Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у


НазваниеПрактическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у
страница5/7
Дата публикации25.07.2013
Размер0.67 Mb.
ТипКонспект
userdocs.ru > Литература > Конспект
1   2   3   4   5   6   7

^ Кошка с котенком

Существительные: животное, кот, кошка, котенок; их части тела: голова, морда, уши, глаза, тело, лапы, хвост; покры­ты шерстью; живут в доме, питаются молоком, рыбой, мясом.

Прилагательные: домашняя, пушистая, мягкая, теплая, серая, рыжая, длинный (хвост), большая, маленькая. Звукоподражания: мяу-мяу, кис-кис. Глаголы: ходить, бегать, лакать, спать, лежать, сидеть, прыгать, ловить (мышку), играть, мяукать, пищать. Числительные: один, много.

Литература: С. Маршак «Усатый-полосатый», потешка «Киска».

Киска, киска, киска, брысь!

На ступеньку не садись!

Наша деточка пойдет,

На ступеньку упадет.

^ Собака со щенком

Существительные: животное, собака, щенок, шерсть; части тела: голова, морда, уши, тело, лапы, хвост; конура, буд­ка, крыша, стена, миска; питается мясом.

Прилагательные: домашняя, пушистая, мягкая (шерсть), большая, маленькая.

Звукоподражания: гав-гав.

Глаголы: ходить, сидеть, бежать, лежать, спать, есть, иг­рать, лаять, гладить, кормить. Числительные: один, много.

Литература: В. Сутеев «Кто сказал „Мяу"?», А. Барто «Пес».

Пес

У крыльца лохматый пес

Лег, уткнувши лапы в нос.

Тихо, мирно он сопит,

Может, дремлет, может, спит.

А попробуй сунься вор —

Вмиг залает на весь двор. Л. Барто
^ КОРОВА И СВИНЬЯ

Цели:

0 уточнить и активизировать словарь по теме, обобщить;

© упражняться в употреблении существительных с суффик­сами -енок;

© закрепление умения образовывать различные грамматиче­ские формы существительных;

© развитие мелкой моторики.

Оборудование: альбом, цветные карандаши, клеящий ка­рандаш; предметные картинки с изображением кошки, котенка, собаки, щенка, коровы, теленка, свиньи, поросенка; мяч.

^ ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент

Рисование узора -«Коврик в клетку»-

Взрослый рисует прямоугольник (коврик для кошки). Ребе­нок проводит горизонтальные и вертикальные линии. Закрепля­ем понятия «один — много» (одна линия — много линий).

^ 2. Дидактические игры

Кто как кричит?

Взрослый воспроизводит звуки, характерные для какого-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот называет это животное и возвращает мяч: мяу-мяу! — кошка; гав-гав! — со­бака; му-му! — корова; хрю-хрю! — свинья.

^ Помоги маме найти своего детеныша

Ход игры описан в конспекте предыдущего занятия. Малыш складывает картинки парами, называет их: кошка — котенок; собака — щенок; корова — теленок; свинья — поросенок.

Затем взрослый и ребенок еще раз называют животных. Вы­ясняют, что все они живут рядом с человеком и человек заботит­ся о них. Значит, это домашние животные.

^ 3. Динамическая пауза

См. пальчиковую гимнастику предыдущего занятия.

4. Дидактические игры

Кто где живет?

Взрослый называет животного и бросает мяч ребенку. Ма­лыш называет жилище животного .и возвращает мяч взрослому: собака — конура (будка); корова — коровник; свинья — сви­нарник.

^ Назови ласково

Взрослый демонстрирует ребенку картинки с изображением коровы и теленка. Затем просит показать части тела коровы, ак­тивизируя речь малыша вопросами: «Что ты показал? (хвост). Как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично: голова — головушка; нога — ножка; рога — рож­ки; копыто — копытце; ухо — ушко; глаз — глазик.

^ 5. Итог занятия. Оценка деятельности ребенка

Ребенок вспоминает всех домашних животных, которых зна­ет. Называет их детенышей.

Наклеивает в альбом картинки с изображением коровы, те­ленка, свиньи и поросенка.

Русские народные потешки

У меня свинья

Порезвей коня.

Сяду и поеду —

Прискачу к обеду.

для чтения
Я теленочка ласкала

, Был он маленький,

Свежей травкой угощала

У завалинки.
Дай молочка,

Бурснушка,

Хоть капельку — на донышко!

Ждут меня котята, Малые ребята.

Дай им сливок ложечку,

Творогу немножечко.

Всем дает здоровье

Молоко коровье.
Ой, ду-ду, дуду, ду-ду...

Потерял пастух ду-ду.

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала. —

Ну-ка, милый пастушок,

Ты спеши ка на лужок.

Там буренка лежит,

На теляток глядит,

А домой не идет,

Молочка не несет.

Надо кашку варить,

Сашу кашкой кормить.

^ КОЗА И ЛОШАДЬ

Цели:

© уточнить и активизировать словарь по теме, обобщить;

О употреблять существительные с суффиксами -енок;

© формировать навык практического употребления пред­лога «у»;

О развитие мелкой моторики, логического мышления.

Оборудование: предметные картинки с изображением козы, козленка, лошади, жеребенка, кошки, котенка, собаки, щенка, коровы, теленка, свиньи, поросенка; мяч, альбом, клея­щий карандаш, настольная игра «Чей домик?».

^ ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент

Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки:

Голодна — мычит, Идет, идет, бородой трясет,

Сыта — жует, Травки просит: «Ме-ме-мс,

Малым ребяткам дай-ка вкусной мне-е-с». (Коза.)

Молочка дает. (Корова.)

Хвост крючком, Пашет землю трактор без колес.

Нос пятачком. (Свинья.) Для него горючее - овес. (Лошадь.)

М. Шварц

Ребенок отгадывает загадки. Взрослый демонстрирует пред­метные картинки, соответствующие отгадкам. Если малыш зат­рудняется при выполнении этого задания, выложите все пред­метные картинки с изображением животных и предложите ему выбрать отгадку. Затем подбирается обобщение — домашние животные.

^ 2. Дидактические игры

У кого кто

Взрослый бросает мяч ребенку и спрашивает: «У кошки кто детеныш?». Малыш отвечает целым предложением: «У кош­ки — котенок» и возвращает мяч взрослому. Вспоминаются все изученные домашние животные и новые (корова — теленок, коза — козленок). Предлог «у» выделяется голосом.

Кто как кричит?

Взрослый подражает голосам животных. Ребенок показывает соответствующую картинку и говорит, кто на ней нарисован.

^ 3. Динамическая пауза

Упражнения пальчиковой гимнастики «Коза» (большой, средний и безымянный пальцы загнуты, указательный и мизи­нец — рога) и «Лошадка» (правая ладонь — на ребре, большой палец кверху; на нее накладывается левая ладонь, образуя паль­цами гриву; два больших пальца изображают уши). Сопровож­дается стихами В. В. Цвынтарного.

У козы торчат рога,

Забодать может она.

У лошадки вьется грива,

Бьет копытами игриво.

^ 4. Дидактическая игра

Чей домик?

Используется готовая печатная игра «Чей домик?» (как PUZZLE). Ребенок подбирает домашнему животному жилище, на­зывает его. Можно использовать игру с мячом: собака — конура; свинья — свинарник; корова — коровник; лошадь — конюшня.

^ 5. Итог занятия. Оценка деятельности ребенка

Ребенок наклеивает в альбом лошадь с жеребенком, козу с коз­ленком. Вспоминает всех домашних животных, которых знает.

^ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ

1. Речевой материал

Русские народные потешки для чтения

Привяжу я козлика

К белой березке.

Стой, мой козлик,

Стой, не бодайся,

Белая березка,

Стой, не качайся.
Как у нас козел

Что за умный был:

Сам по воду ходил,

Сам и кашу варил,

Деда с бабою кормил.
Ходит конь по бережку,

Вороной по зеленому.

Он головушкой помахивает,

Черной гривушкой потряхивает,

Золотой уздой побрякивает.

Вес Коленушки-то — бряк! бряк! бряк!

Золотые они — звяк! звяк! звяк!

Долгоногий журавель

На мельницу ездил,

На мельницу ездил,

Диковинку видел,

Ай-люли, ай-люли,

Диковинку видел:

Коза муку мелет.

Козел засыпает,

Малые козляточки

Муку выгребают,

Ай-люли, ай-люли,

Муку выгребают.

^ 2. Игры

Давай познакомимся

Цель: уточнить и расширить словарь по теме.

Оборудование: игрушечное домашнее животное (кошка, собака, корова, лошадь) в мешке.

Ход. Взрослый показывает ребенку мешок и говорит, что там находится тот, кто хочет с ним познакомиться. Затем достает игрушку, например, собаку, и беседует о ней с ребенком.

Взрослый активизирует речь ребенка вопросами: «Кто это? Какие части тела у нее есть? Покажи хвост, уши, спинку, голо­ву. Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается? Как называет­ся детеныш собаки? Какие звуки она произносит? Что умеет делать? Где живет?»

Если ребенок затрудняется ответить, взрослый ему помогает. Взрослый должен объяснить ребенку, что собака — это домашнее животное, так как она живет рядом с человеком и человек заботится о ней.

Аналогично проводится беседа о кошке, корове, лошади.

^ Кто как кричит?

Цель: научить ребенка узнавать животное по звукоподража­нию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый воспроизводит звуки, характерные для како­го-либо домашнего животного, и бросает мяч ребенку. Тот назы­вает животное и возвращает мяч: мяу-мяу — кошка; гав-гав — собака; му-му — корова; и-го-го — лошадь.

^ Помоги маме найти своих детенышей

Цель: закрепить словарь существительных, научить образовы­вать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением домашних жи­вотных и их детенышей.

Ход. Взрослый раскладывает на столе картинки детены­шей, оставляя у себя изображения взрослых животных. Пока­зывает ребенку картинку, например, собаки, и говорит: «Со­бачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови».

Ребенок ищет картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему.

Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.

^ Назови ласково

Цель: научить образовывать существительные с уменьши­тельно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинка с изображением домашнего жи­вотного и его детеныша.

Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корову), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (Хвост.) А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (Хвостик.)». Аналогично рассматривают другие части тела: го­лова — головушка; нога — ноженька; рога — рожки; копыто — копытце; ухо — ушко

^ Один — много

Ход игры см. на с. 15: кошка — кошки; собака — собаки; корова — коровы; лошадь — лошади; котенок — котята; щенок — щенки; теленок — телята; жеребенок — жеребята.

^ Кто где спрятался?

Цель: сформировать понимание предлогов, активизировать речь.

Оборудование: игрушечная кошка или собака.

Ход. Взрослый прячет кошку или собаку под стул, под кро­вать, за дверь, около шкафа и т. п. и просит ребенка найти ее. После того, как ребенок находит игрушку, взрослый спрашива­ет: «Куда спряталась собачка? (Под стол.) Правильно. Собачка спряталась под столом». Взрослый выделяет предлог голосом. Затем предлагает ребенку спрятать игрушку, а сам ищет ее и активизирует речь ребенка вопросом: «Куда ты спрятал собач­ку?».

Безречевому ребенку предлагают спрятать игрушку в какое-либо место. После того, как он выполнит инструкцию, взрослый говорит ему, где игрушка, выделяя предлог голосом.
^ ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

Цели:

© расширить и активизировать словарь по теме, обобщить;

© продолжить упражняться в употреблении существитель­ных с суффиксами -енок;

0 развитие мелкой и общей моторики, логического мышления.

Оборудование: предметные картинки с изображением пе­туха, курицы, цыпленка, гуся, гусенка, утки, утенка; кубики; игрушки «Курица», «Петух», «Цыпленок»; мяч, альбом, детские ножницы, клеящий карандаш.

^ ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент

Ребенок по образцу взрослого строит из кубиков-кирпичиков забор — это птичий двор.

2. Дидактические игры

На птичьем дворе

Ребенку предлагается отгадать, кто живет на этом птичьем дворе. Для этого загадываются загадки:

Кто заливается поет

О том, что солнышко встает? (Петух.)

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо. (Цыпленок.)

Квохчет, хлопочет,

Детей созывает,

Всех под крылья

Собирает. (Курица.)

По мере отгадывания загадок взрослый выставляет на птичий двор игрушечных петуха, курицу и цыпленка (можно картинки).

Взрослый и ребенок уточняют, что все, кто живет на птичьем дворе — это домашние птицы, так как они живут рядом с челове­ком и человек заботится о них

Малыш отвечает на вопросы: «Кто еще живет на птичьем дво­ре? Каких домашних птиц ты еще знаешь? (Гуси, утки.)». Взрослый демонстрирует игрушки или картинки.

^ Назови птенцов

Взрослый бросает мяч ребенку и называет домашнюю птицу, ребенок называет ее птенца и возвращает мяч взрослому: кури­ца — цыпленок; утка — утенок; гусь — гусенок.

^ Один — много

Взрослый бросает мяч ребенку и называет птицу, ребенок на­зывает слово во множественном числе и возвращает мяч взросло­му: курица — курицы; утка — утки; цыпленок — цыплята; уте­нок — утята; петух — петухи; гусь — гуси; гусенок — гусята.

3. Динамическая пауза

Наши уточки с утра — (Идут по кругу вперевалочку,

Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! как утки.)

Наши гуси у пруда — (Идут по кругу, вытянув шеи

Га-га-га! Га-га-га! вперед и отставивруки назад как крылья.)

Наши курочки в окно — (Останавливаются, встают лицом

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! в круг, бьют руками по бокам.)

А как Петя-петушок (Поднимаются на цыпочки,

Рано-рано поутру вытягивают шею вверх.)

Нам споет: кукареку!

^ 4. Дидактическая игра Кто как кричит?

Взрослый изображает крики птиц, ребенок показывает соответ­ствующую картинку: ку-ка-ре-ку! — петух; га-га-га! — гусь; кря-кря-кря! — утка; пи-пи-пи! — цыпленок; ко-ко-ко! — курица.

^ 5. Итог занятия. Оценка деятельности ребенка

Ребенок наклеивает в альбом изображения домашних птиц и их детенышей. Обобщает — домашние птицы.

Затем уточняет названия частей тела домашних птиц: голова, крылья, клюв, гребешок, бородка, ноги, туловище, глаза, перья.

^ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ТЕМЫ

1. Речевой материал

Существительные: птица, петух, курица, цыпленок, зернышки, голова, туловище, крылья, хвост, перья, клюв, глаз, гребешок, бородка, лапки, яйцо.

Прилагательные: домашняя, красный, желтый, разно­цветный, круглый, большой, маленький, птичий (двор).

Звукоподражания: ко-ко-ко, пи-пи-пи, цып-цып-цып, ку-ка-ре-ку.

Глаголы: ходить, клевать, пищать, звать, кукарекать, взле­тать, пить, щипать, грести.

Литература: сказка «Курочка Ряба», К. Чуковский «Цыпле­нок», стихотворение Т. Волгиной «Цыплята», потешка «Петушок».

Цыплята

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки —

Желтые цыплятки.

Ко-ко-ко, ко-ко-ко —

Не ходите далеко.

Лапками гребите, »

Зернышки ищите.

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Г. Волгина

Русские народные потешки для чтения

С горы на гору шла,

Я серых гусей гнала,

Ой-ли, ой-ли, ой-люли,

Я серых гусей гнала.

Я гнала, гнала, гнала,

Приговаривала: —

Привыкайте, мои гуси,

Ко холодной ко воде,

Ой-ли, ой-ли, ой-люли,

Ко холодной ко воде,

Ко холодной ко воде,

Ко шелковой ко траве,

Ой-ли, ой-ли, ой-люли,

Ко шелковой ко траве.
Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Что ты громко поешь,

Детям спать не даешь?
Цып-цып, цыплятки,

Есть водица в кадке.

Кто меня боится,

Тем не дам водицы.

Вот бегут цыплятки,

Не боятся кадки!

Возле кадки блюдце,

Все они напьются.

На улице

Две курицы

С петухом дерутся.

Две девушки-красавицы

Смотрят и смеются:

— Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

Как нам жалко петуха!
Идет петушок,

Красный гребешок,

Хвост узорами,

Сапоги со шпорами,

Двойная бородка,

Чистая походка.

Рано утром встает,

Детям песенки пост.
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconУчебно-наглядное пособие Приложение к Конспектам для подгрупповых...
Жанр: Демонстрационные материалы, Коррекционная педагогика, Развитие речи, логопедия для дошкольников, Развитие речи. Логопедия
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconУпражнения по развитию речи Логопедия д ля дошкольников Альбом 2 • Звуки Ш, Ж, Ч, щ москва
Логопедия для дошкольников: Альбом — М.: Ооо «Изда­тельство Астрель», 000 «Издательство act», 2001. — 80 с: ил
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconУпражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва
Логопедия для дошкольников: Звуки Р, Л: Альбом 3 / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко. М.: Ооо «Издательство Аст-рель»:...
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconУпражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва
Логопедия для дошкольников: Звуки Р, Л: Альбом 3 / Л. Н. Зуева, Н. Ю. Костылева, О. П. Солошенко. М.: Ооо «Издательство Аст-рель»:...
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconКоноваленко В. В., Коноваленко С. В
К 28 Формирование связной речи и развитие логического мыш­ления у детей старшего дошкольного возраста с онр. Неко­торые методы и...
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconЛ. Н. Смирнова Логопедия в детском саду
Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4—5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей....
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconКнига входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей...
Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с онр. Конспекты подгрупповых занятий логопеда / Н. Е. Арбекова. — М. Издательство гном, 2011....
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconУпражнения по развитию речи Логопедия для дошкольников Альбом 3 • Звуки Р, л москва
Назови героев сказок. В их именах спрятались звуки «Л» и «ЛЬ». Билеты в руках героев, в именах которых слышится звук «Л», раскрась...
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconТемы по развитию речи детей 4-8 лет
А80 Лексические темы по развитию речи детей 4—8 лет: Ме­тодическое пособие. — М.: Тц сфера, 2008. — 128 с.— (Серия «Логопед в доу».)...
Практическая логопедия : Конспект занятий по развитию речи у iconПособие адресовано педагогам дошкольных учреждении для проведения...
Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждении для проведения занятий по развитию речи с детьми в возрасте 2—3 лет. Оно может...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница