П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку


Скачать 268.17 Kb.
НазваниеП. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку
страница2/3
Дата публикации16.03.2013
Размер268.17 Kb.
ТипЗадача
userdocs.ru > Психология > Задача
1   2   3

П.П. Блонский, показываем мы, безоговорочно и решительно принял Октябрьскую революцию. С первых дней Советской власти он играл активную роль в революционном преобразовании школы, являлся поборником новой социалистической системы воспитания. Продолжительной и плодотворной была у него практическая педагогическая деятельность. Он принял участие в подготовке новых педагогических кадров, явившись одним из организаторов и первым руководителем Академии социального воспитания П.П. Блонский, показываем далее мы, не только выдающийся ученый и организатор народного образования, но и общественный деятель, участник почти всех учительских конференций и съездов. Он пользовался большой популярностью и уважением со стороны учителей и научных работников как лектор и ученый, педагог и психолог

Для написания педагогических работ, отмечаем мы, П.П. Блонский привлекал психологию, посвятив ей большое количество теоретических и экспериментальных исследовании, которыми оказал влияние на развитие этой науки не только в нашей стране, но и за ее пределами. Свои психологические исследования он подчинял решению педагогических проблем. В диссертации впервые приводятся неопубликованные письма выдающегося французского психолога-коммуниста А. Валлона и известного швейцарского психолога Е. Клапареда, положительно оценивающие отдельные работы ученого. Автор считает, что П.П. Блонский внес огромный вклад в психологическую науку. Он солидаризируется с А. А. Смирновым, который называет П.П. Блонского и К.Н. Корнилова пионерами советской психологии, «первыми поднявшими знамя борьбы за построение марксистской психологии». При этом автор подчеркивает, что П.П. Блонский первым из отечественных психологов выступил за перестройку психологии на основе марксизма. В этом он расходится с другими исследователями, которые отводят первенство здесь К.Н. Корнилову. К.Н. Корнилов, как известно, в конце 1922 г. указал на необходимость перестройки психологической науки на методологической основе диалектического материализма. Блонский же за два года до этого писал, что научная психология «может развиваться лишь на базе марксизма».

П.П. Блонский, по мнению автора, одним из первых применил ленинскую теорию отражения к разработке конкретных вопросов психологии, в частности памяти и мышления. Предмет психологии, методы научного психологического исследования, память, виды памяти, мышление, желание нашли обстоятельное рассмотрение в трудах П.П. Блонского. Много выдвинутых им жизненно важных идей остаются актуальными в настоящее время. Они находят дальнейшее развитие в работах наших психологов (Г.С. Костюк, А.А. Смирнов, П.И. Зинченко, А.Н. Соколов, В.М. Артемов, Н.А. Шардаков, Н.А. Менчинская и др.). Сюда прежде всего следует отнести идеи, касающиеся общепсихологических вопросов, памяти, соотношения памяти и мышления, понимания, усвоения, генетических корней мышления и речи, развития мышления школьников.

В трудах П.П. Блонского довольно основательное освещение получили проблема психического развития ребенка и основные факторы этого развития. Оценивая концепцию психического развития ребенка, выдвинутую им, мы отмечаем, что для него не казались порочными такие исходные положения педологии, как теория двух факторов, биологическое и социальное в развитии ребенка. До Октябрьской революции и в первое десятилетие Советской власти процесс развития подрастающего человека мыслился П.П. Блонским как механический процесс. На ребенка он смотрел как на машину, много внимания уделял защите биогенетического закона. На рубеже 20-х-30-х годов он в значительной мере пересматривает свой взгляд на ребенка и на факторы формирования его личности, подчеркивает огромную роль воспитания и обучения в развитии человека.

Занимаясь педологией, П.П. Блонский, по нашему мнению, не был продолжателем предшествующих педологических теории. Наоборот, по ряду теоретических положений он решительно и порой резко расходился с ними, хотя в ряде вопросов и сам заблуждался. Говоря, что развитие ребенка есть результат взаимодействия двух факторов - наследственности и условий жизни, — он не исключал из формирования личности человека воспитания и обучения, подчеркивая ведущую роль их в этом. Вне воспитания и обучения, утверждал Блонский, невозможно развитие ребенка. Никакие наследственные качества не могут создать способного и всесторонне развитого человека без соответствующего воспитания и обучения. Эти мысли ученого были шагом вперед по сравнению с господствовавшими в то время взглядами психологов и педагогов в Западной Европе и США (А. Гезелл, 3. Фрейд, В. Штерн, К. Коффка, Э. Фромм и др.). В богатом наследии П.П. Блонского нас привлекают гуманизм, внимание к личности ребенка, стремление показать механизмы формирования его потребностей и интересов. Он трактовал ребенка как существо развивающееся, а не чисто психологическое. Исходя из этого, он считал необходимым учитывать существование корреляций не только между психическими качествами, но и между психическими и физическими. Эти идеи его в настоящее время стали ведущими в советской психологии и педагогике. И хотя П.П. Блонский не избежал некоторых ошибочных положений, в целом его позиция по ряду вопросов была весьма перспективной. И во многих случаях самым привлекательным является не столько решение вопросов, поставленных им, сколько, несомненно, интересная постановка их, требующая решений с позиций современной науки.

В нашем исследовании приводятся и оцениваются характеристики детских возрастов, даваемые П.П. Блонским.

П.П. Блонский рассматривается нами как выдающийся педагог социалистической эпохи. Его педагогические произведения, показываем мы, отвечали потребностям жизни. Устремленные в будущее, многие из «их не теряют своего значения в настоящее время. С первых дней существования Советского государства он — активный строитель новой социалистической школы. П.П. Блонский был одним из крупных теоретиков педагогики. Определение предмета педагогики, отношение педагогики к философии, формирование человеческой личности, характеристика возрастных особенностей подрастающего поколения, формулировка цели и задач воспитания — вот далеко не полный перечень проблем, на которые он обращал внимание. Рассматривая с позиций марксизма эти проблемы в трактовке П.П. Блонского, мы высказываем свое отношение к ним, оцениваем их значение для развития советской школы и педагогики, подвергаем критическому анализу ошибки ученого. В отличие от многих деятелей старой педагогики (П.Ф. Каптерева, В.П. Вахтерова, В.И. Чарнолусского и др.) П.П. Блонский с первых дней после победы Великого Октября решительно становится на сторону Советской власти и с большой энергией включается в борьбу за революционное преобразование школьного дела и перестройку педагогики на основе марксизма. Подвергнув резкой критике идеалистическую педагогику, он превращается в одного из ревностных поборников социалистической системы воспитания. Его мысли о новой школе, связанной с жизнью, трудом, производством, явились ценным вкладом в советскую педагогику.

Литературно-педагогическое наследие П.П. Блонского, показываем мы далее, богато дидактическими идеями. В нем мы находим материал, который относится к вопросам познавательной работы учащихся, развития мышления, определяет условия эффективности усвоения знаний. Его сочинения содержат много ценных мыслей, весьма важных для теории образования и обучения. В них получили глубокое раскрытие психологические основы обучения, содержание школьного образования, организационные формы и методы обучения.

П.П. Блонский, по нашему утверждению, сыграл значительную роль в решении ряда сложных проблем содержания образования и методов обучения. Обращает на себя внимание программа образования, разработанная им для советской школы в период ее становления и первоначального развития. При ее составлении он руководствовался учением классиков марксизма о коммунистическом воспитании нового человека, который знал бы основы наук, владел методами научного исследования, умел делать самостоятельные выводы и обобщения, доказывать и критически относиться к своему мнению и к мнению других. Разрабатывая программу школьного образования, он уделял особое внимание проблеме соотношения науки и школьного предмета. Только правильное их соотношение обеспечит связь обучения с жизнью, подчеркивал он. В противном случае неминуемо извращение научных знаний в школе. Необходимо отобрать главное в науке.

В своих исследованиях П.П. Блонский, подчеркиваем мы, исходил из диалектического принципа взаимосвязи восприятия, памяти, мышления и речи, и этот принцип нашел у него применение в изучении процессов понимания и усвоения. Первым в советской педагогике и психологии он осуществил экспериментальное исследование процесса понимания, наметил правильный путь изучения этой проблемы, положил начало экспериментальному изучению и проблемы усвоения. С глубоким знанием дела рассмотрено им развитие мышления школьника в процессе обучения. Он дал подробный анализ мышления учащихся в плане логики, рассмотрел формирование и развитие различных видов суждений (проблематических, гипотетических и дизъюнктивных) и умозаключений, особенностей доказательств у детей. Непревзойденную ценность, и это очень важно подчеркнуть, представляют исследования П.П. Блонским природы доказательств у школьников различных возрастов. Надо по мере возможности предоставлять старшеклассникам больше самостоятельности в анализе и обобщении учебного материала, писал он, возбуждать их активность и стремление искать свои пути доказательств усваиваемых теоретических положений. Ценно в его исследованиях то, что он не отрывал развития мышления и других психических процессов от общего развития человека. Трактовка мышления школьника давалась им в неразрывной связи с учебным процессом. Обращают на себя внимание высказывания Блонского о методах и приемах воспитания активности и самостоятельности в процессе обучения общеобразовательным предметам и труду. Воспитание активности и самостоятельности рассматривалось им не только как учебная проблема. Ценным было то, что он связывал его с формированием цельного мировоззрения у детей и подростков.

В нашем исследовании впервые нашли рассмотрение важнейшие условия обучения в трактовке П.П. Блонского. Этими условиями у него выступают работоспособность, умственное развитие, организованность, интерес к учению, рассматриваемые им еще и как качества, которые необходимо воспитывать у школьников. Всех учеников Блонский группировал по манере работать, умственному развитию, организованности и интересу к учению. Большой интерес представляют высказывания П.П. Блонского о трудных школьниках, работа с которыми и в современных условиях проходит не без трудностей. Дезорганизаторов и ленивых учеников, к сожалению, можно встретить и в наших школах. Учителям и классным руководителям необходимо знать психологию этих детей и иметь навыки проведения учебных занятий и воспитательной работы с ними. В этих целях они могут обратиться к трудам П.П. Блонского и взять из них нужные для себя советы и рекомендации.

Особое место в работах П.П. Блонского, показываем мы, отведено учителю и его подготовке. В нашем исследовании впервые получила освещение эта проблема в творческом наследии ученого. Он неоднократно подчеркивал необходимость воспитания и перевоспитания работников просвещения в духе идеологии пролетариата. Блонский хотел, чтобы в новой школе работал учитель, знающий жизнь и быт трудящихся масс, обладающий организаторскими способностями, являющийся коллективистом, агитатором и пропагандистом трудовой культуры. Учитель должен быть марксистом. Назначение учителя — воспитывать людей, которые строили бы новое общество. Учитель — организатор, учитель — активный строитель социалистической школы — вот те новые требования, которые П.П. Блонский, подчеркиваем мы, предъявлял к учителю. Важно, чтобы учитель любил детей, был близок и дорог им, умел учить и воспитывать их. Учителю необходимо знать возрастные особенности, психологию школьников и в соответствии с этим продумывать методику обучения и воспитания их. Особенно важно для учителя пробуждать интерес у них к своему предмету, уметь воздействовать на их эмоциональную сторону, давать им яркие образы, уметь хорошо рассказывать. Горячо высказывался он и о том, чтобы учитель был воспитанным и образованным человеком, который путем самообразования систематически повышает свою квалификацию и умственный кругозор. В новой трудовой политехнической школе может работать учитель, знающий технику и современное производство. В подготовке именно такого учителя П.П. Блонский принимал активное участие. Как уже отмечалось, он возглавил Академию социального воспитания, которая давала солидную для того времени общеобразовательную, профессиональную педагогическую и политехническую подготовку. Она подготовила немало известных деятелей народного образования и просвещения. Это была первая коммунистическая кузница новых педагогических кадров, опыт которой, по нашему мнению, с внесением некоторых коррективов может быть с успехом использован в системе подготовки учителей педагогическими институтами и университетами.

Ознакомление с творческим наследием П.П. Блонского показывает, что его труды являются ценнейшим вкладом в педагогическую науку, в развитие советской школы. Это наследие в значительной степени можно использовать в педагогической практике, в воспитательной работе с подрастающим поколением.

Педагогические взгляды П.П. Блонского во многих отношениях сохраняют свою ценность для современности и продолжают служить развитию педагогической науки.

П.П. Блонский был истинным патриотом своей Родины, кристально честным советским ученым, который весь свой талант, полностью раскрывшийся после Великой Октябрьской социалистической революции, отдал служению коммунистическим идеалам. Его труды входят в золотой фонд советской педагогики и психологии.

В личности П.П. Блонского гармонически сочетались крупный ученый и талантливый педагог.

 

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ИЗЛОЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ОПУБЛИКОВАННЫХ РАБОТАХ АВТОРА:

 

I. КНИГИ И БРОШЮРЫ.

 

1. Психологические воззрения П.П. Блонского. Киев, 1970 (6 п. л.).

2. Видатний радяньский психолог i педагог П.П. Блонський. Харькiв, 1971 (9,5 п. л.).

3. Педагогические взгляды П.П. Блонского. М., 1974 (20 п. л.).

 

^ II. СТАТЬИ.

 

4. Психологические взгляды П.П. Блонского. В кн.: «К новым успехам советской науки», Донецк, 1966 (0,3 п. л.).

5. Эстетическая подготовка педагогических кадров в Академии социального воспитания (1919—1923). В кн.: «Естетичне виховання радянськой молодi», Донецьк, 1967 (0,5 п. л.).

6. Участие П.П. Блонского в разработке учебных программ и учебников для средней и высшей школы в начале 20-х годов. «Материалы научной конференции кафедр исторических наук ДонГУ», Донецк, 1968 (0,7 п. л.).

7. Розумiння у трактовцi П.П. Блонского. «Матерiали науковоi кон-ференцii, присвяченоi 50-рiччю Великого Жовтня», Донецьк, 1969 (0,4 п. л.).

8. Выдающийся советский педагог и психолог П.П. Блонский. Журн. «Народное образование», 1969, № 7 (0,5 п. л.).

9. П.П. Блонський про статевий розвиток i статеве виховання. Журн. «Радянська школа», 1970, № 8 (1 п. л.).

10. П.П. Блонский об учителе и его подготовке. Сборник трудов. М., 1973 (2 п. л.).

11. Влияние Я. А. Коменского на педагогическую деятельность П.П. Блонского. Журн. «Педагогика», 1973, № 5 (0,5 п. л.) (на чешском языке).

12. П.П. Блонський про великого педагога. В кн.: «Педагогiчнi iдеi К.Д. Ушинського», Киiв, 1974 (0,5 п. л.).

13. Творча спiвдружнiсть Н.К. Крупськоi i П.П. Блонського. В кн.: «Н.К. Крупська i сучасна школа». Киiв, 1974 (0,5 п. л.).

14. Ученый и педагог. К 90-летию со дня рождения П.П. Блонского. Журн. «Народное образование», 1974, № 5 (0,5 п. л.).

15. Выдающийся советский ученый — психолог и педагог. К 90-летию со дня рождения П.П. Блонского. Журн. «Начальная школа», 1974, № 6 (0,3 п. л.).

16. Творческое наследие П.П. Блонского. Журн. «Советская педагогика», 1974, № 7 (0,7 п. л.).
1   2   3

Похожие:

П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconAnnotation Марк Твен называл его «повелителем молний», а великий...

П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconЗачет I. Введение в педагогическую деятельность (в педагогическую профессию)
Общее понятие о педагогической деятельности, ее социальной значимости и ее функции
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconПоучаствуй в опросе и помоги соратнику сделать вклад в науку!
Как ты оцениваешь свое отношение к одногруппникам по пятибалльной шкале? (Комментарий приветствуется)
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconС любовью к Греции !!!
Вековые традиции, высокая культура общения, неоценимый вклад в мировую науку и искусство сочетаются здесь с гостеприимством, богатой...
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconСписок вопросов к междисциплинарному экзамену на степень бакалавра...
Этапы становления и развития экономической теории. Российская экономическая мысль, ее вклад в мировую экономическую науку
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconВ аспирантуру по экономической теории
Этапы становления и развития экономической теории. Российская экономическая мысль, ее вклад в мировую экономическую науку
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconВопросы для государственного экзамена (гак) по экономической теории
Этапы становления и развития экономической теории. Российская экономическая мысль, ее вклад в мировую экономическую науку
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconА. Р. Таркхедкар Эксперт по Васту
Ведические мудрецы неустанно тяжело трудясь на благо всех живых существ составили науку Вастушастра (науку о строениях) для блага...
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconРаса и этнос
В. Б. Авдеева «Расология» [М., Белые альвы, 2005]. Разделы «Куда девались неандертальцы», «Отступление второе: расы и география»,...
П. П. Блонский и его вклад в педагогическую науку iconКнига выдающегося советского ученого Л. С. Выготского «Психология искусства»
В ней автор резюмирует свои работы 1915-1922 годов и вместе с тем готовит те новые психологические идеи, которые составили главный...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница