Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств


НазваниеЯкобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств
страница9/10
Дата публикации16.05.2013
Размер0.97 Mb.
ТипДокументы
userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

^ Виды внимания

Если направленность и сосредоточенность носят непроизвольный характер, речь идет о непроизвольном внимании. По мнению К. К. Платонова, одной из форм непроизвольного внимания является установка (состояние готовности или предрасположенности личности к действию определенным образом).

Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о произвольном внимании.

Н. Ф. Добрынин выделил еще один вид внимания – послепроизвольное внимание (это внимание, естественно сопровождающее деятельность личности; возникает оно, если личность поглощена деятельностью; связано с наличной системой ассоциаций).

Одни авторы склонны отождествлять внимание с ориентировочной деятельностью (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, А. И. Розов, Ж. Годфруа и др.). Другие (П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая) считают внимание самостоятельной формой психической деятельности, а именно психологической формой контроля. При этом не всякий контроль можно считать вниманием.

Пока контроль выполняется как развернутая предметная деятельность, он сам требует внимания. Контроль становится вниманием, когда достигает уровня идеального, сокращенного и автоматизированного действия.

Н. Ф. Добрынин считает внимание определенной организацией психической деятельности.

^ Характеристики внимания

Устойчивость – длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче. Устойчивость определяется периферическими факторами, не превышает 2-3 секунд, после чего наступает колебание внимания. Период устойчивости центрального внимания может достигать нескольких минут. При этом длительность привлечения центрального внимания, по мнению С. Л. Рубинштейна, зависит от возможности постоянно раскрывать в объекте новое содержание.

Концентрация внимания – повышение интенсивности сигнала при ограниченности поля восприятия. Согласно принципу доминанты А. А. Ухтомского, концентрация внимания является следствием возбуждения в доминантном очаге при одновременном торможении остальных зон коры головного мозга.

Распределение внимания – субъективно переживаемая способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.

Переключаемость – это скорость перехода от одного вида деятельности к другому (рассеянность – плохая переключаемость).

Предметность внимания связана со способностью выделять определенные комплексы сигналов в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью, актуальностью сигналов и т.д.

Литература:

  1. Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974.

  2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. – М.: Мир, 1992.

  3. Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. //Психологическая наука в СССР. – Т. 1, М.: Изд. АПН РСФСР, 1959.

  4. Поварнин Н. И. Внимание и его роль в простейших психических процессах.




Л. М. Веккер считает, что волевое регулирование начинается там, где имеется как минимум двухуровневая иерархия программ деятельности, где необходимо соотнести уровни этих программ и выбрать среди них тот уровень, который отвечает критериям интеллектуальной, эмоционально-нравственной и общесоциальной ценности .

Примерно тот же смысл вкладывал в понятие воли И. М. Сеченов, когда писал, что воля – это деятельная сторона разума и моральных чувств. Волевое регулирование включает в себя следующие компоненты:

  1. когнитивный;

  2. эмоциональный;

  3. поведенческий (деятельный).

В структуру волевого акта включаются следующие составляющие:

  1. побуждение и осознание цели;

  2. борьба мотивов;

  3. акт принятия решения;

  4. исполнение.

Волевое действие связано с потребностями, но не вытекает из них непосредственно. Оно опосредовано осознанием побуждений к действию как мотивов и его результата как целей (С. Л. Рубинштейн).

Воля возникает, когда человек способен к рефлексии собственных влечений, может как-то отнестись к ним. Воля неразрывно связана с наличным планом действий. Посредством волевого действия человек планово осуществляет стоящую перед ним цель, подчиняя свои импульсы сознательному контролю и изменяя окружающую действительность в соответствии со своим замыслом.

Литература:

  1. Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Т. 3, Л.: ЛГУ, 1974-1981.

  2. Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, 1966.

  3. Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – Л., 1977.

  4. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940.

  5. Селиванов В. И. Психология волевой активности. – Рязань, 1974.

  6. Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. //Вопр. психол. – 1964. – № 4.

  • Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. – М.: Прогресс, 1979.

  • Симонов П. В. Мотивированный мозг. – М.: Наука, 1987.

  • Тихомиров О. К., Виноградов Е. В. Эмоции в функции эвристик. //Психол. исследования. – М., 1969.


Теории эмоций

    Теории происхождения эмоций весьма многочисленны. Особенно интересными являются следующие:

  • моторная теория эмоций Джеймса-Ланге. См.:

    Джеймс У. Психология. – Пг., 1922;

    Ланге Г. Душевные движения. Психофизиологический этюд. СПб., 1896;

  • психоаналитическая теория;

  • интеллектуалистическая;

  • когнитивная;

  • активационно-энергетическая;

  • мотивационная;

  • теория дифференциальных эмоций. См.: Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980.

Воля
Воля – высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели.

Среди уровней регуляции поведения выделяются следующие:

  1. Непроизвольная регуляция:

  • допсихические непроизвольные реакции;

  • образная (сенсорная и перцептивная) регуляция.

  1. Произвольная регуляция:

  • речемыслительный уровень регулирования.

  1. . Волевая регуляция

.Специфика волевого регулирования

Традиционно считается, что главное для возникновения волевого регулирования – наличие преград, препятствий при достижении цели. См.:

  1. Краткий психологический словарь. /Под ред. А. В. Петровского. М.: Политиздат, 1985.

2. Практикум по общей психологии. /Под ред. А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979.




  1. Розов А. Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. психол. 1956. – № 6.

  2. Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, 1976.

Интеллект

Существует огромное количество подходов к определению понятия "интеллект".

Для большинства психологов в настоящее время это понятие ассоциируется со способностью к обучаемости по прошлому опыту и приспособлению к жизненным условиям и ситуациям (В. Штерн). Эту же идею поддерживают Ж. Годфруа, А. Биш, Д. Векслер, Л. И. Термен, Э. Л. Торндайк.

Для Ж. Пиаже интеллект – общий регулятор поведения. Имеются и более конкретные определения интеллекта. Так, М. Шюрер считает, что интеллект – это "относительно постояная структура онтогенетически обусловленных способностей индивида постигать и создавать осмысленные или также функциональные связ

Для С. Л. Рубинштейна интеллект эквивалентен общей одаренности личности и представляет собой совокупность общих умственных способностей Эту позицию разделяет и Ч. Спирмен.

Оригинальныый подход к пониманию интеллекта предложил Б. Г. Ананьев. Он рассматривал интеллект как многоуровневую организацию познавательных сил, охватывающую психофизиологические процессы состояния и свойства личности. Эта организация связана “с нейродинамическими, вегетативными и метаболическими характеристиками человека. Они являются своеобразными эквивалентами интеллекта и определяют меру умственной работоспособности и цену интеллектуального напряжения, степень их полезности и вредности для здоровья человека..

Л. М. Веккер считает интеллект категорией, охватывающей целостно функционирующую совокупность познавательных процессов.

Согласно Дж. Гилфорду, интеллект – многомерное явление, некоторое сложное свойство, которое можно оценивать по трем измерениям: характеру, продукту и содержанию.

Умственная операция, включение в интеллектуальное действие, может быть:





  • по характеру: оценивание, синтез, анализ, запоминание, позна-ние;

  • по продукту: единица, класс, отношение, система, трансфор-мация, рассуждение;

  • по содержанию: действие с объектами, символами, преобразо-вание смыслов (семантические операции), поведение.

Модель интеллекта Дж. Гилфорда включает 120 различных интеллектуальных процессов – частных способностей. Они образуются как всевозможные сочетания операций, содержаний и мыслительной деятельности.

Для оценивания уровня развития интеллекта обычно применяются тесты интеллекта. Наиболее распространенными являются тесты Стенфорд-Бине и Векслера.

Отношение психологов к оценке интеллекта с помощью тестов не определилось до конца.

Литература:

  1. Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.

  2. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.

  3. Веккер Л. М. Психические процессы. В 3-х томах. – Т. 2. Мышление и интеллект. – Л., 1976.

  4. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.

  5. Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976.

  6. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. – М., 1969.

  7. Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.

  8. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.

Речь и язык

Возникновение и развитие языка знаменует собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. При помощи языка осуществляется отвлеченное мышление (то есть выход за пределы непосредственного отражения действительности), происходит





Факторы возникновения эмоций

На возникновение эмоций влияют следующие факторы:

  • индивидуальные (типологические) особенности субъекта;

  • фактор времени;

  • характер потребностей;

  • уровень умственного развития человека и его способность интегрировать различные элементы информации в целое (способность к целостной оценке ситуации) и т.д.

П. В. Симонов полагает, что эти и многие другие факторы лишь обеспечивают многообразие эмоций. Необходимыми и достаточными являются два фактора: (1) потребность и (2) вероятность ее удовлетворения. Э = f [П,(Ин – Ис),...] , где Э – эмоция, ее степень, качество и риск, П – сила и качество актуальной потребности, Ин – информация о средствах, прогностически необходимых для удовлетворения потребности, Ис – информация о средствах, которыми располагает субъект в данный момент, (Ин – Ис) – оценка вероятности удовлетворения потребности на основе врожденного и онтогенетического опыта. Низкая вероятность удовлетворения потребности ведет к возникновению отрицательных эмоций (Ин > Ис). При возрастании вероятности удовлетворения по сравнению с ранее имевшимся прогнозом (Ис > Ин) возникают положительные эмоции
Об информационной теории эмоций см.:

  1. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. – М., 1979.

  2. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. – М., 1981.

    Функции эмоций

Эмоции выполняют следующие функции:

  • отражательно-оценочную; переключающую;

  • подкрепляющую; компенсаторную (замещающую);

  • побудительную; дезорганизующую;

  • функцию "аварийного" разрешения ситуаций;

  • предвосхищающую; эвристическую;

  • функцию синтезирующей основы образа, целостности отражения;

  • функцию активации и мобилизации организма; экспрессивную.

Подробнее о функциях эмоций см.:

  1. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.: МГУ, 1976.





Настроение – самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека.

Стресс – эмоциональное состояние, вызванное неожиданной и напряженной обстановкой. Для организма, находящегося в таком состоянии, характерен комплекс реакций для приспособления к новым условиям:

  1. реакция тревоги;

  2. сопротивление;

  3. истощение.

По мнению Г. Селье (см."Общий адаптационный синдром"), стресс – неотъемлемая составляющая жизни человека, его нельзя избежать. Для каждого человека есть оптимальный уровень стресса, при котором достигается наибольшая эффективность деятельности.

Все эмоциональные проявления характеризуются направленностью (положительной или отрицательной), степенью напряжения и уровнем обобщенности.

Эмоции зависят, с одной стороны, от потребностей человека, которые определяют его отношение к объекту эмоций, а с другой, – от его способности отразить и понять определенные свойства этого объекта.

^ Эмоции и познание

В отношении к познавательным процессам эмоции выступают не только в пассивной роли "ведомого" процесса. Эмоции являются важнейшим фактором регуляции процессов познания. Для интеллекта и эмоций характерны отношения взаимодополнения (В. К. Вилюнас).

Я. Рейковский на основе экспериментальных исследований формулирует следующие выводы относительно эмоций и познавательных процессов:

  1. Влияние эмоций на познавательные процессы в целом незначительно.

  2. Влияние эмоций состоит в избирательном акцентировании или подавлении определенных процессов.

3. Степень влияния эмоций зависит от их интенсивности, структурированности познавательных процессов, а также от устойчивых особенностей субъекта.

Л. М. Веккер, П. В. Симонов считают, что эмоции возникают при недостатке сведений, необходимых для достижения цели, они способствуют поиску новой информации и тем самым повышают вероятность достижения цели.




накопление и передача опыта, знаний, умений. Язык является важнейшим инструментом взаимодействия между людьми и одним из важнейших средств развития человеческой психики.

Язык является сложной системой кодов, которая сформировалась в общественной истории. Основным элементом языка является слово. Слово является средством кодирования человеческого опыта (обозначает вещи, выделяет признаки, действия, отношения).

^ Происхождение и развитие слова

Слово как клеточка языка имеет не только аффективные корни. Выражением исключительно аффективных состояний является "язык" животных. Согласно Л. С. Выготскому и его последователям, слово как знак, обозначающий предмет, возникло из труда, из предметного действия. На первых этапах истории слово было вплетено в практику и носило симпраксический характер (то есть получало свое значение только из ситуации конкретной практической деятельности). "Дальнейшая история языка является историей эмансипации слова от практики, выделения речи как самостоятельной системы кодов, иначе говоря, – историей формирования языка в таком виде, когда он стал заключать в себе все необходимые средства для обозначения предмета и выражения мысли"
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств icon«новая критика»
Восходит к литературоведческим штудиям русских формалистов (Роман Осипович Якобсон, Юрий Николаевич Тынянов, Виктор Борисович Шкловский...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств icon1. Общественный сектор экономики
В соответствии с техническим заданием первые семь глав написаны на основе выбранного базового учебника «Экономика общественного сектора....
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconЛитература Фрейд А. Психология «Я» изащитные механизмы. С. 567-572...
Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. С. 567-572 // в книге Психология мотивации и эмоций
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconСеминар №4 Психологические исследования поведения детей и подростков в сфере потребления
Экономическая психология. Семинар № Семенов М. Ю. Омский государственный технический университет
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconЕлена Олеговна Смирнова Екатерина А. Савина Родители и дети: Психология взаимоотношений
О значимости данной проблемы свидетельствует тот факт, что многие авторитетные психологические теории, такие, как психоанализ, бихевиоризм...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconПсихологическая коррекция отклоняющегося поведения личности
Цели и принципы поведенческой коррекции Стимулирование позитивной мотивации Методы коррекции эмоциональных состояний Методы саморегуляции...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconРеферат по дисциплине «управленческая психология» На тему: «Психология...
Мотивирование как процесс воздействия на профессиональную деятельность
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconТема: Виды и методы общения 8
Социальная психология это отрасль психологической науки, которая изучает факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств icon«Тезисы плк» к первому съезду славистов (1929)
Якобсон (1896-1982). Другие члены плк: Богумил Трнка (1895-1984), Богуслав Гавранек (1893-1978), Ян Мукаржовский (1891-1975), Йозеф...
Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969. Якобсон П. М. Психология чувств iconРеферат по предмету: «Управление персоналом» на тему Основные формы...
Мотивация как процесс создания системы условий или мотивов, оказывающих воздействие на поведение человека, направляющих его в нужную...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница