С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна


НазваниеС углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна
страница5/9
Дата публикации01.05.2013
Размер1.42 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Право > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Анализ инновационной и методической работы.

В 2010/2011 учебном году коллектив школы работал над методической темой «Компетентность учителя – главный ресурс повышения качества образовательного процесса».

Была поставлена цель: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей; обеспечение роста профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации целей развития личности учащихся.

Для реализации были сформулированы следующие задачи:

  • повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других технологий;

  • выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей;

  • совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса;

  • процесс самообразования, саморегуляции и самоопределения личности как субъекта социально значимой деятельности.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

  • Тематические педагогические советы.

  • Школьные кафедры и методические объединения.

  • Семинары.

  • Работа по темам самообразования;

  • Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.

  • Открытые уроки, их анализ.

  • Предметные и методические недели.

  • Информационно-методическое обслуживание учителей.

  • Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.

  • Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

  • Повышение квалификации, педагогического мастерства.

  • Аттестация педагогических и руководящих работников.

  • Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования, активный поиск, освоение и внедрение наиболее эффективных образовательных технологий. Учителя апробируют всевозможные формы организации учебного процесса. Результаты диагностики показывает, что большинство педагогов школы владеют информацией о современных педагогических технологиях, интенсифицирующих процесс обучения, и используют полностью или приемы поэлементно.

Наиболее популярными и широко используемыми являются:

  • технология личностно-ориентированного обучения и воспитания;

  • технологии предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • проектная деятельность;

  • адаптивная система обучения;

  • развивающее обучение;

  • интеграция и дифференциация;

  • дискуссионные формы обучения;

  • игровые технологии;

  • информационные и компьютерные технологии;

  • технология групповой деятельности;

  • проблемное обучение;

  • технология учебного исследования;

  • технологии различных видов самостоятельной работы учащихся.

Развитию познавательной активности, повышению устойчивой учебной мотивации школьников способствуют и нестандартные формы уроков, такие как урок-игра, урок-соревнование, урок-экскурсия, урок-путешествие, мультимедиа урок, урок-конференция, деловая игра, урок-викторина, урок-суд, урок-лекция, рыцарский турнир, телемост, урок-спектакль, урок-диспут, урок-КВН, дебаты.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В этом учебном году было проведено шесть тематических педсоветов.

Тематические педсоветы:

    1. Анализ работы и проблем школы за 2009/2010 учебный год. Цели, задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2010/2011 учебный год.(август 2010)

    2. «Совершенствуем профессиональное мастерство» (встреча с делегатами 12 съезда учителей РС(Я)) (октябрь 2010)

    3. «Ключевые компетенции в образовании: их смысл, значение и способы формирования» (ноябрь 2010)

    4. Творческий отчёт школы «Мы – вместе!» (декабрь 2010)

    5. «Профессиональная компетентность учителя» (единый методдень) (март 2011)

    6. «Подводим итоги прошедшего года» (май 2011)

Тематика и содержание педсоветов соответствовали методической теме школы и были направлены на определение способов формированияпрофессионально – педагогических компетенций, выявление их значения в становлении профессионального мастерства учителя. В результате разработан механизм определения уровня сформированности компетенций (составленаи апробирована карта мониторинга профессиональной компетентности учителя). Результаты мониторинга имеют важное значение и позволяют выявлять «западающие» компетенции у каждого учителя. Внедрение мониторинговых технологий позволит оценить ресурсный потенциал педагогов школы в области эффективности их деятельности, выявить сильные и слабые стороны в работеучителей, обозначить проблемные зоны – точки дальнейшего развития и совершенствования профессиональной деятельности. Но апробация применения мониторинговой карты в этом учебном году прошла недостаточноэффективно, вследствии недопонимания отдельными учителями важности и целесообразности данной диагностики, а также нехваткой времени для глубокого погружения в проблему и отсутствие возможности многократного использования карты. Предложение: продолжить реализацию методической темы школы, а также дальнейшее внедрение механизмов диагности профессиональной компетентности.

Главной задачей деятельности кафедр и методических объединений являлось оказание помощи учителям в совершенствовании педагогического мастерства. Каждая кафедра и методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы. На заседаниях кафедр и школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

  • знакомство с планом работы на учебный год;

  • работа с образовательными стандартами;

  • согласование календарно-тематических планов;

  • преемственность начальных классов и среднего звена;

  • методы работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;

  • методы работы с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

  • формы и методы промежуточного и итогового контроля;

  • отчеты учителей по темам самообразования;

  • новые технологии и проблемы их внедрения в практику;

  • итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена в форме ГИА и ЕГЭ;

  • внеклассная работа;

Учителя начальной школы в прошедшем учебном году работали над развитием индивидуального стиля учебной деятельности на уроках чтения. Перед кафедрой начальных классов ставилась цель: обеспечить достижение обучающимися высокого уровня читательской компетенции и речевого развития. Для реализации поставленной цели учителя кафедры активно внедряют индивидуализацию и дифференциацию обучения, игровые технологии, проводят интегрированные уроки. В связи с массовым переходом начальных классов в 2011-2012 учебном году на стандарты второго поколения, на кафедре проведена большая подготовительная работапо изучению материалов «ФГОС начального общего образования». На заседаниях кафедры в течение года рассматривались вопросы базовых компетентностей и обновления структуры содержания образования, особое внимание было уделено обучению педагогов инновационным подходам для повышения качества обученности младших школьников. Как положительный опыт работы предметных кафедр следует отметить следующее: на кафедре русского языка и литературы – изменение принципов обучения и создание условий, обеспечивающих переход к компетентностному подходу (рук. Мержевич М.В.); математики - система подготовки выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА (рук. Толбонова С.П.); общественных наук – внедрение интерактивных форм обучения (рук. Атласова В.Н.); кафедры языков – разнообразие форм методической работы (рук.Тумусова А.Б., Гуляева Е.П.); естественнонаучный цикл, МО физиков – организация исследовательской деятельности учащихся и работа с одарёнными детьми (рук. Софронова К.И., Леонтьева В.В.); физкультуры и технологии – организация внеклассной работы, конкурсов, спортивных соревнований (рук. Хоютанов М.М., Брагина Л.М.).

Повышению уровня знаний, усвоению учебной программы на уровне своих способностей, созданию постоянной творческой атмосферы, устойчивому интересу детей к познанию, умению общаться способствуют технологии предпрофильной подготовки, личностно – ориентированного обучения, эффективно применяемые в школе II ступени учителями Зангеевой Н.Т., Заяц В.М., Парфёновой Т.В., Сергеенко И.И., Галаевой М.С., Васильевой Л.И., Догуевой А.П., Толбоновой С.П., АгеевойЛ.С., Баишевой М.А., Саргыдаевой С.А..и др. В старшей школе приоритетными педагогическими технологиями, обеспечивающими эффективное усвоение учебного материала учениками, их развитие, самостоятельность, являются обучение в сотрудничестве, метод проектов, разноуровневое обучение, организация самостоятельной работы (Зорина Т.И., Сивцева Л.И., Скрябина А.С., Бороева З.Х., Солдатова А.В., Петрова С.П., Акимова Н.К., Устинова И.Н., Семёнова М.С., Хоютанов М.М., Козырев Д.В. и др)

Учителя гуманитарного цикла наиболее успешно осваивают игровые технологии, технологии коммуникативного обучения, интегрированное обучение родному, русскому и иностранному языкам, которые развивают творчество учащихся, повышают мотивацию учения, ориентируют воспитанников на успех (Саблина И.К., , Непомнящая А.Н., Саввина М.Ю., Казакова О.П., Софронеева М.А. и др). Благодаря деятельности учителей Молуковой Л.Ф., Гуляевой Е.П., Коркиной М.Е., Ивановой Д.А. выпускники школы являются активными участниками праздничных мероприятий, становятся призерами творческих и фольклорных конкурсов.

Приобретению знаний, умений и навыков, развитию познавательных и творческих способностей обучающихся способствует проблемное обучение, внедряемое учителями Семеновой М.С., Коряпиной Л.Г., Софроной К.И. , Леонтьевой В.В. Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск можно наблюдать на уроках творчески ориентированных учителей Михайлюты Е.В., Шибаевой И.Ф., Убугуновой Л.К., Атласовой В.Н., Заяц В.М., Гуляевой Е.П., Цвиль И.С., которые продуктивно освоили технологию уроков-мастерских.

В соответсвии с планами работы кафедр и МО были успешно проведены методические и предметные недели. В программу этих мероприятий входят следующие внеклассные дела: предметные олимпиады, конкурсы, выставки газет и кроссвордов, защита творческих проектов, интеллектуальные игры.

В течение года проводились занятия в ^ Школе молодого учителя с целью оказания помощи молодым педагогам в адаптации в коллективе, методической поддержки в формировании системы преподавания, собственного стиля творческой деятельности. В ШМУ занимались 9 педагогов, имеющие стаж работы от 1 до 5 лет. Для них проводились собеседования, консультации, анкетирование по вопросам оформления школьной документации, планирования уроков и календарно-тематического планирования, а также практикумы по моделированию, проектированию структуры уроков, планированию учета знаний, выбору методов и средств обучения при организации различных типов уроков, выданы памятки и методические разработки.Проведены семинарские занятия по темам «Организация современного урока», «Работа учителя над темой самообразования». В практической части учителями разработаны и проведены открытые уроки, защищены темы самообразования, а учителя Игнатьева Т.Н., Васильчева М.Г. обобщили свой опыт работы на городском и республиканском уровнях. Молодые педагоги дали 8 открытых уроков. По итогам недели проведен Круглый стол: анализ и обсуждение проведенных уроков. В будущем необходимо продолжить работу ШМУ, уделяя внимание методике организации личностно-ориентированного урока, анализу и самоанализу урока и организовать конкурс среди молодых педагогов школы.

Важным направлением в образовательной деятельности школы является повышение практической, навыкообразующей направленности обучения, увеличение проектных, индивидуальных и групповых видов деятельности, увеличение доли самостоятельной работы с различными источниками информации. Продолжен опыт сдачи переводных экзаменов в 8, 10 классах в форме защиты проектов и учебно– исследовательских работ. Творческая форма сдачи экзамена способствует выработке и развитию проектно-исследовательских навыков, что соответствует новым принципам и методологии организации образовательного процесса в подростковой и старшей школе.

В 2010-2011 уч. году творческий экзамен сдавали _162__ учащихся 8, 10-х классов.


№ п/п

Секция

Кол-во работ

Кол-во участников

Усп (%)

Кач (%)

1

Русский язык и литература

9

12

100

58,3

2

Иностранный язык

9

10

100

100

3

Естественнонаучная (география, экология)

12

15

100

100

4

Биология

13

16

100

68,75

5

Математика, информатика

6

8

100

100

6

Физика

18

22

100

68

7

Гуманитарная (история, общество, право)

31

44

100

72,7

8

Химико - биологическая

18

29

100

79,3

9

ЯНК

4

6

100

100

Всего

120

162

100

83


Анализируя результаты творческого экзамена, можно отметить, что активизировалась работа многих кафедр по овладению способами и приёмами исследовательской деятельности, возрос интерес учителей к овладению продуктивными методами обучения (проектная методика) и информационными технологиями, проявился интерес учащихся к учебно-исследовательской работе, закреплены умения и навыки работы с информационными источниками, повышена мотивация в учебной деятельности. Особенно хочется отметить руководство исследовательской деятельность таких учителей как Скрябина А.С., Леонтьева В.В.,

Зорина Т.И., Атласова В.Н., Саблина И.К. Получилось так, что основную нагрузку и ответственность за сдачу творческого экзамена в 10-х классах взяли на себя классные руководители, в 8-х классах – картина обратная: руководили, в основном, учителя-предметники: Потапов Д.Д., Молукова Л.Ф., Солдатова А.В., Зангеева Н.Т., Аркадьева И.В., в то время как классные руководители самоустанились. Среди недостатков в организации исследовательской деятельности в школе можно отметить следующие моменты: неумение отдельных руководителей составить план написания работы, оказать помощь в формулировке темы, целей и задач исследования. Многие работы писались буквально накануне экзамена, что несомненно сказалось на результатах при защите.

Лучшиепроекты, как правило, рекомендуются к участию в НПК . Результативность участия обучающихся в НПК различных уровней:

Приняли участие в Городской НПК «Шаг в будущее» 42 обучающихся
Призёры Городской НПК «Шаг в будущее»

  1. Матвеева Сардана 11 з – диплом 1 степени (рук.Солдатова А.В.)

  2. Нуреев Олег, Карачёв Денис 11г – диплом 2 степени

  3. Будищева Марианна, Варламова Анна 11а – Грамота (рук.Молукова Л.Ф.)

  4. Спиридонов Андрей 4а – Грамота (рук.Спиридонова Е.Н.)

  5. Дъяконова Евдокия 11з – Грамота

  6. Владимиров Александр, Леонтьев Гаврил 11з – Грамота (рук.Леонтьева В.В.)

  7. Трофимова Люция 5а – Грамота (рук.Баишева М.А.)

Дипломанты и участники Республиканской НПК «Шаг в будущее»

  1. Дъяконова Евдокия 11з – Диплом 1 степени и рекомендация к участию в НПК в г.Москва

  2. Нуреев Олег, Карачёв Денис 11г – диплом 3 степени и рекомендация к участию в студенческой НПК в г Новосибирске.

  3. Спиридонов Андрей 4а – Диплом 3 степени

  4. Чукров Айтал 8б, Бережнёва Анжела 10д - Диплом 3 степени

  5. Владимиров Александр, Леонтьев Гаврил 11з – Диплом 4 степени

  6. Матвеева Сардана 11 з – сертификат

  7. Будищева Марианна, Варламова Анна 11а –сертификат


Участники НПК «Самсоновские чтения»

  1. Софронов Павел 9а – («Якутская лошадь»), рук. Коркина М.Е. – сертификат

  2. Трофимова Люция 5а («Семантика женских имён в культуре народов Англии, России и Якутии»), рук. Баишева М.А. – сертификат

  3. Софронов Павел 2б – («Мои наблюдения за дятлами»), рук. Лаппарова А.Л., - диплом 2 степени

  4. Андреев Саян 2б - («Пауки»), рук. Лаппарова А.Л., - диплом 2 степени


Участники НПК «Лапласовские чтения»

  1. Семёнова Айжана 10б- («Лифт в космос»), рук. Скрябина А.С. – Диплом 1 степени

  2. Луковцев Константин 9б («История развития космонавтики»), рук. Сивцева Л.И. – Грамота

  3. Дъячковский Артур, Саввинов Никита, 9б («Использование искусственных спутников Земли для развития средств связи »), рук. Сивцева Л.И. – Грамота


1 Региональная дистанционная олимпиада школьников «Языки и культуры народов Северо – Востока России»

Варламова Анна 11а – II место

Мохначевская Айталина 10а – IIIместо
Городская конференции "Ступеньки к творчеству”

Спиридонов Андрей, 4 а, рук. Андреева З.Е. - 1 место

Давыденко Николай 4 е, рук. Сивцева С.Д.- Номинация «Юный математик»

Софронов П. 2б, рук. Лаппарова А.Л. – 3 место
Городской конкурс детских исследовательских работ «Первые шаги - 2011»

Павловы Диана и Камилла, 2г, рук. Тамманырова Е.А. – 1 место

Кириллин Филипп, 3а, рук. Заморщикова В.В. – 2 место

Крючков Василий 4в, рук. Козлова А.А. - 2 место

Тыкыров Ян. 3а, рук. Заморщикова В.В. – 2 место

Аргунова Вероника, 3а, рук. Заморщикова В.В. – 3 место
Городская детская исследовательская конференция «Эврика – 2011»

Михеева Вера, 4в, рук. Козлова А.А. – 1 место

Кадаева Даша, 2в, рук. Осипова Л.Г. – 3 место

Кириллин Филипп, 3а, рук. Заморщикова В.В. – 3 место

Иванова Селена, 2г, рук. Тамманырова Е.А. – 3 место

Краснощёкова Настя, 3е, рук. Ястребова Е.А. – 3 место
Республиканская НПК «Наше здоровье – в наших руках»

Адамова Вера, 4б, рук. Корякина В.Н. – 1 место
Проанализировав работу кафедр и методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы кафедр и МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний,как правило, отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль. Выступления учителей на заседаниях основывались на анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения.

Но в работе кафедр и МО недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков своих коллег. Заседания кафедр не всегда тщательно подготовлены и продуманы, отсутствует система в проведении методических обучающих семинаров. Недостаточно разнообразны формы работы с одарёнными детьми. Среди недостатков в методической работе следует отметить то, что учителя не всегда могут в полной мере показать свою систему работы, научно обосновать и описать свои подходы, методы, приёмы. Это касается и подготовки докладов, выступлений, статей, тезисов. Поэтому, в следующем году необходимо уделить внимание обучению учителей проведению самоанализа своей деятельности и подготовке к описанию опыта своей работы,продумать тематику соответствующих семинаров.

С целью повышения мастерства, культурного уровня учителей, всестороннего анализа деятельности педагогов рассмотреть на заседании МС вопрос проведении школьного конкурса «Лучший самоанализ педагогической деятельности учителя за год».

Информатизация и использование ИКТ в образовательном процессе

Повышению качества и доступности образовательного процесса способствует развитие единой образовательной информационной среды, где ведущую роль играют информационно-коммуникационные технологии.Второй год в нашей школе реализуется программа информатизации, задачами которой являются:

  • Проведение мониторинга общего состояния использования ИКТ в образовательном процессе школы.

  • Активизация работы по применению ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

  • Внедрение ИКТ в управленческую и хозяйственную деятельность школы.

В рамках реализации данной программы в школе проведена работа по установке и настройке лицензионного программного обеспечения. Имеется постоянный выход в Интернет со всех рабочих ЭВМ, подключенных к сети. Ведутся работы по подключению всех компьютеров школы к локальной сети.Одной из поставленных задач перед педагогическим коллективом было совершенствование форм и методов подготовки учителя к формированию навыков работы в информационной среде. С этой целью на базе школы проводились курсы для педагогов «Повышение компьютерной грамотности» (обучение прошли 24 педагога), «Использование возможностей интерактивной доски в обучении школьников».

Обеспечение качества образовательного процесса определяется не только технической оснащенностью школы, но и готовностью учителей использовать современные технические ресурсы и оборудование. В школе имеются обучающие компьютерные программы по предметам, которые достаточно активно используются учителями на уроках: Internetexplorer 5.0, Электронный каталог учебных изданий, География 6,7,8 классы, Открытая физика 11 класс, Мультимедийный самоучитель английского языка, Органическая химия 10-11 классы, Химия общая и неорганическая 10-11 классы, Энциклопедия истории, Энциклопедия классической музыки, Интерактивная энциклопедия науки и техники, Электронный учебник алгебра 7-11 классы, Живая физика + живая геометрия и др. Многие учителя используют материалы Интернета как источник информации для уроков, внеклассной работы, профессионального развития, как средство контроля знаний учащихся. Педагоги создают презентации, ЦОРы и активно привлекают учащихся к этой деятельности. Хочется отметить большую плодотворную работу учителей английского языка Саввиной М.Ю. и Баишевой М.А.по созданию электронных учебных пособий (ими создано 76 ЦОРов). Применение информационно-коммуникативных технологий имеет и свои слабые стороны. Неумелое применение технических средств может тормозить процесс обучения, превращая серьезное дело в веселый видеоряд. Поэтому, каждый раз, используя компьютерные технологии на уроке, надо задуматься над вопросом, насколько оправданным является их применение. Надо помнить, что цифровые образовательные ресурсы не цель, а всего лишь средство обучения.

В следующем учебном году необходимо продолжить работу по применению информационных технологий, так как они помогают вести обучение на новом качественном уровне.

Основными направлениями использования Интернета вучебно–воспитательном процессе школы:

  • поиск информации;

  • создание веб-страниц;

  • создание мульти- медиапрезентаций;

  • тестирование;

  • подготовка к ЕГЭ;

  • отработка навыков.

Создан и поддерживается сайт школы для информирования родительской общественности о нормативных документах, отчетах, мероприятиях школы. Сергеенко И.А., учащиеся 9г класса осуществляют постоянную поддержку сайта: http://school31.yaguo.ru/ . Наиболее обновляемые странички сайта: новости, фотогалерея.

О результативности информатизации свидетельствуют следующие показатели:


Ф.И.О. педагога

Предмет

Вид деятельности

Тема

Результат

Устинова Ирина Николаевна

информатика

НПК «ИКТ в образовании: ресурсы, опыт, перспективы »

"Проведение аналогий на уроках информатики"

диплом, приз


Заочный городской конкурса ЦОР, ЭУМК педагогов «Лучший цифровой образовательный ресурс»


Практические работы по теме "Разбор числа на цифры"


Сертификат


городской конкурс "Лучший учитель информатики - 2011"




III место в секции программирование

III место в творческом конкурсе (GIMP)

Казакова Ольга Петровна

Русский язык и литература

НПК «ИКТ в образовании: ресурсы, опыт, перспективы »

"Элементы интерактивных игр на уроках русского языка и литературы как средство формирование языковой компетенции"

диплом и приз от ИМИ СВФУ

Школьный конкурс «Лучший пользователь ПК»




Победитель

Заочный городской конкурса ЦОР, ЭУМК педагогов «Лучший цифровой образовательный ресурс»


Тесты по русскому языку

3 место-диплом


Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных. Интерактивная игра "Поле чудес"

Сертификат

Николаева Светлана Афанасьевна, Додохова Кира Афанасьевна

социальный педагог, учитель информатики

НПК «ИКТ в образовании: ресурсы, опыт, перспективы »

«Электронное обеспечение к обучающей игре для молодых классных руководителей»

диплом

Андреева З.Е, Заморщикова В.В, Спиридонова И.Н

начальные классы


Заочный городской конкурса ЦОР, ЭУМК педагогов «Лучший цифровой образовательный ресурс»


Интегрированные уроки в начальной школе

2 место-диплом

Семенова Маргарита Спиридоновна

математика

Заочный городской конкурса ЦОР, ЭУМК педагогов «Лучший цифровой образовательный ресурс»


Электронное пособие: Геометрия 10 класс


Сертификат

Дягилева Изабелла Иннокентьевна, Толбонова Саргылана Петровна, Сергеенко И.А, Саввина Л.В.

математика

Заочный городской конкурса ЦОР, ЭУМК педагогов «Лучший цифровой образовательный ресурс»


"Поле чудес"

Сертификат

Звонков Юрий, Гуляев Иван, Дмитриев Артем

Учащиеся 11б класса

Федеральный конкурс для российских школ "Классная школа"

Видеофильм «Один день»

I место

Сайт 9 г класса




Городской конкурс веб-сайтов образовательных учреждений и обучающихся города Якутска






III место


Анализ экспериментальной программы «Моделирование образовательного процесса на основе ведущей деятельности развития в подростковой школе»

В 2010-2011гг. в школе №31 началась реализация новой экспериментальной программы, ключевыми идеями которой явилось моделирование ОП в подростковой школе на основе ведущих видов деятельности уч-ся. В содержание работы были включены следующие понятия:

  • Развитие индивидуальной субъектности учащихся(переход от субъекта учебных действий к субъекту учебной деятельности и далее –к субъекту собственной учебной деятельности) обусловлено спецификой образовательной среды, соразмерной масштабу становящейся субъектности в учебной деятельности.

  • Специальное проектирование адекватных форм организации учебной деятельности

  • Становление полипозиционного субъекта Уде в подростковой школе задается системой учебных задач, построение которой осуществляется в пространстве его учебного и социального позиционирования;

  • Возрастная перспектива становления субъекта Уде подростков зависит от уровня развития субъектности собственной профессиональной Де педагогов.

Управление подростковой школой в условиях моделирования ОП сохранило автономизацию основной ступени школы- подростковой школы; осуществлялись поддержка и насыщение образовательного пространства подростковой школы инновационными идеями с целью зарождения новых пространств самоорганизации и саморазвития, новых форм детско-взрослых общностей; проводилось погружение в методологические основания моделирования ОП и координация деятельности участников ОП через различные формы и методы работы(семинары, открытые уроки, подготовка к педчтениям и др.)
1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconС углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город...
Проведенный анализ социокультурной ситуации в микрорайоне позволяет определить ее тип, соответствующий: кит (+), скф (+) – сохранились...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна icon4 2 Анализ состояния земельно-имущественного комплекса городского округа «г. Якутск»
Земельный фонд городского округа «г. Якутск» в ее административных границах по состоянию на 01. 01. 2012 составляет 358,4 тыс га,...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconЕстественные науки (биология) Дидактический материал по теме «Животные»
«Средняя общеобразовательная школа №15 с углубленным изучением отдельных предметов»
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconУчебное пособие по политологии для учащихся школ с углубленным изучением...
Учебное пособие по политологии. Для учащихся школ с углубленным изучением социально-политических дисциплин. Пермь: ноу сош «Европейская...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconУстав государственного общеобразовательного учреждения
Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов города...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconПоложение о проведении X городского конкурса «Признание молодых»
Городской конкурс «Признание молодых» (с 2001 по 2009 год название конкурса – «Премия «Признание») проводится Отделом по делам молодежи...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconПрограмма мероприятий, посвященных празднованию Дня города, Дня России
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры и городского округа город Сургут. Место проведения: Дворец торжеств (бульвар Свободы,...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconЗадача №1
Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности – 060103 «Педиатрия» 2010/2011 учебный год
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconУчебное пособие Якутск, 2011 Министерство образования и науки Российской...
Руководство к лабораторно-практическим занятиям по фармакологии. Лекарст-венные средства, влияющие на периферический отдел нервной...
С углубленным изучением отдельных предметов городского округа «город якутск» 2010/2011 учебный год Директор: Чернинова Александра Алексеевна iconГород уфа республики башкортостан
Утвердить Правила землепользования и застройки городского округа город Уфа Республики Башкортостан (приложение n 1)
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница