Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра


Скачать 324.26 Kb.
НазваниеКонкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра
страница2/3
Дата публикации06.08.2013
Размер324.26 Kb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Биология > Документы
1   2   3

Цель:

- развитие монологической речи детей в процессе объяснения, рассуждения, сравнения, описания, постановки вопросов.

- формирование у детей умения образовывать существительные с различной степенью сравнения с помощью суффиксов – ИК, - ИЩ (дом – домик – домище).
***

^ Игра включает в себя:

- 54 карточки с изображением различных предметов трёх размеров (большого – среднего – маленького).

- поезд из трёх вагонов с прозрачными карманами для картинок. На каждом вагоне над окошками нарисована схематическая гора чёрного цвета разных размеров ( большая – средняя – маленькая).

- 24 фишки.
^ Основное правило: по ходу игры за правильно выполненное задание ребёнок получает фишку. Выигрывает тот ребёнок, который к концу игры собрал большее количество фишек.
Ход игры:

1 вариант.

Одновременно участвуют 5 – 6 детей.

Детям предлагается произвольно выбрать себе по три картинки с изображением одного предмета разного размера, назвать их (дом – домик – домище) , положить в нужный карман вагона с изображением горы соответствующего размера. Объяснить свой выбор.
2 вариант «Бином».

Одновременно участвуют 2 ребёнка.

Дети выбирают и раскладывают картинки по вагонам, называют. В каждом кармане находятся по две картинки с изображением предметов, по одной от каждого ребёнка. Игрокам предлагается придумать своё, непохожее на другие, предложение с этими двумя словами (например: слоник больше стаканчика. Стаканчик – неживой предмет, а слоник – живой).

3 вариант «Поиск общего и отличительного».

Одновременно участвуют 2 ребёнка.

Дети выбирают и раскладывают картинки по вагонам, называют. Игрокам предлагается объяснить, чем различаются и чем похожи эти два предмета (например: слоник – живой, а стаканчик – неживой и т.д. Слоник пьёт воду, и в стаканчик наливают воду).
4 вариант «Круги по воде».

Одновременно участвуют 5 – 6 детей.

Дети выбирают и раскладывают картинки по вагончикам, называют. Взрослый говорит детям: «Когда в воду бросишь камень, от него по воде идут круги и чем дальше, тем они больше. Так и слово, которое мы слышим и говорим, может вызвать разные сравнения, воспоминания, образы». Детям предлагается послушать слово от своего товарища, назвать ассоциации и объяснить их связь с заданным словом. Слово может быть с различной степенью сравнения.
5 вариант «Описание предметов».

Одновременно участвуют 5 – 6 детей.

Дети выбирают и раскладывают картинки по вагончикам, называют. Один ребёнок взглядом выбирает себе картинку, но не называет её, а описывает предмет, изображённый на картинке, без помощи жестов и мимики.
6 вариант «Ситуативные связи».

Одновременно участвуют 5 – 6 детей.

Дети выбирают и раскладывают картинки по вагончикам, называют. Взрослый предлагает детям составить как можно больше необычных и смешных вопросов, соединяя два слова, которые обозначают несопоставимые на первый взгляд предметы

( можно ли грибок вырастить в стаканчике? Поместится ли на диванчике бегемотик?»

Литература, использованная при разработке игры:

1. Ильина М. В., Развитие вербального воображения. М.; Прометей; Книголюб. 2003г. – 64 с.(Психологическая служба).

2. Омельченко Л., «Техника для памяти». Журнал «Обруч» №1 – 2009г. – 29с.
Автор: ^ Микрюкова Ирина Анатольевна,

учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 44»


Путешествие Шустрика



^ Цель: Дифференциация звуков С-Ш

Задачи:

-Закреплять произношение и различение звуков С-Ш;

- Развивать зрительное, слуховое внимание, память, речь, мышление;

- Умение соблюдать правило игры;

- Развивать фонематический слух;

-Закреплять умение находить место звуков в слове;

- Закреплять знание о звуковой структуре слов;

- Учить детей определять артикуляционный уклад звуков по одному элементу.
Материал: Игровое поле, кубик, фишки.
Ход игры: Дети выбирают путь, по которому поедет Шустрик. Бросают кубик и по очереди ходят фишками.

На мостиках надо назвать артикуляцию звука (1 эл.).

Выигрывает тот, кто быстрее дойдёт до домика.
^ Набиулина Юлия Леонидовна,

учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 35»




«Путешествие друзей».

Цель: Автоматизация звука «с».

Задачи:

  • Развивать артикуляционную и мелкую моторику.

  • Закреплять умение выделять слова со звуком «с» из других слов.

  • Продолжать учить определять место звука в слове.

  • Закреплять умение делить слова на слоги и обозначать позицию звука на схеме.


Ход игры.

Игра предназначена для детей 5-6 лет.

На протяжении всей игры логопед направляет ребёнка. Игра заключается в последовательном выполнении заданий на автоматизацию звука «с».

1 этап. В «льдины» закованы животные, место заковывания обозначено снежинкой. Ребёнок открывает, прикрепленную на липучку «льдину», и достаёт каждое животное.

Последующие задания выкладываются друг за другом по принципу пазлов.

2 этап. Необходимо достать из сундука игрушки и украсить ёлку только игрушками со звуком «с».

3 этап. Ребёнок определяет место звука «с» в названии каждого животного и ставит его под любой сугроб. Достаёт из прорезей в облаке снежинки и распределяет снежинки – картинки в прорези на сугробах, которые выбрали животные.

4 этап. Ребёнок определяет количество слогов в названии каждого животного и усаживает их в прорези вагонов.

5 этап. На схеме символом обозначается место звука в названии каждого животного и после правильного выполнения задания животные «заселяются» в домик.

Игра заканчивается похвалой логопеда за правильно выполненные задания и удачное возвращение животных домой.
^ Радостева Любовь Павловна,

учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 2»

«Сёстры – подружки».




Цель: Формирование грамматического строя речи.

Задачи:

  • Учить согласовывать существительные с прилагательными.

  • Учить образовывать прилагательные от существительных.

  • Расширять словарный запас детей.


Ход игры.

Игра предназначена для детей 6-7 лет.
1 этап. Перед ребёнком выкладываются фигуры девочек, он определяет имя каждой девочки. Если Маша любит носить всё жёлтое, Катя – красное, Настя – синее. Ребёнок помогает каждой девочке выбрать для себя одежду и разложить в корзины предметы, ориентируясь на цвет.

^ 2 этап. Ребёнок помогает маме девочек распределить овощи и фрукты, необходимые для приготовления супа и компота.

Радостева Любовь Павловна,

учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 2»


^ На бабушкином дворе



Дидактические задачи:

- развитие мелкой моторики, целенаправленности действий, силы, ловкости;

- умение объединяться, договариваться друг с другом, согласовывать действия;

- развитие связной речи;

- автоматизация и дифференциация звуков речи;

- развитие логического мышления, памяти, внимания и воображения.

Ход игры: педагог предлагает детям представить, что они не дети, а разные животные. По желанию дети выбирают героя и разыгрывают диалог или эпизод из сказки, или заучивают потешки, или отгадывают загадки. Все это способствует сочетанию движений, мимики, речи, пантомимы в различных вариантах.

Диалоги.

Дидактические задачи:

- развитие диалогической речи, творческого воображения, подражания;

- усвоение интонационного устного народного творчества;

- формирование умения объединяться, договариваться друг с другом, согласовывать свои действия.

Примеры:

Разговор с котом

- Почему ты черен, кот?

- Лазил ночью в дымоход.

- Почему сейчас ты бел?

- Из горшка сметану ел.

- Почему ты серым стал?

- Меня пес в пыли валял?

- Так какого же ты цвета?

- Я и сам не знаю это.

В. Левановский

Кто чей?

- Чей ты, чей, лесной ручей?

- Ничей!

- Но откуда ж ты, ручей?

- Из ключей!

- Ну, чьи же ты ключи?

- Ничьи!

- Чья березка у ручья?

- Ничья!

- А ты, девочка-лапушка?

- Я мамина, папина, бабушкина!

Ты откуда?

- Гусь-гусек, куда пошел ты?

- На речной песочек желтый

А ты гуля – голубок?

- В лес зеленый на дубок.

- А ты? – спрошу я зайку.

- В поле на лужайку.

- А ты куда, Аленушка?

- Я во двор, на солнышко.

^ Потешки. Стихи.

Дидактические задачи:

- активизация и актуализация словаря по теме «Домашние животные»;

- автоматизация правильного произношения и дифференциации всех поставленных звуков речи;

- развитие мышления, памяти и внимания.

Примеры:

Жук

- Жук, жук пожужжи,

Где ты прячешься, скажи?

- Жу, жу, жу, жу,

Я на дереве сижу.

- Жук, жук, покажись!

Надо мною покружись!

- Жу, жу, жу, жу,

Я летаю и жужжу.

Н. Френкель

Мыши

Вышли мыши

Как-то раз

Поглядеть,

Который час:

Час

Два

Три

Четыре

Мыши дернули за гири

Вдруг раздался

Страшный звон

Убежали

Мышки

Вон!

С.Маршак

***

Как по речке, по реке

Ехал рыжий на быке.

Рыжий красного спросил:

«Чем ты бороду красил?»

«Я ни краской, ни помазкой,

Я на солнышке лежал,

Кверху бороду держал!»

***

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду

А соседки дома нету.

Загадки.

Дидактические задачи:

- воспитание умения быть наблюдательным, активизация речи детей;

- учить мыслить логически, делать правильные умозаключения;

- узнавать предмет по описанию, находить существенные признаки.
Чистоговорки.

Шла с базара кошка.

У кошки лукошко.

***

Сани, сани

Едут сами!

Через горы и леса

Едут сани – чудеса!

***

У забора коза

Вытаращила глаза.

***

В лес дремучий я пойду,

Зайца серого найду.

Принесу его домой,

Будет этот зайчик мой.

Автор: ^ Фирулёва Надежда Павловна,

учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 15»

Что было – что будет?




Дидактические задачи:

- развитие мелкой моторики, целенаправленности действий;

- формирование зрительно-двигательной координации;

- развитие прослеживающей функции глаз;

- формирование чувств пространства на микроплоскости;

- развитие мыслительных процессов;

- развитие речевых компонентов;

- закрепление знаний.

Оборудование: наборное полотно (40×35см.) с прозрачными карманами, с отверстиями для цветных шнурков, шнурки, карточки.

Посчитай-ка.

Задачи:

- закрепление навыков счета и умение соотносить цифры с количеством;

- согласование числительных с существительными;

Материал для игры:

Вверху – карточки с изображением цифр.

Внизу – карточки с изображением разного количества предметов.

Ход игры: ребенок соединяет при помощи шнурков цифру с определенным количеством предметов. При этом составляет предложение, например: «Мне купили пять машинок».

^ Что кому дадим?

Задачи:

- развивать способность к обобщению;

- учить мыслить логически.

Материал для игры:

Вверху – картинки-ситуации.

Внизу – недостающие к ним элементы.

Ход игры: ребенок соединяет дорожкой ситуацию с подходящим к ней фрагментом: «Я дал девочке, которая идет под дождем, зонтик»
^ Определи форму предмета.

Задачи:

- учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами;

- уточнять представления детей о форме предметов.

Материал для игры:

Вверху – картинки с изображением геометрических фигур;

Внизу – изображение предметов соответствующей формы.

Ход игры: ребенок протягивает шнурок от предмета к геометрическому эталону, называя форму предмета. (Я соединяю круг с яблоком потому что яблоко круглой формы).

Наоборот.

Задачи:

- обогащать словарный запас антонимами – формировать навыки словообразования;

- развивать сообразительность, быстроту мышления.

Материал для игры:

Вверху – изображение предметов

Внизу – предметы с противоположным значением

Ход игры: ребенок соединяет картинки с противоположными значениями.
^ Соедините два предмета, которые начинаются с одного звука.

Задачи:

- упражнять детей в выделении первого звука в слове;

- формировать навыки фонетического анализа и синтеза.

Материал для игры: карточки с предметными картинками.

Ход игры: ребенок соединяет между собой картинки, начинающиеся с одного и того же звука, и аргументирует свой выбор: «Я соединяю …. потому что они начинаются со звука «О»

^ Что было – что будет?

Задачи:

- уточнить представление детей о временных понятиях «раньше и позже»;

- развивать логическое мышление.

Материал для игры:

Вверху – изображение предметов в настоящем (прошедшем) времени;

Внизу – картинки с изображением этих предметов в будущем времени.

Ход игры: дети подбирают две картинки, связанные между собой логической последовательностью, и соединяют их дорожкой, при этом составляют предложение: «Сначала была гусеница, потом она стала бабочкой»
Автор: ^ Фирулёва Надежда Павловна,

учитель-логопед МДОУ «Детский сад № 15»


« Телевизор»

Дидактические задачи:

Развивать: навыки звукового и слогового анализа и синтеза;

фонематическое восприятие;

связную речь;

мелкую моторику;

внимание, память, зрительное восприятие;

мыслительные процессы.

Оборудование: наборное полотно с изображением телевизора и прозрачными карманами для схем, схемы, набор предметных и сюжетных картинок.
1   2   3

Похожие:

Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconОтчёт о работе учителя-логопеда доу (в таблицах)
Бланк отчёта о работе логопеда, оформленный в виде таблицы, это компактная и удобная для заполнения форма отчётной документации
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра icon2. сценарий игры
Страйкбол (Air Soft), далее "Игра" – некоммерческая, командная, военно-спортивная игра
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconCrysis 2- компьютерная игра, научно-фантастический шутер от первого...
«Crysis 2» является продолжением игры «Crysis» 2007 года выпуска и второй частью серии игр «Crysis». Официально игра была анонсирована...
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconГодовой отчет о проделанной работе учителя-логопеда школы № за 2005-2006 учебный год
Исходя из общешкольных задач, намеченных годовым планом школы на 2005-2006год мною были поставлены следующие задачи
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconИгра «Семья». Игра «Что мы делаем?» Играют 2-4 чел-ка
Затем берет маленькую карточку след-й игрок и т д во время второго круга игры, игроки выкладывают маленькую карточку на вторую большую...
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра icon2 Игра для закрепления информации
Игра является традиционным способом донести до ребенка нужную информацию так, чтобы она не вылетела из головы через пару часов. Все,...
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconИгра 1 «Страна фантазий» в моем варианте рассчитано на 5 ведущих,...

Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconИгра масштабная, недетская, играет одна команда Игроков
Неигроков Украины, желательно на Чужом поле, а оставшихся на своем не находить, создавая иллюзию присутствия. Неигрокам эта игра...
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconМетодическое пособие удк 373 бг к 74. 102 Б83 Воронцова Л. А
Б83 Документация учителя-логопеда доу. Методическое пособие. М.: Тц сфера, 2008. 64 с. (Библиотека журнала "Логопед"). (1)
Конкур с «Дидактическая игра в работе учителя-логопеда доу» 2010 год Настольная дидактическая игра iconРегламент лазертаг-маневров «Перешеек в огне»
Игра «Лазертаг» — это высокотехнологичная тактическая игра, происходящая в реальном игровом пространстве, использующая оборудование...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница