О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С


НазваниеО. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С
страница2/19
Дата публикации11.03.2013
Размер2.16 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
§ 3. Средства и способы связи предложений в тексте

      Смысловая и грамматическая связность частей текста достигается при помощи различных средств связи.
      Разграничиваются лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте.
      К лексическим средствам связи относятся:

1

Слова одной тематической группы

^ Зима в этих краях бывает суровой и долгой. Морозы достигают 60 градусов. Снег лежит до июня. И еще в апреле случаются метели.

2

Лексические повторы (повторы слов и словосочетаний), в том числе повторы ключевых слов, употребление однокоренных слов

Мы долго обсуждали прочитанную книгу. В этой книге было то, чего мы ждали. И наши ожидания оказались не напрасными.

3

Синонимы и синонимические замены (в том числе контекстуальные синонимы, синонимические и описательные обороты и родо-видовые обозначения)

Особое значение для развития русского литературного языка имело творчество ^ А. С. Пушкина. Великому русскому поэту удалось в своих произведениях органично соединить высокие старославянизмы, иноязычные заимствования и элементы живой разговорной речи.

4

Антонимы (в том числе контекстуальные)

^ Недруг поддакивает. Друг спорит.

5

Слова и словосочетания со значением логических связей предложений и резюмирующие слова типа вот почему, поэтому, из этого следует, подведем итог, в заключение и т. п.

Морская вода содержит много соли. Вот почему она не пригодна для приготовления пищи.

      К морфологическим средствам связи относятся:

1

Союзы, союзные слова и частицы в начале предложений

За окном шумит дождь. Зато в доме тепло и уютно.

2

Использование личных (в 3-м л.), указательных и некоторых других местоимений вместо слов из предшествующих предложений

Язык не передается человеку по наследству. Он развивается лишь в процессе общения.

3

Использование наречий времени и места, которые по смыслу могут относиться сразу к нескольким самостоятельным предложениям

^ Слева виднелись горы. Узкой полосой блестела река. Зеленели небольшие рощи. Везде здесь было тихо и спокойно.

4

Единство временных форм глаголов-сказуемых

Ночь наступила неожиданно. Стало темно. На небе загорелись звезды.

5

Использование степеней сравнения прилагательных и наречий

Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя.
Мы оказались над облаками. Выше уже ничего не было.

      К синтаксическим средствам связи предложений относятся:

1

Синтаксический параллелизм, предполагающий одинаковый порядок слов и одинаковую морфологическую оформленность членов стоящих рядом предложений

Юность — время надежд.
Зрелость — пора свершений.

2

Парцелляция (деление) конструкций, изъятие из предложения какой-либо части и оформление ее (после точки) в виде самостоятельного неполного предложения

Любить Родину — значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник. Страдать, когда Родине тяжело.

3

Использование неполных предложений

 Знаете, о чем мы спорили?
 О литературе, музыке, живописи.

4

Использование вводных слов и предложений, обращений, риторических вопросов

Во-первых, необходимо решить, что же сейчас важнее всего. А во-вторых, нужно начать действовать.
Можно ли забыть землю, на которой ты вырос?

5

Использование прямого и обратного порядка слов

Я приду вечером. Приду я, чтобы наконец увидеть тебя.

      Помимо отмеченных, в тексте также могут использоваться семантические и ассоциативные связи частей: Вечер наступал, уже садилось солнце, а духота не уменьшалась. Ефрем изнемогал и едва слушал Кузьму. (А. П. Чехов)

Внимание! 1. Указанные средства связи не являются обязательными для всех текстов. Их использование зависит от содержания темы текста, особенностей авторского стиля, формы повествования и т. п.
2. Связь предложений в тексте может быть не только контактной, но и дистантной (т. е. связываться могут и удаленные друг от друга предложения).
3. Не следует путать связь между отдельными предложениями в тексте со связью между частями сложного предложения.

      Смысловые и грамматические средства связи предложений в тексте являются основой для разграничения двух основных видов (способов) связи предложений в тексте: цепного и параллельного.
      ^ Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой. «Новое» в каждом предшествующем предложении становится «данным» для следующего предложения.
      Наконец мы увидели мореН. ОноД было огромным и очень спокойнымН. Но это спокойствиеД было обманчивым.
      Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.
      При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, т. е. одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.
      Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении (при этом «данное» во всех предложениях, кроме первого, оказывается одинаковым).
      ^ Леса оздоровляют землю. ОниД не только исполинские лаборатории, дающие кислород. ОниД поглощают пыль и ядовитые газы. ИхД справедливо называют «легкими земли».
      Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, во-вторых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там, сначала и т. п.).

Упр. 4   Прочитайте текст. Какие средства связи предложений (лексические, морфологические и синтаксические) используются в данном тексте?

На дюнах

      Я живу в маленьком доме на дюнах.
      Все Рижское взморье в снегу. Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Слетает он от ветра и от того, что по соснам прыгают белки. Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.
      Дом стоит у самого моря. Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. Они шевелятся от слабого ветра. Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.
      Море не замерзло. Снег лежит до самой кромки воды. На нем видны следы зайцев. Когда на море подымается волна, то слышен не шум прибоя, а хрустенье льда и шорох оседающего снега. Балтика зимой пустынна и угрюма. (Ю. В. Бондарев)

Упр. 5 Расположите предложения в нужном порядке. Запишите получившиеся тексты. Подчеркните те языковые средства, которые служат для связи предложений.

      I. 1) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры. 2) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. 3) Он установлен так, что профиль поэта виден на фоне двойной пылающей синевы: моря и неба.
      II. 1) Осень, светлая и тихая, приходила к нам так мирно и спокойно, что, казалось, конца не будет ясным дням. 2) В этой прозрачной голубизне можно было различить самый отдаленный курган в степи, на открытой и просторной равнине желтого жнивья. 3) Она делала небо чистым и кротким, дали нежно-голубыми и глубокими.
      III. 1) Поднимается солнце выше — меняется ее цвет, в ход идут более нежные пастельные тона. 2) То, что она самая чистая, самая прозрачная, почти дистиллированная, общеизвестно. 3) Бесчисленны ее оттенки. 4) Подул сильнее — седые гребни расчертили эту синь пенными полосами.
      5) Я не знал: вода эта в своей километровой толще и самая красивая. 6) Тихим летним утром в тени берега вода иссиня-густая и сочная. 7) Вода Байкала! 8) Подул ветерок — кто-то добавил в озеро синевы.

Упр. 6   Спишите. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу средства связи предложений в тексте, выбрав из справочного материала. Обоснуйте свой выбор.

      В Университете Константинополя Кирилл преподавал недолго. (...) этот философ, который был знатоком греческого, еврейского, арабского, латинского и славянского языков, был направлен в Болгарию с просветительской миссией. (...) оказалось, что просвещать славян невозможно без книг на их родном языке. (...) Кирилл начал составлять славянскую азбуку. (По В. Д. Янченко)

^ Справочный материал: вскоре, потом, затем; однако, но, а; поэтому, потому, следовательно.

Упр. 7   Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Подчеркните средства связи предложений одной чертой, надпишите их названия, воспользовавшись справочным материалом.

      1) Более полувека назад вышло в свет первое издание всемирно известного «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Наверное, нет такого человека в нашей стране, который ни разу в жизни не обращался к этому справочнику. Более того, словарь стал настольным пособием для тех, кому дорог и кому нужен русский язык. Этот замечательный справочник, созданный великим лексикографом XX века Сергеем Ивановичем Ожеговым, намного пережил своего творца и составителя. (По В. Д. Янченко)

^ Справочный материал: личное местоимение, указательное местоимение, повтор слова, синоним, вводное слово.

      2) Родиной самого первого алфавитного письма была Древняя Финикия. Затем в эпоху Античности буквенно-звуковое письмо, изобретенное древними финикийцами, было воспринято греками. Считается, что древние греки позаимствовали письменность у финикийцев, несколько изменив и дополнив их алфавит новыми буквами. При этом если в алфавите финикийцев было 22 буквы, то в греческом их стало 24. (По В. Д. Янченко)

^ Справочный материал: слова одной тематической группы, наречие времени, однокоренные слова, указательное местоимение, повтор слова.

Упр. 8   Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Приведите доказательства.

      1) Среди первых минералов, открытых человеком, было золото. Оно очень быстро стало символом могущества: чем больше этого металла было в сокровищнице вождя или владыки, тем выше был их авторитет. Золото не только окружало монархов в этом мире, но и сопровождало в мир иной. Достаточно вспомнить гробницу Тутанхамона, в которой было найдено множество прекрасных золотых изделий. Но больше всего поражал сам саркофаг, изготовленный из единого блока золота весом 110 кг.
      2) Дачу мы снимали у города, много лет подряд.
      Простой серый дощатый дом под ржавой железной крышей. Лесенка с нижнего балкона сходит прямо в сирень. Столбы качелей; старая скамья под огромной ивой еле видна — так густо кругом. В высоком плетне — калитка на дорогу. Если встать лицом к Оке, влево — грядки, за ними — малина, смородина и крыжовник, за домом — крокетная площадка. (А. И. Цветаева)

§ 4. Тестовые задания

1. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.

      (1) Невзначай узнав, что дочь хочет напечатать подборку стихов в столичном журнале, отец потребовал, чтобы она взяла псевдоним и не позорила славную фамилию. (2) Дочь повиновалась, и в русскую литературу вместо Анны Горенко вошла Анна Ахматова.

      А) союз
      Б) антоним
      В) лексический повтор
      Г) местоимение

2. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.

      (1) Такие поэты, как Ахматова, — явление уникальное. (2) Они приходят в мир с уже сложившейся дикцией и неповторимым строем души.
      А) союз
      Б) синоним
      В) лексический повтор
      Г) личное местоимение

3. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.

      (1) Так надолго оказался в тени первый роман Булгакова «Белая гвардия». (2) Написанный сразу по следам событий, роман несет нам жесткую правду о времени.
      А) союз
      Б) описательный оборот
      В) лексический повтор
      Г) антоним

4. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.

      (1) Мир дарит человеку счастье, любовь, жизнь. (2) Война отнимает у нас все: и прошлое, и настоящее, и будущее.
      А) союз
      Б) антоним
      В) синоним
      Г) местоимение

5. Укажите средство связи между предложениями 1 и 2.

      (1) Обломов все время проводит в мечтах, любовно вырабатывая план своей утопии. (2) Однако «обломку дряхлеющих родов» не суждено благие порывы воплотить в свершенья.
      А) вводное слово
      Б) описательный оборот
      В) лексический повтор
      Г) синоним

6. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

      А) Он не принадлежит к числу художников-маринистов или художников-пейзажистов, нельзя его назвать и художником-портретистом.
      Б) Его картины написаны на темы, взятые из народных сказок, былин, преданий — словом, народного эпоса.
      В) Виктор Михайлович Васнецов — замечательный русский художник.
      Г) Ведь такая направленность творчества В. Н. Васнецова объясняется тем, что именно в устном народном творчестве отражается мечта человека о счастливой жизни, о покорении волей человека могучих сил природы.

      А) А, Б, В, Г
      Б) А, Г, Б, В
      В) В, Г, Б, А
      Г) В, А, Б, Г

7. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

      А) Первостепенной целью правления Дмитрия была забота о единстве и сохранении русского государства, об освобождении его от татаро-монгольского гнета.
      Б) Этот князь родился и рос, когда разоренная татаро-монголами Русь уже более ста лет платила им дань.
      В) У него умерли родители, и уже в двенадцать лет он стал великим князем московским.
      Г) Когда говорят о правлении русских полководцев, то вслед за именем Александра Невского называют Дмитрий Донского.

      А) А, Б, В, Г
      Б) Г, Б, В, А 
      В) Г, Б, А, В
      Г) Б, Г, В, А

8. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

      А) В те годы архаичность русского письма затрудняла понимание и обучение, отнимала время.
      Б) Русский язык на протяжении столетий непрерывно развивался, и уже к концу XIX века стало ясно, что наше правописание следует упростить.
      В) Эта группа ученых и разработала проект реформы русского правописания.
      Г) В 1904 году начала работу специальная комиссия Академии наук, в которую вошли известные лингвисты.

      А) А, Г, Б, В
      Б) Б, В, Г, А
      В) Б, А, Г, В
      Г) Г, А, Б, В

9. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

      А) На каждом историческом этапе формировался особый подход к этим понятиям.
      Б) История развития общества непрерывно связана с самоорганизацией людей во времени и пространстве.
      В) Скорее, наоборот, их взор был повернут в прошлое, где в некоей изначальной точке они искали опору для своего бытия.
      Г) Например, для людей архаической эпохи время не представлялось устремленной в будущее стрелкой, каким оно видится нашему современнику.

      А) В, А, Г, Б
      Б) А, В, Б, Г
      В) Б, Г, А, В
      Г) Б, А, Г, В

10. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

      А) Например, буйные красноватые цвета флага Испании соответствуют характеру и темпераменту любителей корриды, а спокойные белые и голубые цвета флага Финляндии — нраву жителей этой страны.
      Б) Поэтому символика флага важна для каждого народа.
      В) За ней — легенды, уходящие в седую старину, традиции и верования народов, особенности их быта и нравов.
      Г) Оказывается, расцветка национальных флагов совсем не случайна.

      А) А, Б, В, Г 
      Б) В, Г, А, Б
      В) Г, В, Б, А
      Г) Г, В, А, Б

11. Прочитайте текст. Выполните задание к нему.

      (1) Обычно думают, что чтение доступно всякому грамотному. (2) Но это совсем не так. (3) Потому что настоящий читатель отдает книге все свои душевные способности.
      (4) Искусство чтения побеждает одиночество, разлуку, даль и эпоху. (5) Читать — значит искать. (6) Читать — значит находить.
      (7) Искусство чтения надо приобретать и вырабатывать в себе. (8) И тогда мы поймем, что следует читать и чего читать не стоит, ибо есть чтение, углубляющее душу человека и строящее его характер, и есть чтение разлагающее и обессиливающее.
      (9) По чтению можно узнавать и определять человека. (10) Ибо каждый из нас есть то, что он читает. (11) И каждый человек есть то, что он читает. (По И. Ильину)

Какое(ие) предложение(ия) связано с предыдущим с помощью:

      A) союза
      Б) лексического повтора
      В) наречия (времени или места)
      Г) местоимения (личного или указательного)
      Д) парцелляции
      Е) синтаксического параллелизма

Напишите номер(а) этого(их) предложения(ий).

12. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

      (1) Россию упрекают, Россию восхваляют. (2) ... (3) Другие видят в русской истории «русскую идею», наличие у нас сознания гипертрофированной собственной миссии. (4) ... движение к будущему невозможно без точного понимания прошлого и характерного.
      (5) Россия необъятна. (6) Я ведь не пророк и не праведник: хотя убеждать и призывать в последние годы приходится часто. (7) Скажу только словами Владимира Мономаха, обращенными им к его читателям: «Аще не всего примете, то половину». (Д. С. Лихачев)

1) Какое из приведенных ниже предложений должно быть вторым в данном тексте?

      A) «Умом Россию не понять».
      Б) Многие отмечают в нашей истории отсутствие определенной целеустремленности.
      В) Кто может судить о России?
      Г) Одни отмечают в нашей истории отсутствие определенной целеустремленности.

2) Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в четвертом предложении текста?

      A) потом
      Б) между тем
      В) прежде всего
      Г) в том числе

13. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

      (1) Долгие века заболоченные пространства внушали людям страх, казались чем-то таинственным. (2) ... (3) В сумерках, когда сквозь мглу едва проступают очертания колышущихся деревьев, нетрудно вообразить разных болотных духов — водяниц, дев-болотиц, кикимор. (4) Дурную славу болотам создавали также болезни, чаще поражающие человека в сырой местности, и кровососущие насекомые — комары, слепни.
      (5) По преданиям, на болотах знахари и ведуны общались с нечистой силой. (6) ..., их привлекали растения с лекарственными свойствами. (7) ...

1) Какое из приведенных ниже предложений должно быть вторым в данном тексте?

      A) Болота наравне с лесами и лугами издавна были не только природными аптеками, но и лечебницами.
      Б) Болота снабжали людей дичью, рыбой, ягодами.
      В) Туманы, трясины, блуждающие огоньки (самовозгорание болотистого газа) породили множество сказаний и легенд.
      Г) Болот в России очень много, их можно встретить практически везде — от западных границ до Камчатки.

2) Какое из приведенных ниже предложений должно быть седьмым в данном тексте?

      А) Болота наравне с лесами и лугами издавна были не только природными аптеками, но и лечебницами.
      Б) Болота снабжали людей дичью, рыбой, ягодами.
      В) Туманы, трясины, блуждающие огоньки (самовозгорание болотистого газа) породили множество сказаний и легенд.
      Г) Болот в России очень много, их можно встретить практически везде — от западных границ до Камчатки.

3) Какое из приведенных ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

      A) тем не менее
      Б) и в связи с этим
      В) отчасти поэтому
      Г) но более вероятно

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconО. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть А
Пособие представляет собой первую часть комплексного курса русского языка, ориентированного на системную подготовку к Единому государственному...
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconО. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ....
Единому государственному экзамену (егэ), и включает в себя материалы по трем содержательным разделам школьной программы: "Синтаксис",...
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С icon3. Стили речи. Современный русский литературный язык полифункционален....
Русский национальный язык – это общенародный русский язык. Он охватывает все сферы
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconРусич, пробуди свою языковую генетическую память!
Кроме того, в школах русский язык изучают как государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения. А дети государствообразую-щего...
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconТерминологический минимум по ирля (дополнение) Русский национальный язык
Русский национальный язык – это язык русского народа как совокупность всех его разновидностей
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconСлова песен + дословные переводы на русский язык (часть 1)

О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconВопросы для подготовки к зачету
Современный русский литературный язык. Факторы формирования и развития. Литературный язык и разговорный язык. Язык художественной...
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconРеспублики казахстан национальный центр тестирования единое национальное тестирование
Книжка-вопросник содержит тестовые задания по предметам: русский язык, история Казахстана, математика, физика, химия, биология, география,...
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconПеревод на русский язык, фильмография, примечания, 1996. © М. Ямпольский
...
О. В. Загоровская, О. В. Григоренко Русский язык. Готовимся к егэ. Часть С iconКонкурс рисунка Дети рисуют свой русский мир: «О спорт, ты мир!»
Олимпиады 1980 – мы объявляем конкурс рисунка «О спорт, ты – мир!». Ибо спорт объединяет в порыве к победе, делает из слабого сильного,...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница