Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е.


НазваниеМетодические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е.
страница7/8
Дата публикации20.07.2013
Размер0.89 Mb.
ТипМетодические рекомендации
userdocs.ru > Психология > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8

Корпорация

Это группа, которая характеризуется гиперавтономией, замкнутостью, закрытостью, изолированностью от других групп. Она начинает противопоставлять себя другим группам, удовлетворять свои потребности и интересы любой ценой: и за счет интересов членов своей группы, и за счет интересов других групп. Члены группы вынуждены полностью подчиняться жесткой групповой морали. В группе преобладают эффекты группового эгоизма и фаворитизма.

Коррекция

(лат. correctioисправление) определяется как система спе­циальных и общепедагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков психофизического развития и отклонений в поведении у детей и подростков.

Личность

Интегральное социальное качество человека, связанное с присущими ему психологическими особенностями, характеризующее его социальный облик, выступающее регулятором социально значимого поведения и определяющее его социальное положение.

^ Локус причинности

Указывает на то, какими – внешними или внутренними – факторами обусловлен полученный результат: успех или неуспех.

^ Методы сбора социально-психологических данных

Это совокупность приемов, процедур и операций, с помощью которых эти данные могут быть установлены и подвергнуты первичному анализу. Традиционно к этой группе методов относят: наблюдение, тест, эксперимент, анализ документов, опрос.

^ Методы активного социально-психологического обучения

Данная группа методов направлена на две различные задачи: во-первых, это передача знаний о научной психологии, во-вторых, это формирование особого рода культуры человека – культуры коммуникативной. Условно данная группа методов подразделяется на три блока: дискуссионные методы, игровые методы и социально-психологический тренинг.

Мотив

Фактор, побуждающий индивида к некоторой активности, деятельности.

Мотивация

совокупность внешних или внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих его направленность

^ Номинальная группа

Это группа людей, собравшихся вместе и получивших общее название, наименование.

Общение

сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, который порождается потребностями в совместной деятельности и познании и включает в себя коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию.

Обучение

это профессиональная деятельность учителя, которая направлена на передачу учащимся знаний, умений и навыков

Обученность

это наличный уровень как программных, так и внепрограммных знаний, умений и навыков учащегося

Общение

сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми и группами, который порождается потребностями в совместной деятельности и познании и включает в себя коммуникацию, интеракцию и социальную перцепцию.

Онтогенез

Процесс индивидуального развития человека.

^ Оперантное научение

данный вид научения американский психолог-бихевиорист Б. Ф. Скиннер выделил в дополнение к классическому условно-рефлекторному. Оперантное научение имеет в своей основе активные Действия («операции») организма в окружающей среде. Если какое-то спонтанное действие оказывается полезным для достижения цели, оно подкрепляется достигнутым результатом.

^ Операционная подструктура учебной деятельности

включает в себя опре­деленную учебную задачу, а также совокупность учебных операций, приемов, составляющих общий способ действий по решению учебной задачи


^ Ориентировочная основа действия

это система указаний о том, как должно выполняться действие, содержащая условия выполнения действия и «забегающая вперед» (П. Я. Гальперин) исполнения.

^ Отклоняющееся (или девиантное) поведение

система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым, нравственным нормам или нормам психического здоровья.

Отметка

один из возможных результатов оценивания, который выражен в условно-формальных баллах.

Отрицание

Защитный механизм, заключающийся в отказе субъекта признавать наличие угрожающих внешних факторов. Выражается в бессознательном отказе допустить существование определенных фактов или в трансформировании реальности с целью приспособить ее к своему поведению.

Оценка

процесс соотнесения объекта оценивания с эталоном.

^ Паспортный возраст

характеризует время жизни человека в годах, месяцах и днях, прошедших с момента его рождения

Педагогическая деятельность

это деятельность взрослых членов общества, профессиональной целью которых является воспитание подрастающего поколения.

^ Педагогическая запущенность

это отставание ребенка в психическом и личностном развитии без видимой клинической патологии, обусловленное существенными пробелами в его воспитании па ранних и последующих ста­диях развития.

^ Педагогическая психология

отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания.

Педагогические способности

это определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения ею в роли учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей.

^ Педагогический такт

включает в себя как вопросы, которые связаны с психологическими сторонами личности учителя, так и ориентацию педагога в приемах и средствах педагогического воздействия, а также нравственные установки и принципы, которым он следует.

^ Педагогическое общение

общение, которое осуществляется по поводу и на основе педагогической деятельности, связанное с достижением высоких результатов в учебно-воспитательном процессе.

Педология

комплексная наука о ребенке, его обучении и развитии, которая существовала в конце XIX — начале XX века. Возникла в результате распространения эволюционных идей и развития прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики.

Подражание

предполагает осуществление не просто принятия внешних черт поведения другого человека, а воспроизведение черт и образов демонстрируемого поведения.

Подавление

Психическая защита, в результате которой неприемлемые для индивида переживания, мысли, воспоминания изгоняются из сознания и переводятся в сферу бессознательного. Речь идет об активном забывании неприятной ситуации. Как правило, они продолжают влиять на поведение человека, вызывая переживания психологического дискомфорта.

^ Предмет социальной психологии

С одной стороны, психологические свойства индивида, проявляющиеся во взаимодействии с другими людьми, с другой стороны, особенности социально-психологических процессов и феноменов, порождающие эти психологические свойства.


Проекция

Это процесс осознанного или бессознательного перенесения субъектом собственных свойств, состояний, мыслей и желаний на внешние объекты. Это механизм приписывания собственных, обычно вытесненных, побуждений и чувств другим людям.

^ Проблемное обучение

обучение, при котором педагог, систематически создавая проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по реше­нию учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоя­тельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.

^ Программированное обучение

обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога (или заменяющей его обучающей машины). Предполагает последовательную подачу учебного материала небольшими «порциями», контроль за усвоением каждого раздела и индивидуальный темп обучения.

^ Профессиональные способности

индивидуально-психологические свойства личности, отличающие ее от других, отвечающие требованиям данной профессиональной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения.

^ Психическая защита

Совокупность бессознательных психических процессов, обеспечивающих охрану психики и личности в целом от негативных и деструктивных воздействий внутрипсихических и внешних импульсов (сигналов).

^ Психологический возраст

определяется путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального и т.п.) развития индивида с соответствующим нормативным среднестатистическим симтомокомплексом. Индикатором психического развития являются IQ (умственный возраст), степень нравственной зрелости, рекреационный возраст (насколько досуг ребенка соответствует тому, что статистически типично для индивида), психосексуальный возраст (уровень сексуальных интересов и поведения, который может и не соответствовать уровню индивидуальной физиологической зрелости человека). В психологическом возрасте нередко выделяют и субъективно переживаемый возраст личности: возрастное самосознание, зависящее от напряженности, событийной наполненности жизни и субъективно воспринимаемой степени самореализации личности.

^ Психологическая готовность к обучению в школе

это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в коллективе сверстников.

^ Психология педагогической деятельности

это отрасль психологического знания, изучающая психологические закономерности труда учителя и то, как учитель воспринимает, трансформирует и реализует задаваемые обществом через институты воспитания цели и систему педагогической деятельности, как он осознает актуальность задач, форм и методов своей деятельности в зависимости от конкретных условий.

^ Психолого-педагогический эксперимент

это исследование, которое задумано и проведено со специальной развивающей целью для установления эффекта тех или иных педагогических воздействий на ребенка.

Развитие

это процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных новообразований психики и поведения человека.

^ Развивающее обучение (по Л. В. Занкову)

это построенная на основе качественно новых дидактических принципов методическая система начального обучения, которая направлена па общее развитие младших школьников.

Рационализация

Мотивировка своего поступка после его совершения. Заключается в поиске удобных причин для оправдания своего поступка. Инициировать рационализацию может ситуация фрустрации – ситуация блокировки потребности, ситуация преграды на пути к исполнению желания.

^ Реактивное образование

Принятие человеком чувств и поступков, противоположных тем, что были вытеснены им с целью еще более сильного их подавления. В результате реактивного образования поведение меняется на противоположное, с обратным знаком. При этом предмет желания и отношения сохраняется, изменяется знак отношения (вместо любви появляется ненависть и наоборот).

^ Реальное «Я»

Включает систему приписываемых личностью себе определенных свойств и качеств, связанных со способностями, ролями, статусами (каков Я - на самом деле), которые она считает соответствующими реальности.

Регрессия

(Инфантилизм, обращенность в детство) – специфическая форма ухода от действительности, выражающаяся во временном переходе, возврате на более раннюю стадию развития, к более примитивным формам поведения или мышления, на примитивный уровень психического развития. Это своего рода отступление в тот психологический период, когда человек чувствовал себя наиболее защищенным. Проявляется как истерическая реакция, сосание пальцев, излишняя сентиментальность, предпочтение «романтической любви», игнорирование сексуальных отношений.

Ригидность

Недостаточная подвижность, приспособляемость, переключаемость мышления, установок и др. по отношению к меняющимся требованиям среды.

Социализация

В отечественной социальной психологии определяется как двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, в систему социальных связей, а с другой стороны — процесс активного воспроизводства этой системы индивидом в своей деятельности (Андреева Г. М.).

Социализированность

определяется как соответствие человека социальным требованиям, предъявляемым к возрастному этапу его становления как личности, а также наличию личностных и социально-психологических предпосылок, обеспечивающих его нормативное поведение, т. е. процесс социальной адаптации.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconШаповаленко И. В. Ш24 Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)
Допущено Советом по психологии умо по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных...
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. icon1 неделя психология 4 курс
Специализации: «социальная психология» «психол. Консультирование» «психология управления»
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconКлиническая психология, статистика и методы оценки и измерения, экспериментальная...
Образование: бакалавр, Лондонский университет, 1938; Доктор философии. Лондонский университет, 1940
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconРабочая программа учебной дисциплины социальная психология по специальности...
Безносов Д. С., Заварзина Л. В., Трофимов А. Б. Социальная психология: Учебная программа по специальности 020400 – «Психология» Под...
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconМетодические указания по изучению дисциплины, подготовке к семинарским...
«Связи с общественностью», 020400 «Психология», 350500 (022100) «Социальная работа», 061200 «Менеджмент в социальной сфере», 350800...
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconВозрастная и дифференциальная психология издательство с. Петербургского
Возрастная и дифференциальная психология. — Спб.: Питер, 2001. — 224 с. — (Серия «Учебник нового века»)
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconВопросы к экзамену по дисциплине «Психология (возрастная и педагогическая)»
Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, основные новообразования
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconУчебники: Андреева «Социальная психология»
Социальная психология как наука. История формирования социально-психологических идей
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconУчебники: Андреева «Социальная психология»
Социальная психология как наука. История формирования социально-психологических идей
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconСеминар №1 предмет, задачи и методы педагогической психологии
...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница