Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека


НазваниеЛеонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека
страница4/19
Дата публикации09.03.2013
Размер3.33 Mb.
ТипКнига
userdocs.ru > Психология > Книга
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
ГЛАВА III

^ МИКРОСТРУКТУРНЫИ АНАЛИЗ КАК СРЕДСТВО СОЗДАНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

Процесс решения различных поведенческих задач, в том числе и связанных с реализацией преимущественно когни­тивных действий (например, восприятия, обнаружения сигна­ла, опознания, запоминания, принятия решений), может быть описан в терминах функциональной структуры соответствую­щего вида деятельности [52; 77; 82]. Представления о наличии структурных перестроек в системе, обеспечивающей выполне-' ние деятельности, при изменении состояния человека основы­ваются на достижениях отечественной физиологической школы Н. Е. Введенского — А. А. Ухтомского [168; 194], а также це­лом ряде психологических исследований Э. Крепелина [103], Ф. Бартлетта [223; 224], В. Н. Мясищева [135], А. П. Нечаева [141; 156] и др.

Экспериментальному развитию этого подхода может спо­собствовать ассимиляция данных, накопленных в современной психологической науке относительно строения и механизмов различных психических процессов. Разработка этих проблем интенсивно ведется в русле микроструктурного анализа психи­ческой деятельности в нашей стране и когнитивной психологии на Западе [27; 29; 95; 334]. Несмотря на обилие теоретических и экспериментальных исследований в этой области, связанных главным образом с созданием моделей процессов приема и пе­реработки информации человеком, их прикладная направлен­ность явно недостаточна. Можно назвать несколько работ, в которых концептуальный аппарат указанных исследований ис­пользуется непосредственно в диагностических целях — при оценке индивидуальных и возрастных различий, в клинической практике, при выявлении специфики воздействия наркотиче­ских средств!, Специальных исследований, направленных на использование когнитивных методик для диагностики функцио­нальных состояний человека, мы пока не знаем. В некоторой степени этот недостаток компенсируется работами, посвящен-, ными изучению влияния разных уровней активации и стресса на эффективность процессов переработки информации [256; 274]. Весьма информативные в содержательном плане резуль­таты этих исследований носят все же предварительный харак­тер в связи с нерасчлененностью исходных представлений о специфике моделируемых состояний и преимущественно иссле­довательской установкой авторов. В то же время мнение о не­посредственной диагностической ценности этого класса методик

Обзорные материалы по этим работам можно найти в [263; 276; 291].

54

я возможности их использования в самых разнообразных си­туациях в последние годы звучит все отчетливее [291; 337].

В наших исследованиях, проводящихся с начала семидеся­тых годов, предпринята попытка создания на базе микрострук­турного анализа психической деятельности батарей психомет­рических методик, пригодных для оценки функциональных со­стояний человека, прежде всего утомления. Знание о содержа­нии психических процессов, анализируемых с помощью тех или иных экспериментальных методик, делает применение по--следних более осмысленным и помогает дать содержательную интерпретацию получаемых данных. Без этого невозможна и разработка адекватных количественных показателей, отражаю­щих качественное своеобразие внутренних способов выполне­ния стоящей перед субъектом задачи. Эту работу мы рассмат­ривали в качестве необходимого этапа подготовки прогности­чески ценных диагностических процедур, позволяющих отра­зить подчас скрытые на внешнем (макро-) уровне сдвиги эф­фективности анализируемых психических процессов.

^ 3.1. ПРЕОБРАЗОВАНИЯ СИМВОЛИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ

Первоначально экспериментальная реализация пред­лагаемого подхода была осуществлена в цикле работ, посвя­щенных анализу изменений выполнения задач на кратковре­менное запоминание зрительно предъявляемого цифрового ма­териала под влиянием утомления2. Микроструктура решения этих задач может быть представлена в виде гипотетической модели, включающей последовательность функциональных бло­ков, соответствующих основным этапам процесса переработки информации. Строение каждого функционального блока опи­сывается с помощью системы психологических операций, реа­лизующихся на данном этапе. Для описания процесса реше-яия задач, связанных с обработкой буквенно-цифровой инфор­мации, адекватной является модель Р. Аткинсона и Р. Шиф-фрина [218; 219], одна из модификаций которой была исполь­зована в нашей работе [80]. Несмотря на далеко не универ­сальный характер блочных моделей подобного типа [27; 137], для анализируемого нами класса экспериментальных ситуаций их применение вполне обосновано и продуктивно.

Основным в рассматриваемой модели процесса переработки информации (рис. 8) является выделение трех блоков хране­ния информации: сенсорной (или иконической) памяти, крат­ковременной (вербально-акустической) памяти и долговремен­ной (семантической) памяти [349]. Перевод информации из од­ного блока хранения в другой осуществляется с помощью так называемых «контролирующих» операций [219]—-фильтрации

2 Подробно результаты данного цикла исследований в настоящем разде­ле не рассматриваются, поскольку им посвящена специальная моногра­фия [80].

55

локализация нарушении

хараыер (окализованного нарушения

Рис. 8. Локализация эффектов утомления в структуре процесса переработки буквенно-цифровой информации



нли селекции поступившего сенсорного материала, его переко­дирования (в данном случае в вербально-акустическую форму) „ повторения, используемого как средство удержания инфор­мации в кратковременной памяти и перевода ее на более про­должительное хранение. Операциональная структура блока организации ответа зависит от типа решаемой задачи и пред­полагает наличие этапов принятия решения и подготовки соб­ственно моторной реакции. В описанной системе существуют достаточно сложные и не только прямые связи между отдель­ными блоками. Так, например, нередко указывается на воз­можность непосредственного доступа сенсорной информации в долговременную память [77; 95], которая в свою очередь опре­деляет эффективность осуществления операции кодирования [346]. Последняя выполняет регуляторную функцию по отноше­нию к блоку сенсорной памяти — по мере перекодирования устраняется необходимость непосредственного обращения к сенсорным следам, которые, интерферируя между собой, могут служить помехой для успешного запоминания материала [327; 345]. Следовательно, непосредственно сенсорная обработка ин­формации должна быть своевременно прекращена. Связь меж­ду блоками кратковременной и долговременной памяти осуще­ствляется с помощью так называемого «вербального кольца» ,[346] — при работе со знакомым символическим материалом операция повторения выполняется в форме внутреннего прого-варивания [95; 349]. При этом к функциям повторения отно­сится не только циркуляция информации между блоками па­мяти, но и осуществление активных преобразований удержан­ной информации, имеющих семантическую окраску [246]. В по­следнем случае повторение непосредственно связано с осущест­влением таких операций, как поиск в памяти, упорядочение и сравнение материала, организация стратегий восстановления информации и др. [346]. Операциональный состав на уровне отдельных блоков и характер актуализируемых связей между ними во многом определяются содержанием решаемой когни­тивной задачи.

Различные задачи, основывающиеся на кратковременном .запоминании поступающей информации — обнаружение, опо­знание, частичное и полное воспроизведение, преимущественно .нагружают отдельные блоки описанной выше системы. На этом основан главный методический принцип построения раз­работанного комплекса методик: каждая из них предназначе­на для оценки эффективности работы определенных групп операций, позволяя тем самым как бы «прозвонить» разные звенья процесса переработки информации. Анализируя ха­рактер влияния нагрузки, приводящей к развитию утом- . ления, можно локализовать его эффекты и описать вызывае­мые им нарушения в терминах изменений на уровне органи­зации функциональной структуры определенного когнитивного .акта.

57

После предварительного отбора [80; 115] в базовый ком­плекс были включены четыре методики.

Методика «поиск сигнала в шуме» (или обнаружение сиг-нала) предполагает преимущественную нагрузку на операции, обеспечивающие сенсорное хранение, перекодирование и иден­тификацию стимула. Экспериментальная процедура состоит в предъявлении испытуемому сначала тестовой цифры, а затем стимульной последовательности цифр. Просмотрев последова­тельность, испытуемый должен сделать вывод, присутствовала ли тестовая цифра в стимульном ряду, и ответить «да» или «нет». Выполнение этой задачи не требует запоминания всего предъявленного материала и удерживания его с помощью по­вторения. Можно сопоставлять образ тестовой цифры с непо­средственно поступающей информацией, что служит основа-> нием для выполнения операции идентификации.

Методика «опознание» позволяет главным образом анали­зировать операции, осуществляющие хранение информации в кратковременной памяти. Испытуемому предъявляется после­довательность цифр, после которой следует тестовая цифра. Удерживая в кратковременной памяти всю предъявленную информацию и осуществляя операцию сравнения, испытуемый должен дать двоичный ответ («да» или «нет») относительно того, присутствовала ли тестовая цифра в предъявленном ра­нее стимульном ряду. Операция сравнения осуществляется на уровне кратковременной памяти, что отличает эту методику от предыдущей. Выполнение операций, связанных с воспроизве­дением, сведено к минимуму, поскольку развернутый ответ о всей сохраненной информации не предполагается.

Методика «полное воспроизведение» направлена на более полное тестирование операций по активному удержанию ин­формации и организации ответа. Испытуемому предъявляете» последовательность цифр, которая должна быть полностью» воспроизведена в порядке поступления стимулов. Для того что­бы выполнить эту задачу, информация должна быть не только переведена в кратковременную память, но и постоянно удер­живаться там до реализации ответа с помощью операции по­вторения. С помощью повторения информация переводится и на более продолжительное хранение, что повышает эффектив­ность воспроизведения. Специальная работа должна осущест­вляться на этапах принятия решений, поскольку должен быть' сделан вывод относительно присутствия каждого элемента в стимульном ряду, и подготовки развернутого ответа. Таким образом, в процесс реализации данной задачи включены прак­тически все блоки системы переработки информации.

Методика «определение отсутствующей цифры» направлена на анализ операций, осуществляющих элементарные семанти­ческие преобразования на уровне взаимодействия кратковре­менной и долговременной памяти. Испытуемый работает с по­следовательностью цифр, представляющей собой отрезок нату-

58

рального ряда чисел (например, 1, 2, 3, 4, 5). В предъявляе­мой испытуемому последовательности одна из цифр этого на-бора пропускается, а остальные цифры расположены в случай-ном порядке. Задача испытуемого состоит в том, чтобы опре­делить, какая из цифр указанного отрезка натурального ряда отсутствовала. Помимо запоминания всего предъявленного материала испытуемый должен осуществить простейшие се­мантические операции по упорядочению предъявленной инфор­мации и сравнению ее с хранящимися в долговременной памя­ти эталонами.

Таким образом, описанный комплекс методик представляет .собой иерархию задач разной степени сложности по отноше­нию к процессу переработки информации одного и того же типа. Внешне экспериментальная ситуация для всех методик очень похожа — она состоит в очень быстром (сопоставимом со скоростью актуального восприятия3) предъявлении после­довательностей цифр. Однако различия в содержании когни­тивных задач трансформируют функциональную структуру операций, реализующих их выполнение.

Проведение экспериментов по данным методикам автомати­зировано на базе ЭВМ, которая обеспечивает тахистоскопиче-ское предъявление информации на электролюминесцентных индикаторах, регистрирует ответы испытуемых и проводит пер­вичную обработку данных на линии эксперимента [79; 113]. Для проведения исследований на производстве был разработан лортативный стенд, позволяющий воспроизводить необходимые условия предъявления информации [112].

Организация эксперимента по каждой методике состоит в предъявлении испытуемому серии отдельных проб. Каждая из проб представляет собой предъявление одной цифровой после­довательности и ответа испытуемого. Условия предъявления информации определяются двумя основными количественными величинами:

а) длиной последовательности (для всех методик она варь­ировала на двух уровнях — 3 и 5 цифр);

б) величиной межстимульного интервала. На начальных этапах подготовки методик этот параметр варьировал в широ­ких пределах:

для методики поиска сигнала в шуме — от 40 до 180 мс (с шагом 20 мс);

для методик опознание и полное воспроизведение — от 60 до 270 мс (с шагом 30 мс);

для методики определение отсутствующей цифры — от 60 до 360 мс (с шагом 60 мс).

В качестве стимульного материала используются последо­вательности однозначных цифр, выбираемые из набора 2—9,

3 Время, отведенное на обработку одного стимула, в разных задачах колеблется в пределах от 60 до 300 мс.

59

или двузначные числа. Время экспозиции одного стимула для; всех методик одинаково и составляет 20 мс.

Успешность выполнения методик оценивается по двум ос­новным параметрам — правильности и скорости ответов. При этом особое значение придается не усредненным данным по каждому экспериментальному условию, а анализу позицион­ных зависимостей — так называемым позиционным кривым правильных ответов и позиционным кривым латентных времен. В форме позиционных кривых отражаются особенности исполь­зуемых испытуемыми внутренних способов (или стратегий) вы­полнения задания [77; 317; 338].

При апробации методик в лабораторных условиях утомле­ние моделировалось в процессе продолжительного решения* различного рода интеллектуальных задач. Проверка диагности­ческой пригодности этого комплекса методик в реальных усло­виях проводилась в ситуациях учебной деятельности, а также на примере деятельности операторов-микроскопистов (см. раз­дел 5.3, а также [116]).

Полученные данные свидетельствуют о существовании устойчивого влияния утомления на микроструктуру процесса переработки зрительной информации. Это выражается в изме­нении разнообразных показателей выполнения перечисленных выше методик, наступающем в конце рабочего дня или после воздействия моделируемой в эксперименте нагрузки. Более вы­раженной чувствительностью к утомлению обладают методики полного воспроизведения, опознания и определения отсутствую­щей цифры. В явном виде чувствительность методики поиска сигнала в шуме высока только для испытуемых определенной возрастной группы (дети и подростки). Однако в косвенной форме эффекты, выявляемые с помощью этой методики, про­являются и в результатах выполнения других задач. Это де­лает целесообразным ее включение в диагностический ком­плекс.

Выраженные эффекты утомления наблюдаются в случае до­статочно интенсивной нагрузки на память, как правило, при предъявлении последовательностей, состоящих из пяти одиноч­ных цифр или трех двузначных чисел. Однако если субъектив­ная сложность задания велика, то влияние утомления ярко проявляется и при меньшей длине последовательности, напри-' мер в методике определения отсутствующей цифры при длине последовательности, равной трем цифрам. Критическим пара­метром является скорость предъявления информации. Наибо­лее информативными являются значения межстимульных ин­тервалов, обеспечивающих нормальные условия выполнения необходимых психологических операций. Для методики поиска сигнала в шуме они располагаются в диапазоне 60—80 мс, для методик опознания и полного воспроизведения—150—180, для методики определения отсутствующей цифры—180—300 мс.

Качественная характеристика протекания соответствующих

60

психологических операций может быть получена на основе-анализа формы позиционных кривых обоих типов. Для описан-ного класса экспериментальных задач в нормальных условиях обычно имеют место £/-образные позиционные кривые правиль­ных ответов с выраженными эффектами первичности и недав­ности [95; 259; 306]. Влияние утомления имеет ряд типичных проявлений. Для методики поиска сигнала в шуме характерно возникновение нетипичных «зубчатых» позиционных кривых правильных ответов, обусловленное усилением интерференции следов в сенсорной памяти. Кроме того, при утомлении увели­чивается правильность идентификации цифр, в первую очередь сканирующихся в сенсорной памяти (первая цифра при пря­мом самооканчивающемся поиске и последняя — при обратном самооканчивающемся поиске). Это свидетельствует об исполь­зовании испытуемыми неадекватной стратегии, базирующейся на сличении непосредственно сенсорных следов стимулов при затруднении протекания процессов кодирования. Для методик опознания и полного воспроизведения типично ухудшение пра­вильности ответов на первых позициях последовательности. Наблюдается уменьшение эффекта первичности и углубление позиционных кривых, что связано со снижением успешности вербально-акустического хранения. Главную роль при этом играют нарушения операции повторения. Для методики опре­деления отсутствующей цифры помимо общего массивного сдвига уровня выполнения на всех позициях характерна тен­денция к снижению правильности ответов на первой позиции. Это можно объяснить затруднением взаимодействия кратко­временной и долговременной памяти, в данных условиях реа­лизуемого на основе неэффективного повторения. Страдает и выполнение собственно семантических преобразований.

Полученные факты говорят о локализации эффектов утом­ления, выражающихся в избирательном снижении эффектив­ности определенных психологических операций в структуре процесса преобразования информации — своеобразных «сла­бых мест» в звеньях этой системы. Содержательная характери­стика обнаруженных эффектов представлена на рис. 8. Под­верженные влиянию утомления операции относятся к классу" контролирующих операций, обеспечивающих внутренний кон­троль за прохождением информации в анализируемой системе. Другими словами, при утомлении не просто снижаются некото­рые количественные характеристики кратковременного запо­минания, а происходит дезорганизация в работе системы на уровне взаимодействия основных функциональных блоков и реализующих их психологических операций, что определяет снижение эффективности решения когнитивной задачи в целом.

Описанная закономерность проявляется и при анализе других состояний человека. В качестве иллюстрации можно привести результаты нашего исследования о влиянии умерен­ных доз алкоголя на выполнение описанного класса задач.

В опытах, проведенных на небольшом числе испытуемых (5 че­ловек), изучалась динамика эффективности кратковременного запоминания по методикам полного воспроизведения (при МСИ=120 и 150 мс), опознания (при МСИ=100 и 120 мс), поиска сигнала в шуме (при МСИ = 80 и 100 мс). Длина зри­тельно предъявляемых последовательностей во всех случаях равнялась пяти цифрам, время экспозиции одного стимула со­ставляло 20 мс. Техническое обеспечение и процедура прове­дения опытов полностью соответствовали описанным выше. Анализ результатов проводился отдельно для каждого испы­туемого. Эксперимент состоял из двух серий — тренировочной и основной. Целью тренировки являлось достижение каждым испытуемым стабильного и достаточно высокого уровня выпол-нения по каждой из методик. Затем с каждым испытуемым проводилось по два экспериментальных сеанса, включавших фоновый замер, принятие определенной дозы разведенного спирта (из расчета 0,52 г алкоголя на 1 кг веса тела) [14; 214] и последующее (через 20 мин) тестирование измененного состо­яния субъекта.

По мере обучения наблюдалось улучшение точностных и временных характеристик ответов. Это обусловлено формиро­ванием некоторых устойчивых внутренних способов обработки, обеспечивающих полноценное сохранение и извлечение инфор­мации. При этом, несмотря на разнообразие индивидуально вырабатываемых стратегий выполнения, типичным является: увеличение объема кратковременной памяти за счет более эффективного повторения;

освоение относительно постоянной стратегии поиска в па­мяти по типу последовательного исчерпывающего поиска [339];

выполнение операций по подготовке ответа до начала мо­торной реакции, что проявляется в отсутствии спорадиче­ских колебаний на позиционных кривых латентных времен (рис. 9 и 10).

Влияние алкоголя на характер ответов также индивидуаль­но. Однако для каждого испытуемого существуют временные режимы предъявления информации, при которых эффектив­ность решения каждой из задач значимо ухудшается. Это в большей степени выражено для методик полного воспроизве- • дения и опознания, выполнение которых определяется сохран­ностью материала в кратковременной памяти. Отмеченное об­стоятельство, а также характер изменения позиционных кри­вых правильных ответов (см. рис. 9, а и 10, а) свидетельствуют о нарушениях выполнения операции повторения — механизма удержания информации в кратковременной памяти и перевода ее в долговременную. Полученный факт хорошо согласуется с данными относительно клинических проявлений корсаковского синдрома и его психофизиологических механизмов [75; 123; 214].

«2

Рис. 9. Динамика опознания в процессе тренировки и под влиянием незначительных доз алкоголя: начало тренировки

(--------), конец тренировки (--------) и после принятия дозы

алкоголя (-------)

а) Позиционные кривые процента правильных ответов (ППО), б) По­зиционные кривые латентного времени ответов (ЛВО). Данные испы­туемого Д О., длина последовательности — 5 цифр, величина меж-стимульного интервала — 150 мс, п — номер позиции.

Рис. 10. Динамика полного воспроизведения в процессе трени­ровки и под влиянием незначительных доз алкоголя: начало тренировки (-------- ), конец тренировки (--------) и после при­нятия дозы алкоголя (-------)

а, 0 — то же, что на рис. 9.

Данные испытуемого Ф. Е., длина последовательности — 5 цифр, величина межстимульного интервала — 150 мс, п — номер позиции.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconВизуальная психодиагностика отрасль психологии кадровой работы, имеющая...
Визуальная психодиагностика это способность определять особенности психологии человека по внешним признакам
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconРуководство к практическим занятиям по психологии психических состояний...
П 78 член-корр. Рао, д псх н., проф. В. И. Панов, д псх н., проф. А. Б. Леонова
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconВ. А. Ганзен описание психических состояний человека
Срезом исследования, дающим возможность получить наиболее полный набор харак­теристик объекта, стали имеющиеся формы описания психиче­ского...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconА. С. Лучинин Психодиагностика. Конспект лекций лекция № Истоки психодиагностики
...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconХолерик. Меланхолик. Комбинированный. Флегматик. Тип темперамента,...
Характеристика индивида со стороны его динамических особенностей: интенсивность, скорость, темпа, ритма психологических процессов...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconСаморегуляция психических состояний: Феноменология, механизмы, закономерности
Показательна в этом смысле тенденция массового интереса населения к популярной психологической литературе типа «Помоги себе сам»,...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconСтанислав Гроф Надличностное видение Целительные возможности необычных состояний сознания
Однако название «необычные состояния сознания» оказывается слишком общим для этого, ибо включает в себя ряд состояний, которые явно...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconИсследование физиологических механизмов психических процессов и состояний...
Психофизиология (психологическая физиология) — научная дисциплина, возникшая на стыке психологии и физиологии, предметом ее изучения...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconФакультет глобальных процессов
И. А. Алешковский (отв секретарь), А. И. Андреев, Г. А. Дробот, А. В. Иванов, О. Г. Леонова, О. С. Сирота, А. Д. Урсул, А. Н чумаков,...
Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека iconКараваев А. Ф
...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница