Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук


Скачать 373.18 Kb.
НазваниеПедагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук
страница2/3
Дата публикации28.07.2013
Размер373.18 Kb.
ТипПедагогическая практика
userdocs.ru > Бухгалтерия > Педагогическая практика
1   2   3

Список литературы
^ Список основной литературы

Баранов П.А. Обществознание в таблицах. 10-11 классы: справ. Материалы. – М.: Астрель, 2005.

Баранов П.А. Обществознание: полный справочник / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2010.

Горбунова М.Ю. Социология. Ответы на экзаменационные вопросы. – М.:Экзамен, 2008.

Двигелева А.А. Обществознание. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.

Исаев Б.А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2008.

Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.

Кручинина Е.Б., Решетова Г.А. Урок и его анализ: Информационно-методический сборник. – Пенза: ИПК иПРО, 2007.

Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Анализ современного урока: практич. пособие для учителей и классных руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-на-Дону, 2003.

Кухарчук Д.В. Социология: конспект лекций. – М.: Юрайт-издат, 2008.

Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: метод, пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 1998.

Лазебникова A.Ю., Калачева ЕЛ., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию. 10 – l1 классы: к учебнику А.Ю. Лазебниковой и др. «Обществознание. 10 – 11 классы» / Под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М.: Издательство «Экзамен», 2005.

Маклаков А.Г. Общая психология : ответы на экзамена­ционные билеты. – СПб.: Питер, 2008.

Немов Р.С Алтунина И. Р. Социальная психология. Краткий курс. – СПб.: Питер, 2008.

Обществознание. Базовый уровень. 10 класс / Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2007.

Обществознание. Базовый уровень. 11 класс / Под ред. Л.Н, Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева. – М.: Просвещение, 2007.

Певцова Е. А. Обществознание. 10 – 11 классы. Книга для учителя: метод, пособие к учеб. А. И. Кравченко «Обществознание. 10 –11 классы». – М.: ТИД «Русскоеслово – PC», 2000.

Человек и общество. Обществознание. 10 – 11 кл.: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова и др.; Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой. М.: Просвещение, 2004 – 2007.
Список дополнительной литературы

Богоявленская А.Е. Урок: посещение и анализ. – Тверь, 1993.

Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой. – М., 1986.

Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. – М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. – М.: Новая школа, 1997.

Стандарт полного (общего) образования по обществознанию (включая экономику и право). Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. 2004. № 8.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Образец А
Методика системного анализа и оценки эффективности учебных занятий

(по В.П. Симонову)
Системный анализ занятий проводится, как правило, по следующим пяти направлениям с использованием двадцати пяти показателей.

1. Оценка основных личностных качеств учителя.

1.1. Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом.

1.2. Уровень педагогического и методического мастерства.

1.3. Культура речи, дикция, высокая производительность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность.

1.4. Тактичность и демократичность взаимоотношений с учащимися.

1.5. Внешний вид педагога, мимика, жесты, культура поведения.

^ 2. Оценка основных характеристик учащихся на занятиях

2.1. Познавательная активность, творчество и самостоятельность.

2.2. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков.

2.3. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы.

2.4. Дисциплинированность, организованность и заинтересованность.

^ 3. Оценка содержания деятельности учителя и учащихся.

3.1. Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала, формируемых умений и навыков.

3.2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).

3.3. Новизна, проблемность и привлекательность учебного материала (получаемой учащимися информации).

3.4. Оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

^ 4. Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся в ходе занятий.

4.1. Рациональность и эффективность использования времени занятия, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности.

4.2. Целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО.

4.3. Рациональность и эффективность использованных методов и форм работы.

4.4. Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе занятия.

4.5. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков.

4.6. Эстетическое воздействие проводимого занятия на учащихся.

4.7. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися в ходе занятия.

^ 5. Оценка цели и результатов проведенного занятия.

5.1. Конкретность, четкость и лаконичность формулировки темы и цели занятия.

5.2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно.

5.3. Обучающее воздействие проведенного занятия на учащихся (чему и как научились).

5.4. Воспитательное воздействие занятия (что способствовало воспитанию учащихся).

5.5. Воздействие занятия на развитие учащихся (что способствовало их развитию).

Образец Б
Схема анализа показательного урока
1. Тема урока, цель урока.

2. Тип урока.

3. Целенаправленность урока: как учитель добивался выполнение намеченной цели (усвоение, закрепление, проверка), плана урока. Умение ставить цель перед учениками.

4. Как учитель добивается сознательного усвоения материала, мыслительной активности учащихся: проблемность изложения, самостоятельная работа, практическая работа, опора на опыт детей, их знания.

5. Методы, используемые на уроке, их разнообразие, умение учителя применять их. Соответствие цели урока содержанию.

6. Распределение времени на уроке, уплотненность, дозировка, темп ведения урока.

7. Подготовка наглядных пособий, применение их на уроке. Использование учебника, доски на уроке.

8. Знание учителем материала, умение преподнести его учащимся (язык изложения, эмоциональность учителя). Использование местного материала, доступность его для детей.

9. Осуществление принципа воспитывающего обучения: воспитательная работа на уроке.

10. Меры поддержания внимания детей на уроке, умение организовать их работу. Наличие трудовой дисциплины на уроке.

11. Дифференцированный подход к учащимся на уроке.

12. Способы сообщения учащимся домашнего задания. Характер, объем домашнего задания.

13. Оценка знаний, умений, навыков учащихся, ее объективность.

14. Поведение учителя на уроке: выдержка, собранность, доброжелательный тон обращения с учащимися, умение распределять внимание на уроке, прислушиваться к ответам учащихся. Требовательность к учащимся, использование разнообразных приемов воздействия на учащихся. Внешний вид учителя.

15. Подготовленность учителя к уроку.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец ведения дневника о прохождении

производственной практики





Дата

Содержание работы

Подпись руководителей практики

N п/п





в организации (учителя)

преподавателя

кафедры

1

00.00.00

Получение задания на педагогическую практику у руководителя практикой от факультета и методиста практики от кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий.







2

00.00.00

Получение задания на педагогическую практику у руководителя практикой от организации.







3

00.00.00

Ознакомление со структурой и внутренним распорядком учебного заведения, графиком учебного процесса. Знакомство с педагогическим составом школы.

Изучение должностных инструкций учителей, обязанности которых будут выполняться в ходе практики.







4

00.00.00

Подготовка к самостоятельному проведению занятий. Выбор темы занятия и обсуждение её специфики с методистом и учителем предметником.

Изучение методических особенностей работы с классом.







5

00.00.00

Проведение занятий на тему «Формы и разновидности культуры».







6

00.00.00

Посещение уроков, проводимых другими студентами группы.







7

00.00.00

Анализ проведенных уроков.



































































15

00.00.00

Составление отчета по педагогической практике.







16

00.00.00

Представление отчета по педагогической практике на проверку руководителю от организации и методисту с кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий.








Внимание: на титульной странице дневника должны быть отметки администрации учебного заведения о прибытии студента на практику и о его выбытии с места практики (дата, подпись директора (либо лица его заменяющего) и заверенная печатью школы).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Образец написания характеристики на студента,

прошедшего педагогическую практику
ХАРАКТЕРИСТИКА

на студента ППСН ПГПУ им. В.Г. Белинского

фамилия, имя, отчество

Студент фамилия, инициалы проходил педагогическую практику в название учреждения в номер и литера класса в качестве преподавателя наименование предмета.

За время прохождения практики фамилия проявил себя как общие характеристики студента: активность, исполнительность, инициативность, ответственность и т.д. студент. Можно указать также человеческие качества студента: доброта, отзывчивость, порядочность, готовность всегда прийти на помощь и т. д.

В ходе преподавательской деятельности студент фамилия показал себя перечисляются качества, характеризующие студента, как педагога: профессионализм, добросовестность, уровень подготовленности и т.д. Для проводимых им занятий характерны: качества, характеризующие стиль работы студента-практиканта.

^ Если помимо преподавательской деятельности студент занимался какой-либо воспитательной работой, следует также отразить в характеристике и этот факт.

В общении с коллегами фамилия, инициалы был основные характеристики: вежлив, воспитан, пользовался их уважением и симпатией и т.д.

Студент-практикант фамилия, инициалы в общении со школьниками данные, характеризующие взаимоотношения школьников и практиканта: завоевал их любовь, уважение, доверие, неизменно пользовался популярностью и т.д.

Со стороны администрации школы студент характеризуется удовлетворительно, положительно, хорошо, исключительно положительно и т.д.
^ Дата Подпись директора

образовательного учреждения

Печать

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
1   2   3

Похожие:

Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук icon19 февраля 20013 года на 74-м году жизни скончался Анатолий Иванович...
Анатолий Иванович Яковлев, кандидат исторических наук, доцент кафедры социологии и социальных технологий чгу. От нас ушел очень светлый,...
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconКонцептуальные модели взаимодействия светской и религиозных культур
Белгородской государственной технологической академии строительных материалов. Лебедев сергей Дмитриевич – кандидат социологических...
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconПедагогическая практика
Чуйкова Н. В. кандидат педагогических наук, доцент кафедры алгебры, геометрии и методики их преподавания мгпу
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconМетодические указания к выполнению заданий по психологии в период...
Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики Московского психолого-социального института Г. Х. Башанаева; кандидат психологических...
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconК сведению участников
Григорович Е. Н. – декан юридического факультета, кандидат социологических наук, доцент
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconД. В. Бутеев Кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных...
Кандидат филологических наук, доцент кафедры гуманитарных наук Смоленского государственного института искусств
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconПсихологические функции мышц
Автор: Марк Евгеньевич Сандомирский, кандидат медицинских наук, доцент кафедры управления в социальных и экономических системах угату,...
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconРимское право
Автор: Минина Н. В., кандидат юридических наук, доцент кафедры гражданского права Центрального филиала Российской академии правосудия,...
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconБеседы психологов-практиков
...
Педагогическая практика Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук. Терехина Т. В. доцент кафедры методологии науки, социальных теорий и технологий, кандидат социологических наук iconАксёнов И. Я. Единая транспортная система: Учеб для вузов
Підготували: завідувач кафедри, кандидат юридичних наук, доцент К. К. Афанасьєв, доцент кафедри, кандидат юридичних наук, доцент...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница