Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта»


НазваниеЗакон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта»
страница7/12
Дата публикации13.07.2013
Размер1.09 Mb.
ТипЗакон
userdocs.ru > Культура > Закон
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

^ Языковая картина мира — исторически сложившаяся в обыденном сознании данного языкового коллектива и отражённая в языке совокупность представлений о мире, определённый способ восприятия и устройства мира, концептуализации действительности. Считается, что каждому естественному языку соответствует уникальная языковая картина мира.

Каждый язык имеет собственную языковую картину мира, в соответствии с которой носитель языка организует содержание высказывания. Именно так проявляется специфически человеческое восприятие мира, зафиксированное в языке.  

Язык – важнейший способ формирования знаний человека о мире. Отображая в процессе деятельности объективный мир, человек фиксирует результаты познания в словах. Совокупность этих знаний, запечатленных в  языковой форме, и представляет то, что принято называть «языковой картиной мира». «Если мир – это человек и среда в их взаимодействии, то картина мира – результат переработки информации о среде и  человеке».

^ Картина мирацелостный образ мира, имеющий исторически обусловленный характер; формируется в общ-ве в рамках исходных мировоззренческих установок. Являясь необходимым моментом жизнедеятельности индивида, К. м. обусловливает специфический способ восприятия мира. Исторически попытки последовательного построения К. м. в осн. были связаны с натурфилософией. В совр. науке осмысление К. м. происходит по линии рефлексии над наукой и в русле культурологического, лингвистического н семиотического анализа коллективного сознания, прежде всего на материале изучения фольклора и мифов.

Чаще всего под К. м. имеют в виду научную К. м., под к-рой понимается система общих принципов, понятий, законов и наглядных представлений, формируемая на основе синтеза научных знаний. Научная К. м. — связующее звено-между мировоззрением и фундаментальными специальными формами теоретического освоения действительности. Она выделяет осн. исследуемые объекты, типо-логизирует и характеризует общие их соотношения. Характер К. м. в значительной мере обусловлен представлениями лидирующей фундаментальной области науки, хотя она, в свою очередь, служит важным элементом интерпретации отдельных теорий и. концепции.

Принято выделять 3 разноуровневых типа научной К. м.:

1) общенаучная (объединяющая представления о природе и человеке);

2) естественнонаучная (предстающая как комплекс общих воззрений на природу) и социально-историческая картина действительности система( общих взглядов на об-во);

3) частнонаучные К. м. (являющиеся образами исследуемых отдельных значительных фрагментов действительности — биологической, геологической и т. п.).

В настоящее время.наиболее разработанной является физическая картина мира. Прогресс в науке сопровождается расширением и углублением границ познания, изменением содержания решаемых задач. Новые факты постепенно начинают приходить в противоречие с принятыми воззрениями и заставляют переосмысливать их. Вызревают радикальные смены одних образов мира другими как в отдельных областях познавательной деятельности, так и на уровне научной К. м. в целом.

Важная тенденция в развитии К. м. связана с преодолением исходного антропоцентризма в видении мира за счет качественных преобразований взглядов на мир в трудах Коперника (преодоление геоцентризма), Дарвина(наведение мостов между живой и неживой природой). Совр. научная К. м. определяется синтезом разнообразных областей знания, прежде всего за счет выработки общенаучных эволюционистских концепций, распространяемых и на неживую природу. Эта тенденция уже привела к формированию идей синергетики и глобального эволюционизма. Ныне происходит переход к научной К. м„ отражающей существенную нелинейность мира, расширение представлений о взаимоотношении энергетических и информационных воздействий. Важную роль в формировании совр. К. м. в социально-историческом плане играет новое политическое мышление, представление о взаимосвязи и взаимозависимости, известной целостности мира.
<br />Этническая специфика картины мира<br />
Социологические исследования интересны этнопсихолингвисту в аспекте изучения стереотипов самооценки этноса и оценки его представителями других этносов (авто- и гетеростереотипы), в плане социальной дифференциации форм коммуникации в разных национально-культурных общностях.

Кроме того, важны и вопросы, связанные с национальными традициями, обычаями, в вербальных компонентах которых отражаются специфически национальные способы действования со словом. 

Для решения перечисленных и других проблем, подводит итог В. А. Пищальникова, необходимо выявление национально-культурной специфики смыслообразования, отраженной в речевых действиях носителей разных культур, поскольку оно определяет характер концептуализации действительности и позволяет с большей точностью моделировать содержание национальной / этнической картины мира.

Кроме того, национально-культурная специфика смыслообразования обеспечивает понимание в межнациональных и межэтнических контактах и тем самым в известной мере определяет сосуществование этнических коллективов. Наличие специфики смыслообразования, с одной стороны, затрудняет межэтническое общение, а с другой – позволяет представителям этносов обмениваться национально-культурной информацией независимо от их врожденных физиологических и психических особенностей
<br />Принципы выявления вербальной маркированности этногенетического типа<br />
Такая маркированность имеет место только тогда, когда язык фиксирует типичные черты национально специфичной деятельности. Если корреляция (взаимосвязь) между типом деятельности и фиксацией ее в языке отсутствует, исследователь не может говорить о национальной специфике языка как характеристике этногенетического типа. В этом случае языковые элементы обусловлены случайными условиями социально-географического и культурного бытования этноса.

Существуют такие маркеры самосознания:

Этнонинимы (этническое самоназвание)

Комплиментарность

Этнические установки и ориентации

Этнические авто- и гетеростереотипы

Интересы этноса

Психологический настрой

Умонастроения

Этнические ценности и идеалы

<br />Понятие и сущность межкультурной компетенции и компетентности<br />
Опыт межкультурной коммуникации показывает, что низкий уровень межкультурной компетенции личности затрудняет коммуникацию между представителями разных культур.

компетенция включает:

-знания языка;

-знания страноведческих характеристик;

-умения и опыт, которые отражают принципиальные особенности поведения представителей других культур.

Диалог между культурами – процесс лакунизированный

Лакуна- пустота, смысловой пробел, смысловая неясность в общении/тексте.

Лакунизация приводит к:

1)К неуспешной коммуникации между представителями разных культур;

2)Обострение глобальных проблем (межнациональных).

^ Межкультурная компетенция:

1) способность индивида эффективно общаться с представителями различных этнокультурных групп. (1970-е года) (описание)

2) комплекс аналитических и стратегических способностей, расширяющей интерпретационные возможности индивида в межличностном взаимодействии с представителями других культур (1980-е конец) (дефиниция).

Во втором определении подчеркнуто, что межкультурной компетенции можно обучать

-языку, в котором фиксируются специфические познавательные модели;

-специфике речевого и неречевого поведения;

-процессу межличностного взаимодействия.

Знания бывают 2х видов:

1)Специфические (сведения о конкретной культуре)

2)Общие коммуникационные навыки:

А) толерантность

Б) эмпатия (сочувствие, сопереживание)

в) знания общекультурных универсалий

Универсалия-положение, общее для всех из мира/для всех культур.

Эмпатия- сочувствие, сопереживание, проникновение в субъективный мир.

а) когнитивная – совокупность знаний о эмоциях и чувствах человека

(эмоции-аффекты, базовые желания чувства- высшие эмоции (эстетические).

В разных культурах эмоции выражаются необычным образом

б) замещающая эмоциональная реакция на переживания другого человека(мы подражаем поведению другого человека, восприняв его эмоцию).

(физиологическая реакция-ужас при рассказе о фильме эстетическая- демонстрация восхищения картиной).

Невозможно без знаний других культур (в том числе и между странами).

в) способность человека чувствовать эмоциональное состояние другого, даже если собеседник тщательно скрывает свои чувства.

2 аспекта межкультурной компетенции

1)способность формировать в себе чужую культурную идентичность

(идентичность = тождественность, одинаковость)

Культурная идентичность формируется при наличии:

-знания языка

-при восприятии и понимании ценностей культур

-при поддержке норм и стандартов в поведения людей других культур

При этом основная цель компетенции - усвоение максимального объема информации – адекватное знание иной культуры(человек ставит задачу аккультурации)

2)способность достигать успеха при контактах с представителями иного культурного сообщества, даже при недостатке знания об элементах их культур


В отечественной науке межкультурных коммуникаций - способность членов определенной культурной общности добиваться понимания в процессе взаимодействия с представителями других культур с исполнителем компенсаторной (замещающей) стратегией поведения для предотвращения конфликтов «своего» и «чужого» – создается новая межкультурная область.


Цели овладения межкультурной компетенцией:

1)управлять процессом взаимодействия

2)адекватно интерпретировать этот процесс

3)приобретать новые культурные знания из контекста конкретного взаимодействия

(осваивать компетенцию в ходе коммуникации)

Обучение межкультурной компетенции следует начинать с саморефлексии (углубление самоанализа): узнавать разницу между людьми и уважительно относиться к различным культурам.

8) Соблюдение отношения коммуникантов к социальному статусу в межкультурных различиях

9)Уметь корректировать собственное коммуникативное поведение


В ^ Межкультурной Компетенции учитывается:1) межкультурное различие2) компетентная ситуация может очень быстро меняться3) резко изменяется поведение собеседникаПоэтому базовое положение в межкультурной компетенции«Я не знаю причин поведения собеседника».(роль эмпатии и интуиции)

<br />Языковая компетенция. Уровни языковой компетенции<br />
Языковая компетенция требует разносторонних умений и навыков: произносить орфоэпические нормы, лексические и грамматические.

^ Языковая компетенция – не только овладение правильным пользованием языком. Предполагает

1)расширенную и усложненную карту мира;

2)модификацию карты мира под влиянием других культур.

Ю.Н. Караулов - модель языковой личности. Языковая личность неравно индивиду

1 Вербально-семантический уровень (правильная референция)

2 Лингва - когнитивный уровень (слово и познавательная модель, тезаурус личности - образ мира, система знаний)

3 Мотивационный (отражает систему целей, мотивов, установок)

предмет


Признаки:

1 Актуальное / виртуальное владение языком (степень действительного знания языка)

2 Нормативная правильность (образованность / необразованность) – кодифицированность.

Узус – совокупность стихийных привычек образа части общества (норма неравна узусу).

3 Системная правильность (между нормой и системой есть расхождения), система языка формируется естественным путем.

4 Языковое богатство (эксперты – люди, хорошо знающие литературный язык, а пользователь – в некоторых сферах). Языковое богатство предполагает компетентность. Пользование разными стилями литературного языка. а также навыками перехода с одной формы существования языка на другую. Это касается и тайных языков. Учебные ситуация как правило далеки от реального опыта, поэтому применение знаний о языке всегда вызывает трудности.

5 уровней владения языком (Г. И. Богин):

1 уровень правильности (соответствие речевой нормы)

2 уровень интериоризации (включенности знаний в мышление; мыслить на языке)

3 уровень насыщенности (бедность или богатство речи)

4 уровень адекватного выбора (уровень владения синонимикой языка)

5 уровень адекватного синтеза (сопряжение всех уровней)

Компетенция – теоретическое понятие.

^ Компетентность – характеристика личности.

Речь – реализация языка в процессе говорения.

Незнание орфоэпических норм не значит незнание языка. Слово должно быть включено в ассоциативный ряд.

Существуют модели, которые указывают на факторы, влияющие на усвоение языка:

1)физиологические (память)

Афазия - нарушение речи, связанное с травмой коры головного мозга. Только подобные отклонения обусловливают плохую память.

2)социальные

-длительность проживания в чужой культуре

(неабсолютный фактор, связан с личностной мотивацией)

-характер взаимоотношений между группой эмигрантов с местным населением (геттоизация)

3)аффективные

Аффект - базовая эмоция.

-разные виды мотивации, обусловленные разными целями пребывания в стране.

-отношение к данной культуре

4)личностные

-терпимость по отношению к неопределенности;

-уровень самооценки;

-эго ориентация (ориентация на себя (это нужно мне))

5)когнитивные (познавательные)

-способность человека присваивать познавательные модели другой культуры

Например: понять различие английского и русского представления вежливости.

Языковая компетенция охватывает только часть учений, необходимых для адекватного общения.

<br />Коммуникативная компетенция<br />
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconЗакон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта»
«ситуация двойного послания», когда переводчику приходится связывать культурный контекст исходного текста и культурно-коммуникативные...
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconЗакон рк от 30. 01. 01 г. №156-ii «О введении в действие настоящего Кодекса»
Закон рк от 12 января 2007 г. №224-iii (вводятся в действие с 1 января 2012 года)
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconЗакон от 21 июля 2011 г. N 254-фз "О внесении изменений в Федеральный закон "
...
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconЗакон о такси 69 Федеральный закон о такси от 21 апреля 2011 года
Президент РФ дмитрий Медведев подписал новый федеральный закон №69 фз «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской...
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconА Закон о рекламе б Закон о связях с общественностью в Закон о маркетинге г Закон о ребрендинге
Втупительный тест в российскую ассоциацию студентов по связям с общественностью (рассо)
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconИстория политических и правовых учений
Он считал, что любой закон, принятый в надлежащем порядке, необходимо исполнять, даже если этот закон будет не справедлив. Закон...
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconЗакон принят, закон действует, распространяет свою силу на преступления,...
Любой уголовный закон вступает в действие в общем порядке, установленном общероссийским законом, принятым 25 мая 1994 года. Итак,...
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» icon2 Закон о статусе судей говорит, что судьёй может быть гражданин РФ
Ст. 1195 гк рф, личный закон иностранцев, постоянно проживающих в рф, является закон РФ
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconПроект федерального закона
В целях защиты интересов и прав граждан нести в Федеральный закон от 13 декабря 1996 года n 150-фз «Об оружии» (далее – Закон) следующие...
Закон от 7 января 1948 года- «Закон Смита Мундта» iconИсаак Ньютон родился 25 декабря 1642 года по юлианскому календарю...
Исаак воспитывался одной только матерью, Ханной Ньютон. В 1646 году она вышла замуж за Барнабаса Смита и оставила сына на попечение...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница