Методическое пособие для врачей-курсантов


НазваниеМетодическое пособие для врачей-курсантов
страница9/13
Дата публикации15.05.2013
Размер1.13 Mb.
ТипМетодическое пособие
userdocs.ru > Медицина > Методическое пособие
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
^

Стадии терапии в кризисных ситуациях (антикризисная схема).


Как психотерапевт стратегического направления не спрашивает согласия у семьи по поводу предписаний, так и в семье, когда взрослые устанавливают четкую иерархию им нужно только объяснить ребенку последовательность действий и их результат. Следует всего лишь определить как будет, если ребенок сделает Х, и если ребенок не выполнит Х, то что последует. Буквально что и как конкретно делать, и какие будут последствия.

1) Когда молодой человек привлекает к себе внимание общества, специалистам нужно организоваться таким образом, чтобы один терапевт взял на себя ответственность за этот случай. Лучше не привлекать множество терапевтов и способов терапии. Терапевт должен отвечать за дозы медикаментов и, если это необходимо, за госпитализацию.

2) Терапевту нужно собрать семью на первую встречу. Если молодой человек живет отдельно, даже с женой, он должен быть на встрече с родителями и остальными членами его семьи. Не должно быть никаких обвинений в адрес родителей. Вместо этого, родители (или мать и бабушка, или кто бы то ни было) должны стать главными в решении проблемы молодого человека. Их нужно убедить, что они лучшие терапевты для их трудного ребенка. Предполагается, что между членами семьи есть конфликт, и ребенок его выражает. Когда от них требуют, чтобы они встали во главе семьи и устанавливали правила для молодого человека, они, как обычно, общаются по поводу молодого человека, но в положительном смысле. Нужно прояснить конкретные вопросы:

а) Внимание должно быть сосредоточено на трудном человеке и его поведении, а не на обсуждении семейных отношений. Если ребенок наркоман, то семья должна сосредоточиться на том, что будет, если он когда-нибудь снова начнет принимать наркотики; если он сумасшедший и плохо себя ведет, то, что они будут делать, если он будет вести себя также плохо, как и в прошлый раз, когда он попал в больницу

б) Прошлое и причины проблем в прошлом игнорируются, не обсуждаются. Внимание сосредоточено на том, что теперь делать.

в) Предполагается, что иерархия в семье запутана. Поэтому, если терапевт со своим статусом специалиста пересекает линию между поколениями и объединяется с молодым человеком против родителей, то этим он усугубит проблему. Терапевт должен объединиться с родителями против трудного молодого человека, даже если кажется, что это лишает его личных прав и возможностей выбора и что он слишком взрослый, чтобы быть зависимым. Если молодому человеку не нравится эта ситуация, он может уйти и стать самостоятельным. Когда молодой человек начнет вести себя нормально, его права можно учитывать.

г) Конфликты между родителями или другими членами семьи игнорируются или сводятся до минимума, даже если кто-нибудь из участников заговаривает на конфликтную тему. И так происходит до тех пор, пока молодой человек не станет снова нормальным. Если родители заявляют, что им тоже нужна помощь, терапевт должен сказать, что с этим можно поработать, когда их сын или дочь снова придет в норму.

д) Все должны ожидать, что трудный молодой человек снова станет нормальным, и не прощать ему неудач. Специалисты должны указывать семье, что с ребенком все в порядке и что он будет вести себя так же, как его сверстники. Применение медикаментов должно быть прекращено настолько быстро, насколько возможно. Нужно требовать немедленного возвращения на работу или в учебное заведение без всяких задержек на дневной стационар или долгосрочную терапию. Возвращение в нормальное состояние несет семье кризис и изменение. Продолжение ненормальной ситуации стабилизирует страдания семьи.

е) Предполагается, что когда молодой человек становится нормальным: успешно работает или учится или заводит друзей, семья становится нестабильной. Родители могут быть под угрозой разрыва или развода и один из них или оба становятся беспокойными. Одна из причин, по которой терапевт полностью объединяется с родителями на первой стадии терапии (даже выступая против ребенка) чтобы из такой позиции помочь им на этой стадии. Если терапевт не может помочь родителям, то трудный молодой человек выкинет что-нибудь сумасшедшее и семья снова стабилизируется вокруг него и его эксцентричности. И в этот момент нужно предотвратить помещение в учреждение, чтобы не повторялся цикл: дом учреждение дом. Один из способов это сделать состоит в том, что терапевт заменяет эксцентричного молодого человека в семье и тогда тот свободен, он может стать нормальным и заняться своими делами. Затем терапевт должен либо разрешить семейный конфликт, либо устранить молодого человека из него, чтобы конфликт стал более прямым, и больше не требовалось посредничество молодого человека. С этого момента молодой человек может продолжать оставаться нормальным.

3) Терапия должна состоять из короткого интенсивного вмешательства, а не из регулярных встреч, тянущихся годами. Как только изменение произошло, терапевт может начать отделяться и планировать завершение. Задача состоит не в том, чтобы разрешить все семейные проблемы, а только организационные, те, что вокруг молодого человека (разве что семья хочет подписать новый контракт для разрешения остальных проблем).

4) Терапевт должен время от времени связываться с семьей, чтобы быть в курсе происходящего и удостовериться, что положительные изменения сохраняются.

В сущности, данный терапевтический подход это что-то напоминающее обряд инициации. Эта процедура помогает родителям и ребенку отделиться друг от друга; так, что семья больше не нуждается в нем, как в средстве коммуникации, и молодой человек может устроить свою собственную жизнь. Два крайних подхода часто терпят неудачу. Неудачи типичны, когда родителей обвиняют в пагубном влиянии и высылают молодого человека прочь из семьи. Молодой человек проваливается и возвращается обратно домой. Противоположная крайность оставить молодого человека дома и стараться внести гармонию в отношения родителей и ребенка тоже терпит неудачу. Это не время для объединения, это время отделения. Искусство психотерапии в том, чтобы, возвращая молодого человека обратно в семью, тем самым отделить его, чтобы он мог вести более независимую жизнь (Haley, 1980).

Ситуация:

  1. Состав семьи: Одинокая мать, дочь 18 лет.

  2. Предъявленная проблема: Наркомания дочери.

  3. Патологическая последовательность: Не установлена. Понятно только одно - дочь выше матери в семейной иерархии. Мать чувствует себя беспомощной.

  4. Необходимая дополнительная информация о семье:

  • Мать работает педагогом, и чтобы содержать семью очень много работает. Она сильно устает и ей трудно после работы общаться с дочерью. Поэтому, придя домой она говорила дочери: «Я устала, мне надо отдохнуть - иди погуляй на улицу.»

  • У матери в этом городе нет никаких близких родственников, кроме двоюродной сестры.

  1. Цели терапевта:

  • Очевидно, мать сложила с себя обязанности по дисциплинированию дочери. Дочь ищет прочных однозначных границ и не находит их дома. Она может найти четкие границы для своего поведения в среде наркоманов, в психиатрической больнице, банде, социальном учреждении (тюрьме) и.т.п. Пока дочь употребляет наркотики, мать на подсознательном уровне контролирует хотя бы что-то (например, поведение врачей, занимающегося лечением дочери). Мать одинока, и если дочь станет нормальной и уйдет - маму ожидает пустота. Поэтому на подсознательном уровне она будет сопротивляться предписаниям. Никто из нас не желал бы вдруг оказаться одиноким.

  • Поэтому задача психотерапевта - разрушить коалицию, нарушающую границу между поколениями и помочь матери занять место в иерархии над дочерью. Надо оказать матери поддержку в установлении однозначных рамок для поведения дочери: что приемлемо, а что недопустимо. Годы упорного труда подарили Ричарду Коннеру некоторые идеи о том, как производить изменения в семьях, где один из детей наркоман. В этих случаях успех лечения зависит от способности психотерапевта убедить родителей, что смысл проблемы - это недостаток дисциплины, и что старшее поколение объединенными усилиями может установить и подкреплять непротиворечивые границы. Мать одна, но в данном случае есть ресурс для изменений - ее двоюродная сестра. Нужно сделать так, чтобы мать поставила границы с ее помощью. И, конечно, необходимо сделать так, чтобы дочь ушла, но сохранила контакт с матерью.

  • Если двоюродная сестра абсолютно ничем не может помочь, например в данном случае она очень «кстати» развелась с мужем и тяжело переживает личный кризис (а если она пока не в состоянии контролировать свою депрессию, то она не может контролировать поведение наркоманки), тогда задача психотерапевта усложняется. И первый шаг здесь - это как-то дестабилизировать очень прочную патологическую систему отношений (см. мои примечания): Учитывая все вышеперечисленные факторы можно вместо прямых терапевтических предписаний применить парадоксальный и одновременно метафорический подход, а затем наоборот.

  1. Предписания:

^ Действия психотерапевта: Психотерапевт может дать матери предписание нанять несколько человек, (по моему мнению - лучше женского пола и лучше с медицинским образованием) которые после получения у психотерапевта однозначных инструкций станут осуществлять над дочерью круглосуточный контроль: 8 часов один, затем другой, третий - итого 24 часа.

Когда дочь почувствует, что ей установили жесткие (но не жестокие!) рамки - она успокоится, и тогда, возможно, помощь понадобится ее матери. Система дестабилизируется и в ней легче будет произвести изменения.
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

Похожие:

Методическое пособие для врачей-курсантов iconУчебное пособие составлено на основе объединения рисунков B. Cummins...
Иллюстрированное учебное пособие врачей курсантов цикла мануальная терапия с основами прикладной кинезиологии и предназначено для...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconУчебно-методическое пособие обсуждено и одобрено на заседании кафедры...
Гражданский процесс: Учебно-методическое пособие для курсантов 3 курса обучающихся очно на базе среднего (полного) общего образования...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconМетодическое пособие для изучения раздела «структура экологического менеджмента на предприятии»
Методическое пособие предназначено для студентов-бакалавров, обучающихся по направлению 511100 «Экология и природопользование», а...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconУчебно-методическое пособие Практическая грамматика английского языка....
Пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом и включает задания и упражнения для самостоятельной...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconМетодические рекомендации по выполнению практических навыков по хирургии...
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов V курса лечебного факультета и субординаторов-хирургов
Методическое пособие для врачей-курсантов iconМетодическое пособие и контрольные задания для учащихся общеобразовательных...
Методическое пособие предназначено для выпускников общеобразовательных школ, преподавателей русского языка, репетиторов
Методическое пособие для врачей-курсантов iconУчебно-методическое пособие для студентов очной формы обучения
Настоящее учебно-методическое пособие разработано на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconОбразовательная программа «Государственная молодежная политика» Учебно-методическое...
Учебно-методическое пособие предназначено для использования в целях повышения квалификации работников сферы государственной молодежной...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconУчебно-методическое пособие для организации и проведения тренингов социальной компетентности
Кибирев А. А., Веревкина Т. А. Интерактивные методы обучения: теория и практика: Учебно-методическое пособие для студентов высших...
Методическое пособие для врачей-курсантов iconУчебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 030601 «Журналистика»
Актуальные проблемы современной науки и журналистика: учебно-методическое пособие. – Ставрополь: Изд-во сгу, 2011. – с
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница