Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств


НазваниеЯкобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств
страница2/10
Дата публикации16.05.2013
Размер0.97 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Непосредственный опыт как предмет психологии

Наибольший успех построения психологии как самостоятельной опытной науки имела первоначально программа, разработанная В.Вундтом. Уникальным предметом психологии по Вундту является непосредственный опыт субъекта, постигаемый путем самонаблюдения, интроспекции. Вундт стремился упорядочить процесс интроспекции.

Он считал, что опыт физиологический, то есть объективный, позволяет расчленить опыт непосредственный, то есть субъективный, и тем самым реконструировать в научных понятиях архитектонику сознания индивида. Это идея лежала в основе его замысла создать опытную (физиологическую) психологию. Идеи Вундта заложили фундамент структурной школы в психологии.

^ Интенциональные акты сознания
как предмет психологии


Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества сознания, как активность и объективность. Психология должна изучать не сами по себе ощущения и представления, а те акты "действия", которые производит субъект (акты представливания, суждения и эмоциональной оценки), когда он превращает ничто в объект осознания. Вне акта объект не существует.

Акт, в свою очередь, с необходимостью предполагает "направленность на", так называемую интенцию. Брентано стоял у истоков направления, названного позднее функционализмом.

^ Происхождение психических деятельностей
как предмет психологии


И.М.Сеченов принял постулат о родственности психического и физиологического "по способу происхождения", то есть по механизму совершения. Основной мыслью Сеченов считал понимание психического акта как процесса, движения, имеющего определенное начало, течение и конец. Предметом психологического исследования как такового должен стать процесс, развертывающийся не в сознании (или в сфере бессознательного), а в объективной системе отношений, процесс поведения.

^ Поведение как предмет психологии

Начало XX века ознаменовано появлением и развитием бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные исследования "физиологической психологии". Предмет бихевиоризма, или "поведенческой психологии", – поведение. По мнению бихевиористов, зная силу действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт "испытуемого",




  1. .Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.

  2. Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, 1992.

  3. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.

  4. Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. – М.: МГУ, 1982.

  5. Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992.

  6. Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей. //Вопр. психол. – 1991. – № 4.

  7. Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.

  8. Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

  9. Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие кратковременной и долговременной памяти при зрительном опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М., 1983.

  10. Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994.

  11. Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993.

  12. Джеймс У. Психология. – Пг., 1922.

  13. Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974.

  14. Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – М.: Изд. АПН РСФСР, т. 1, 1959.

  15. Дункер К. Структура и динамика процессов решения задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

  16. Жинкин Н. Н. Речь как проводник информации. – М., 1982.

  17. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М., 1984.

  18. Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1, М., 1989.

  19. Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. //Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975.

  20. Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974.

  21. Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980.

  22. Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных образов. – М., 1969.

  23. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. – М., 1994.




  1. Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986.

  2. Бернштейн Н. А. Топология и метрика движений. //Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966.

  3. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования: В 4-х т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978.

  4. Бессознательное. //Сб. статей. – Т. 1, Новочеркасск, 1994.

  5. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.

  6. Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. произведения. – М., 1964.

  7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.

  8. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. //Избранные психологические труды. – М.-Воронеж, 1995.

  9. Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. – М., 1976.

  10. Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977.

  11. Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное обучение. – М., 1983.

  12. Василюк Ф. Е. Психология переживаний. – М., 1984.

  13. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, 1974-1981.

  14. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987.

  15. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

  16. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.

  17. Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, 1981.

  18. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. //Собр. соч. в 6-ти т. – М., 1984.

  19. Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956.

  20. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1960.

  21. Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976.

  22. Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – М., 1959.

  23. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.

  24. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ, 1984.

  25. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. – М., 1988.




можно исследовать процессы научения, образования новых форм поведения, не вникая в его физиологические механизмы.

Американский психолог Дж. Уотсон на основании исследований И. П. Павлова сделал вывод, что сознание не играет никакой роли в научении. Ему нет места в психологии. Новые формы поведения следует рассматривать как условные рефлексы. В основе их лежит несколько врожденных, или безусловных, рефлексов. Уотсон и его сотрудники предложили теорию научения посредством проб и ошибок. В дальнейшем стало очевидно, что в промежутке между действием стимула и поведенческими реакциями происходит какая-то активная переработка поступающей информации, что это процессы, без учета которых не удается объяснить реакцию животного или человека на наличные стимулы. Так возникает необихевиоризм с его важнейшим понятием "привходящих, или промежуточных, переменных".

^ Бессознательное как предмет психологии

Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть предметом психологической науки. Фрейд создал метод психоанализа, с помощью которого можно исследовать глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой психоаналитического метода является анализ свободных ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. Корни поведения человека – в его детстве. Основополагающая роль в процессе формирования, развития человека отводится сексуальным инстинктам и влечениям.

Ученик Фрейда А. Адлер считал, что в основе поведения каждой личности лежат не сексуальные влечения, а очень сильное чувство неполноценности, возникающее в детстве, когда сильна зависимость ребенка от родителей, от окружения.

В неофрейдистской концепции К. Хорни поведение определяется внутренне присущим каждому человеку "основным беспокойством" (или "базальной тревогой"), лежащим в основе внутриличностных конфликтов. Особое внимание Хорни обращает на противоречие между потребностями отдельного человека и возможностями их удовлетворения в существующей культуре. К. Г. Юнг считал, что психика формируется не только под влиянием конфликтов раннего детства, но наследует также образы предков, пришедшие из глубины веков. Поэтому необходимо при исследовании психики учитывать также понятие "коллективного бессознательного".



^ Процессы переработки информации
и результаты этих процессов как предмет психологии


Теории когнитивного направления акцентируют внимание на том, что знания человека не сводятся к простой сумме информации, получаемой мозгом из внешней среды или имеющейся в нем с момента рождения.

Гештальт-психология подчеркивает исходную запрограмированность определенных внутренних структур и их влияние на перцептивные и когнитивные процессы.

Конструктивисты полагают, что наследственно детерминированные интеллектуальные функции создают возможность для постепенного построения интеллекта в результате активных воздействий человека на среду.

Собственно когнитивная психология пытается выяснить способы совершенствования мыслительных процессов и других процессов переработки информации.

^ Личный опыт человека как предмет психологии

Гуманистическая психология отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека. Человек, по мнению гуманистических психологов, способен к самооценке и может самостоятельно находить путь к развитию своей личности (самоактуализации). Субъективность этого подхода затрудняет установление разницы между мнением человека о себе и тем, что он есть на самом деле. Идеи этого подхода оказались полезными для психологической практики, но ничего не внесли в теорию психологии. Более того, предмет исследования в рамках этого направления почти исчез.

^ Развитие взглядов на предмет психологии
отечественных авторов


В начальный период становления советской психологии вопрос о ее предмете не привлекал особого внимания. После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения человека (1930 г.) в советской психологии установилось разъяснение предмета психологии в виде указания на хорошо знакомые каждому человеку по его собственному опыту




^ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ


  1. Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. – М., 1970.

  2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

  3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977.

  4. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, 1980.

  5. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

  6. Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961.

  7. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.

  8. Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. – М.: Просвещение, 1986.

  9. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.

  10. Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и методология психологии. //Методологические и теоретические проблемы психологии. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1969.

  11. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., 1994.

  12. Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. Феноменология и эксперимент. – Душанбе, 1971.

  13. Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна "Человек и мир". //Вопросы философии. – 1993. – №5.

  14. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов. – М., 1985.

  15. Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990.

  16. Бауэр Г. Зрительный мир грудного ребенка. //Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974.

^ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ


  1. О соотношении сознания и бессознательного в психике человека.

  2. Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние.

  3. Обзор представлений о побудительных силах поведения человека.

  4. Поведение и деятельность.

  5. Психические процессы, свойства, состояния.

  6. Познавательная деятельность человека.

  7. Эмоциональная жизнь человека.

  8. Способности. Одаренность. Талант.

  9. Воля и эмоции в обыденной жизни.

  10. Что такое психика.

  11. Темперамент и характер.

  12. О соотношении чувственного и рационального в познании.

  13. Что такое сознание.

  14. Мотивы познавательной деятельности.

  15. Мотивационная сфера личности.

  16. Мое понимание личности.

  17. Структура основных психологических понятий.

  18. Творческое мышление.

  19. Роль памяти и внимания в жизни человека.

  20. Особенности развития детского мышления.

  21. Структура мыслительной деятельности.

  22. Перцептивные образы, их особенности.

  23. Ощущения, их характеристика.

  24. Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия.

  25. Первичные образы, их роль в жизни человека.

  26. Представление и воображение. Фантазия.

  27. Что такое интеллект.

  28. Что такое установка.




"наши ощущения, чувства, представления, мысли"1

По мнению П. Я. Гальперина, предметом психологии является ориентировочная деятельность. При этом в данное понятие включаются не только познавательные формы психической деятельности, но и потребности, чувства, воля. "Предмет психологии должен быть решительно ограничен. Психология не может и не должна изучать всю психическую деятельность и все стороны каждой из ее форм. Другие науки не менее психологии имеют право на их изучение. Претензии психологии оправданы лишь в том смысле, что процесс ориентировки составляет главную сторону каждой формы психической деятельности и всей психической жизни в целом: что именно эта функция оправдывает все другие ее стороны, которые поэтому практически подчинены этой функции 1

К. К. Платонов считает предметом психологии психические явления1 Это очень общее определение предмета психологии при его конкретизации не противоречит выше указанному подходу.

Выводы

Анализируя развитие взглядов на предмет психологии, можно сделать следующие выводы:

  1. В каждом из возникающих направлений подчеркивался какой-либо один из необходимых аспектов исследования. Поэтому можно утверждать, что все школы, направления психологии внесли свой вклад в формирование ее предмета.

  2. В настоящее время представляется целесообразным эклектическое объединение "рациональных зерен", содержащихся в разных теоретических направлениях, и их обобщение.

  3. В итоге можно считать, что предметом психологии являются психические процессы, свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи с поведением и деятельностью.



Теплов Б. М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1946. C. 3.

Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974. С. 96.

Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972. С.29.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств icon«новая критика»
Восходит к литературоведческим штудиям русских формалистов (Роман Осипович Якобсон, Юрий Николаевич Тынянов, Виктор Борисович Шкловский...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств icon1. Общественный сектор экономики
В соответствии с техническим заданием первые семь глав написаны на основе выбранного базового учебника «Экономика общественного сектора....
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconЛитература Фрейд А. Психология «Я» изащитные механизмы. С. 567-572...
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. С. 567-572 // в книге Психология мотивации и эмоций
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconСеминар №4 Психологические исследования поведения детей и подростков в сфере потребления
Экономическая психология. Семинар № Семенов М. Ю. Омский государственный технический университет
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconЕлена Олеговна Смирнова Екатерина А. Савина Родители и дети: Психология взаимоотношений
О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconПсихологическая коррекция отклоняющегося поведения личности
Цели и принципы поведенческой коррекции Стимулирование позитивной мотивации Методы коррекции эмоциональных состояний Методы саморегуляции...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconРеферат по дисциплине «управленческая психология» На тему: «Психология...
Мотивирование как процесс воздействия на профессиональную деятельность
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconТема: Виды и методы общения 8
Социальная психология это отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств icon«Тезисы плк» к первому съезду славистов (1929)
Якобсон (1896-1982). Другие члены плк: Богумил Трнка (1895-1984), Богуслав Гавранек (1893-1978), Ян Мукаржовский (1891-1975), Йозеф...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconРеферат по предмету: «Управление персоналом» на тему Основные формы...
Мотивация как процесс создания системы условий или мотивов, оказывающих воздействие на поведение человека, направляющих его в нужную...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница