Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у
Скачать 0.67 Mb.
|
^ Существительные: животное, кот, кошка, котенок; их части тела: голова, морда, уши, глаза, тело, лапы, хвост; покрыты шерстью; живут в доме, питаются молоком, рыбой, мясом. Прилагательные: домашняя, пушистая, мягкая, теплая, серая, рыжая, длинный (хвост), большая, маленькая. Звукоподражания: мяу-мяу, кис-кис. Глаголы: ходить, бегать, лакать, спать, лежать, сидеть, прыгать, ловить (мышку), играть, мяукать, пищать. Числительные: один, много. Литература: С. Маршак «Усатый-полосатый», потешка «Киска». Киска, киска, киска, брысь! На ступеньку не садись! Наша деточка пойдет, На ступеньку упадет. ^ Существительные: животное, собака, щенок, шерсть; части тела: голова, морда, уши, тело, лапы, хвост; конура, будка, крыша, стена, миска; питается мясом. Прилагательные: домашняя, пушистая, мягкая (шерсть), большая, маленькая. Звукоподражания: гав-гав. Глаголы: ходить, сидеть, бежать, лежать, спать, есть, играть, лаять, гладить, кормить. Числительные: один, много. Литература: В. Сутеев «Кто сказал „Мяу"?», А. Барто «Пес». Пес У крыльца лохматый пес Лег, уткнувши лапы в нос. Тихо, мирно он сопит, Может, дремлет, может, спит. А попробуй сунься вор — Вмиг залает на весь двор. Л. Барто ^ Цели: 0 уточнить и активизировать словарь по теме, обобщить; © упражняться в употреблении существительных с суффиксами -енок; © закрепление умения образовывать различные грамматические формы существительных; © развитие мелкой моторики. Оборудование: альбом, цветные карандаши, клеящий карандаш; предметные картинки с изображением кошки, котенка, собаки, щенка, коровы, теленка, свиньи, поросенка; мяч. ^ 1. Оргмомент Рисование узора -«Коврик в клетку»- Взрослый рисует прямоугольник (коврик для кошки). Ребенок проводит горизонтальные и вертикальные линии. Закрепляем понятия «один — много» (одна линия — много линий). ^ Кто как кричит? Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет это животное и возвращает мяч: мяу-мяу! — кошка; гав-гав! — собака; му-му! — корова; хрю-хрю! — свинья. ^ Ход игры описан в конспекте предыдущего занятия. Малыш складывает картинки парами, называет их: кошка — котенок; собака — щенок; корова — теленок; свинья — поросенок. Затем взрослый и ребенок еще раз называют животных. Выясняют, что все они живут рядом с человеком и человек заботится о них. Значит, это домашние животные. ^ См. пальчиковую гимнастику предыдущего занятия. 4. Дидактические игры Кто где живет? Взрослый называет животного и бросает мяч ребенку. Малыш называет жилище животного .и возвращает мяч взрослому: собака — конура (будка); корова — коровник; свинья — свинарник. ^ Взрослый демонстрирует ребенку картинки с изображением коровы и теленка. Затем просит показать части тела коровы, активизируя речь малыша вопросами: «Что ты показал? (хвост). Как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично: голова — головушка; нога — ножка; рога — рожки; копыто — копытце; ухо — ушко; глаз — глазик. ^ Оценка деятельности ребенка Ребенок вспоминает всех домашних животных, которых знает. Называет их детенышей. Наклеивает в альбом картинки с изображением коровы, теленка, свиньи и поросенка. Русские народные потешки У меня свинья Порезвей коня. Сяду и поеду — Прискачу к обеду. для чтения Я теленочка ласкала , Был он маленький, Свежей травкой угощала У завалинки. Дай молочка, Бурснушка, Хоть капельку — на донышко! Ждут меня котята, Малые ребята. Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко. Всем дает здоровье Молоко коровье. Ой, ду-ду, дуду, ду-ду... Потерял пастух ду-ду. А я дудочку нашла, Пастушку я отдала. — Ну-ка, милый пастушок, Ты спеши ка на лужок. Там буренка лежит, На теляток глядит, А домой не идет, Молочка не несет. Надо кашку варить, Сашу кашкой кормить. ^ Цели: © уточнить и активизировать словарь по теме, обобщить; О употреблять существительные с суффиксами -енок; © формировать навык практического употребления предлога «у»; О развитие мелкой моторики, логического мышления. Оборудование: предметные картинки с изображением козы, козленка, лошади, жеребенка, кошки, котенка, собаки, щенка, коровы, теленка, свиньи, поросенка; мяч, альбом, клеящий карандаш, настольная игра «Чей домик?». ^ 1. Оргмомент Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки: Голодна — мычит, Идет, идет, бородой трясет, Сыта — жует, Травки просит: «Ме-ме-мс, Малым ребяткам дай-ка вкусной мне-е-с». (Коза.) Молочка дает. (Корова.) Хвост крючком, Пашет землю трактор без колес. Нос пятачком. (Свинья.) Для него горючее - овес. (Лошадь.) М. Шварц Ребенок отгадывает загадки. Взрослый демонстрирует предметные картинки, соответствующие отгадкам. Если малыш затрудняется при выполнении этого задания, выложите все предметные картинки с изображением животных и предложите ему выбрать отгадку. Затем подбирается обобщение — домашние животные. ^ У кого кто Взрослый бросает мяч ребенку и спрашивает: «У кошки кто детеныш?». Малыш отвечает целым предложением: «У кошки — котенок» и возвращает мяч взрослому. Вспоминаются все изученные домашние животные и новые (корова — теленок, коза — козленок). Предлог «у» выделяется голосом. Кто как кричит? Взрослый подражает голосам животных. Ребенок показывает соответствующую картинку и говорит, кто на ней нарисован. ^ Упражнения пальчиковой гимнастики «Коза» (большой, средний и безымянный пальцы загнуты, указательный и мизинец — рога) и «Лошадка» (правая ладонь — на ребре, большой палец кверху; на нее накладывается левая ладонь, образуя пальцами гриву; два больших пальца изображают уши). Сопровождается стихами В. В. Цвынтарного. У козы торчат рога, Забодать может она. У лошадки вьется грива, Бьет копытами игриво. ^ Чей домик? Используется готовая печатная игра «Чей домик?» (как PUZZLE). Ребенок подбирает домашнему животному жилище, называет его. Можно использовать игру с мячом: собака — конура; свинья — свинарник; корова — коровник; лошадь — конюшня. ^ Оценка деятельности ребенка Ребенок наклеивает в альбом лошадь с жеребенком, козу с козленком. Вспоминает всех домашних животных, которых знает. ^ 1. Речевой материал Русские народные потешки для чтения Привяжу я козлика К белой березке. Стой, мой козлик, Стой, не бодайся, Белая березка, Стой, не качайся. Как у нас козел Что за умный был: Сам по воду ходил, Сам и кашу варил, Деда с бабою кормил. Ходит конь по бережку, Вороной по зеленому. Он головушкой помахивает, Черной гривушкой потряхивает, Золотой уздой побрякивает. Вес Коленушки-то — бряк! бряк! бряк! Золотые они — звяк! звяк! звяк! Долгоногий журавель На мельницу ездил, На мельницу ездил, Диковинку видел, Ай-люли, ай-люли, Диковинку видел: Коза муку мелет. Козел засыпает, Малые козляточки Муку выгребают, Ай-люли, ай-люли, Муку выгребают. ^ Давай познакомимся Цель: уточнить и расширить словарь по теме. Оборудование: игрушечное домашнее животное (кошка, собака, корова, лошадь) в мешке. Ход. Взрослый показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например, собаку, и беседует о ней с ребенком. Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голову. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называется детеныш собаки? Какие звуки она произносит? Что умеет делать? Где живет?» Если ребенок затрудняется ответить, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака — это домашнее животное, так как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней. Аналогично проводится беседа о кошке, корове, лошади. ^ Цель: научить ребенка узнавать животное по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме. Оборудование: мяч. Ход. Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет животное и возвращает мяч: мяу-мяу — кошка; гав-гав — собака; му-му — корова; и-го-го — лошадь. ^ Цель: закрепить словарь существительных, научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей. Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки детенышей, оставляя у себя изображения взрослых животных. Показывает ребенку картинку, например, собаки, и говорит: «Собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей. ^ Цель: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Оборудование: картинка с изображением домашнего животного и его детеныша. Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корову), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (Хвост.) А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (Хвостик.)». Аналогично рассматривают другие части тела: голова — головушка; нога — ноженька; рога — рожки; копыто — копытце; ухо — ушко ^ Ход игры см. на с. 15: кошка — кошки; собака — собаки; корова — коровы; лошадь — лошади; котенок — котята; щенок — щенки; теленок — телята; жеребенок — жеребята. ^ Цель: сформировать понимание предлогов, активизировать речь. Оборудование: игрушечная кошка или собака. Ход. Взрослый прячет кошку или собаку под стул, под кровать, за дверь, около шкафа и т. п. и просит ребенка найти ее. После того, как ребенок находит игрушку, взрослый спрашивает: «Куда спряталась собачка? (Под стол.) Правильно. Собачка спряталась под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет ее и активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собачку?». Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое-либо место. После того, как он выполнит инструкцию, взрослый говорит ему, где игрушка, выделяя предлог голосом. ^ Цели: © расширить и активизировать словарь по теме, обобщить; © продолжить упражняться в употреблении существительных с суффиксами -енок; 0 развитие мелкой и общей моторики, логического мышления. Оборудование: предметные картинки с изображением петуха, курицы, цыпленка, гуся, гусенка, утки, утенка; кубики; игрушки «Курица», «Петух», «Цыпленок»; мяч, альбом, детские ножницы, клеящий карандаш. ^ 1. Оргмомент Ребенок по образцу взрослого строит из кубиков-кирпичиков забор — это птичий двор. 2. Дидактические игры На птичьем дворе Ребенку предлагается отгадать, кто живет на этом птичьем дворе. Для этого загадываются загадки: Кто заливается поет О том, что солнышко встает? (Петух.) Был белый дом, Чудесный дом, И что-то застучало в нем. И он разбился, и оттуда Живое выбежало чудо. (Цыпленок.) Квохчет, хлопочет, Детей созывает, Всех под крылья Собирает. (Курица.) По мере отгадывания загадок взрослый выставляет на птичий двор игрушечных петуха, курицу и цыпленка (можно картинки). Взрослый и ребенок уточняют, что все, кто живет на птичьем дворе — это домашние птицы, так как они живут рядом с человеком и человек заботится о них Малыш отвечает на вопросы: «Кто еще живет на птичьем дворе? Каких домашних птиц ты еще знаешь? (Гуси, утки.)». Взрослый демонстрирует игрушки или картинки. ^ Взрослый бросает мяч ребенку и называет домашнюю птицу, ребенок называет ее птенца и возвращает мяч взрослому: курица — цыпленок; утка — утенок; гусь — гусенок. ^ Взрослый бросает мяч ребенку и называет птицу, ребенок называет слово во множественном числе и возвращает мяч взрослому: курица — курицы; утка — утки; цыпленок — цыплята; утенок — утята; петух — петухи; гусь — гуси; гусенок — гусята. 3. Динамическая пауза Наши уточки с утра — (Идут по кругу вперевалочку, Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! как утки.) Наши гуси у пруда — (Идут по кругу, вытянув шеи Га-га-га! Га-га-га! вперед и отставивруки назад как крылья.) Наши курочки в окно — (Останавливаются, встают лицом Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! в круг, бьют руками по бокам.) А как Петя-петушок (Поднимаются на цыпочки, Рано-рано поутру вытягивают шею вверх.) Нам споет: кукареку! ^ Взрослый изображает крики птиц, ребенок показывает соответствующую картинку: ку-ка-ре-ку! — петух; га-га-га! — гусь; кря-кря-кря! — утка; пи-пи-пи! — цыпленок; ко-ко-ко! — курица. ^ Оценка деятельности ребенка Ребенок наклеивает в альбом изображения домашних птиц и их детенышей. Обобщает — домашние птицы. Затем уточняет названия частей тела домашних птиц: голова, крылья, клюв, гребешок, бородка, ноги, туловище, глаза, перья. ^ 1. Речевой материал Существительные: птица, петух, курица, цыпленок, зернышки, голова, туловище, крылья, хвост, перья, клюв, глаз, гребешок, бородка, лапки, яйцо. Прилагательные: домашняя, красный, желтый, разноцветный, круглый, большой, маленький, птичий (двор). Звукоподражания: ко-ко-ко, пи-пи-пи, цып-цып-цып, ку-ка-ре-ку. Глаголы: ходить, клевать, пищать, звать, кукарекать, взлетать, пить, щипать, грести. Литература: сказка «Курочка Ряба», К. Чуковский «Цыпленок», стихотворение Т. Волгиной «Цыплята», потешка «Петушок». Цыплята Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать. А за ней ребятки — Желтые цыплятки. Ко-ко-ко, ко-ко-ко — Не ходите далеко. Лапками гребите, » Зернышки ищите. Съели толстого жука, Дождевого червяка, Выпили водицы Полное корытце. Г. Волгина Русские народные потешки для чтения С горы на гору шла, Я серых гусей гнала, Ой-ли, ой-ли, ой-люли, Я серых гусей гнала. Я гнала, гнала, гнала, Приговаривала: — Привыкайте, мои гуси, Ко холодной ко воде, Ой-ли, ой-ли, ой-люли, Ко холодной ко воде, Ко холодной ко воде, Ко шелковой ко траве, Ой-ли, ой-ли, ой-люли, Ко шелковой ко траве. Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна головушка, Шелкова бородушка, Что ты рано встаешь, Что ты громко поешь, Детям спать не даешь? Цып-цып, цыплятки, Есть водица в кадке. Кто меня боится, Тем не дам водицы. Вот бегут цыплятки, Не боятся кадки! Возле кадки блюдце, Все они напьются. На улице Две курицы С петухом дерутся. Две девушки-красавицы Смотрят и смеются: — Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Как нам жалко петуха! Идет петушок, Красный гребешок, Хвост узорами, Сапоги со шпорами, Двойная бородка, Чистая походка. Рано утром встает, Детям песенки пост. |
Похожие:
 | Учебно-наглядное пособие Приложение к Конспектам для подгрупповых... Жанр: Демонстрационные материалы, Коррекционная педагогика, Развитие речи, логопедия для дошкольников, Развитие речи. Логопедия | | Упражнения по развитию речи Логопедия д ля дошкольников Альбом 2 • Звуки Ш, Ж, Ч, щ москва Логопедия для дошкольников: Альбом — М.: Ооо «Издательство Астрель», 000 «Издательство act», 2001. — 80 с: ил |
| Упражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва Логопедия для дошкольников: Звуки Р, Л: Альбом 3 / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко. М.: Ооо «Издательство Аст-рель»:... | | Упражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва Логопедия для дошкольников: Звуки Р, Л: Альбом 3 / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко. М.: Ооо «Издательство Аст-рель»:... |
| Коноваленко В. В., Коноваленко С. В К 28 Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с онр. Некоторые методы и... | | Л. Н. Смирнова Логопедия в детском саду Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей.... |
| Книга входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей... Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с онр. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / Н. Е. Арбекова. — М. Издательство гном, 2011.... | | Упражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва Назови героев сказок. В их именах спрятались звуки «Л» и «ЛЬ». Билеты в руках героев, в именах которых слышится звук «Л», раскрась... |
| Темы по развитию речи детей 4-8 лет А80 Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет: Методическое пособие. — М.: Тц сфера, 2008. — 128 с.— (Серия «Логопед в доу».)... | | Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждении для проведения... Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждении для проведения занятий по развитию речи с детьми в возрасте 2—3 лет. Оно может... |