на уничтожение? Зачем вся наша жизнь, если она ни к чему не ведёт?

Но есть же «невозмутимый строй во всём, созвучье полное в природе», есть определённый План развития, он угадывается в ходе всей эволюции, мы с вами могли в течение урока заметить это. Как вы считаете, какой это план. Кайнозой – эпоха «взросления» Земли, она связана с появлением человека. Кайнозой не имел ни одного ароморфоза, в нём реализовывалось то, что было заложено в Мезозое. Вспомните, что ароморфозы возникают в самой молодой группе живых организмов на Земле, и этой группой в Кайнозое является человечество. Миллиарды лет эволюция созидательно трудилась, неужели для того, чтобы за пять миллиардов лет до возможной естественной гибели Земли оборваться на человеке? Какое будущее ждёт человечество?

– Размышления учеников.

– Ваши размышления могут дополнить мысли В.И.Вернадского о переходе биосферы в ноосферу и об автотрофном человечестве и К.Э.Циолковского о лучистом человечестве (демонстрация слайда).
1   2   3

Похожие:

«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconТема Основные принципы и понятия исследования операций и их формализация
Возможные и подходящие направления. Необходимые и достаточные условия для направлений
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconУчебник: «Мировая по-ка как феномен глоб мира» Дробот Предмет мир...
Лекция 3; 27. 09. 2012; Современный мировой порядок, и его возможные перспективы в трудах российских ученых 11
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconЛекция 3; 27. 09. 2012; Современный мировой порядок, и его возможные...

«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconПравила безопасной работы в лаборатории органического синтеза санкт-Петербург 2000 г
А для этого до начала любого синтеза необходимо тщательно продумать весь его ход, оценить возможные источники опасности и заранее...
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconОсновные направления совершенствования банковской системы Тенденции...
Все это приводит к повышенному спросу на ресурсы со стороны банковской системы и к повышению процентных ставок
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconЦарства органического мира
Всё живое на планете по родственным признакам разделено на группы. Пять самых больших групп называются царства
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconПринимать различные решения
Анализ д б комплексным, т е охватывать все факторы, прямо или косвенно влияющие на хоз-ую деят-ть п/п. В эк анализе д б освещены...
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» icon2. Немецкий историзм и позитивизм: основные методологические направления в историографии 19в
Методология истории» прочитал в стенах Берлинского университета И. Г. Дройзен в 1857г. Однако широкая разработка методологических...
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» iconКнига написана по мотивам многосерийного аудиосериала «Эволюция Осознания»
Книга написана по мотивам многосерийного аудиосериала «Эволюция Осознания», который проходил в прямом эфире радио Тайна Мира
«Эволюция органического мира. Основные направления и возможные перспективы» icon5. Контрольные вопросы для подготовки к зачету / экзамену
Психология как наука: объект, предмет, основные направления. Основные методы психологических исследований
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница