И. Б. Малочевская режиссерская школа товстоногова
Скачать 1.96 Mb.
|
| Развитие визуально-пластического, композиционного мышления режиссеров |
| ^ Последнее направление программы первого курса, как уже сказано, — развитие визуально-пластического, композиционного мышления режиссеров. Тренинг в этом направлении начинается с самых первых дней обучения и не должен завершаться никогда. Театр — это зрелище, которое призван формировать именно режиссер. Он должен уметь создавать целостные композиции, пластические формы, насыщенные психологией мизансцены. Мизансцена — язык режиссера. Мизансцена — смысл события, выраженный в пространстве и времени. Найти точное пластическое, физическое, зрелищное выражение смысла — вот одна из задач режиссера. Как обучать этому языку студентов? Очевидно, что способность режиссера мыслить пластическими образами поддается тренировке, развитию. Важно с первых шагов применять те приемы, упражнения, которые выявляли бы в студентах эту способность, давали возможность педагогам контролировать ее развитие. Приведу некоторые примеры такого ежедневного режиссерского тренинга:
• Педагог предлагает какое-то конкретное пространство в учебной аудитории (угол, окно, потолок, часть стены, окружность или треугольник на полу) — студент должен «вписать» в это пространство любую композицию на тему по собственному выбору. Все эти и множество других упражнений визуального тренинга, используемых на первом курсе, мы называем заданиями в форме «зачинов». «Зачин» — это сквозное упражнение всех лет обучения. Структура «зачина» зрелищна, но она принципиально отличается от событийного зрелища, связанного с мизансценой. Зачин не событиен. С помощью различных средств сценической выразительности он призван передать только некое эмоциональное содержание зрелища. На первом курсе он может быть игрой, с которой начинается каждый урок. Например, игрой, где в театральную форму облекается ежедневный актерский тренинг. Музыкальность, смелость, яркость сценической формы, эмоциональность содержания — вот основные требования к игровым «зачинам» первого курса. Задачи «зачина» год от года усложняются. Но об этом — в следующих главах. Завершая рассказ о программе первого года обучения, хочу отметить, что по заданию педагога в течение этого времени режиссеры постоянно ведут творческие дневники, где анализируют увиденные спектакли, фильмы, размышляют о книгах, которые читают, о музыке, рассказывают о своих впечатлениях от посещений выставок, музеев. Любые яркие жизненные события, обогащающие их творческие копилки; уроки, различные события, происходящие в театральной школе, те, что наполняют их художественный багаж, расширяют профессиональный опыт, — все это находит отражение в творческих дневниках, которые могут быть написаны в любой форме. Дневник — это серьезная, ответственная работа, требующая духовных и аналитических усилий от студента. Руководитель курса периодически знакомится с записями в дневнике и делает их предметом индивидуальной беседы со студентами. Кроме того дважды в течение года (по окончании осеннего и весеннего семестров) студенты-режиссеры пишут рефераты, в которых подводят итоги каждого этапа обучения. Что из освоенного материала кажется им принципиально важным, особенно ценным, какие проблемы вызывают сомнения, что осталось не понятным, чем они не удовлетворены, чего они не приняли, к каким темам хотели бы вновь вернуться? Эти и многие другие вопросы находят отражение в их заключительных курсовых работах. Эти итоговые записки нужны и ученику и учителю. Они помогают исправлять допущенные ошибки, корректировать дальнейшее направление учебного процесса, а значит — увереннее двигаться вперед. |
Похожие:
 | 1. Менеджмент как наука сформировался Установите соответствие между школами управления и их основными представителями: 1 административная школа, 2 школа человеческих отношений,... |  | Учредитель: муниципальное образование «Нижнекамский муниципальный... Общеобразовательный блок I ступень – начальная школа (1-4 классы); II ступень – основная школа (5-9 классы); III ступень – средняя... |
| О проведении Молодёжном образовательном проекте «Школа волонтеров» Молодёжный образовательный проект «Школа волонтеров» города Чебоксары (далее по тексту Школа) проводится в рамках реализации Муниципальной... | | Школа студенческого актива и c тория и традиции студенческого самоуправления.... Европы (в хп в в Италии: медицинская школа в Солерно, Высшая юридическая школа в Болонье, преобразованная в университет в 1158 г... |
| Устав Полное наименование учреждения: муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №41» (далее – Школа) | | Режиссёрская этика от редакции Функции режиссера в современном театре необычай но широки и разнообразны. Вопросы творческие тесно соприкасаются в работе режиссера... |
| Товстоногов Г. А. Т50 Зеркало сцены. Кн. 1: О профессии режиссера.... Сборник составляют избранные литературные произведения выдающегося советского режиссера, лауреата Ленинской премии и Государственных... | | Книга рассчитана на специалистов, а также на читателей, интересующихся... Сборник составляют избранные литературные произведения выдающегося советского режиссера, Героя Социалистического Труда, лауреата... |
| Вопросы для подготовки к итоговой аттестации Новая школа науки управления (школа количественного подхода): ее необходимость и возможность возникновения. Сущность системного анализа... | | Г. П. Насырова Программа обсуждена на мо Моу «Общеобразовательная школа-интернат основного общего образования «Женская школа-интернат» |