^
Это обобщенное знание субъекта о социальной действительности, которое является результатом его активного взаимодействия с окружающим социальным миром.
|
^
|
Это процесс взаимодействия личности и социальной среды, направленный: 1) на достижение определённой степени соответствия результатов социально-значимой деятельности требованиям социума; 2) на оптимальную реализацию внутренних возможностей, способностей человека с целью сохранения себя как личности.
|
^
|
Наука, изучающая факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности личностей, обусловленные включенностью их в соц. общности, а так же психологические особенности этих общностей.
|
^
|
это характерная манера и способы выполнения воспитателем тех функций, из которых складывается его взаимодействие с учащимися.
|
^
|
социальная функция, модель поведения, которая объективно задана социальной позицией личности в системе общественных или межличностных отношений.
|
^
|
положение людей в системе социальных связей и отношений, с которым связаны их определенные права и обязанности, не зависящие от их индивидуальных личностных свойств.
|
^
|
своеобразное, специфическое и неповторимое сочетание внутренних процессов развития и внешних социальных условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа и обусловливает динамику психического развития ребенка, возникновение психических новообразований.
|
^
|
Это те особенности психики, которые связан с фактом ее принадлежности к той или иной социальной общности или совокупности соц. общностей. За этой принадлежностью стоит программа предписанного извне поведения, которое находит свое выражение в системе требований, норм, шаблонов деятельности. Все они выполняют определенные функции, регламентируя, регулируя и направляя поведение индивида.
|
^
|
Отношение человека к предметам, явлениям, процессам, сложившееся на основе знания и оценки.
|
^
|
Отражает те установки, которые связаны с мнением человека о том, как его видят другие (Я – глазами других).
|
^
|
Сокращенное, упрощенное и ценностно окрашенное представление о действительности, функционирующее в общественном сознании.
|
Сублимация
|
Это переключение импульсов, социально нежелательных в определенной ситуации (агрессивности, сексуальной энергии), на другие, социально желательные для индивида и общества формы активности.
|
Тест
|
система заданий, которая позволяет измерить уровень развития определенного психологического свойства личности.
|
Учение
|
это целенаправленная познавательная деятельность учащихся, направленная на усвоение ими системы знаний, приобретение умений и навыков для последующего их применения на практике.
|
^
|
Общественная значимость материальных объектов, социально-политических и духовных образований (общественных институтов, культуры, семьи и т.д.) для человека, социальной группы, общества в целом. Социальные ценности определяются не собственными свойствами этих объектов и образований или их экономической стоимостью, но их включенностью в сферу человеческой жизнедеятельности. Критерии оценки этих объектов выражаются в нравственных, этических, политических нормах, в идеалах, принципах, целях, вырабатываемых в данном обществе.
|
^
|
Субъективное, индивидуальное отражение в психике человека социальных ценностей общества на определенном историческом этапе. Они характеризуют жизненную позицию личности. Ценностные ориентации представлены в сознании человека в форме идеалов, целей, норм его жизни и воплощаются в его поступках.
|
Эксперимент
|
Представляет собой особую научную деятельность, направленную на установление причинно-следственных связей между исследуемыми переменными. В соц. психологии он используется во всех своих формах: лабораторный, полевой, естественный, формирующий, параллельный, последовательный.
|
Эмпатия
|
Способность к сопереживанию, понимание чувств другого человека.
|
^
|
Это способ мышления, приобретаемый людьми в ситуации, когда поиск согласия становится настолько доминирующим в сплоченной группе, что начинает пересиливать реалистическую оценку возможных альтернативных действий. Эффект группомыслия возникает в ситуации, когда критерием истинности служит сплоченное мнение группы, которое противопоставляется мнению отдельного человека. В том случае, когда члены группы сталкиваются с угрозой разногласий, споров и конфликтов, они стараются уменьшить групповой когнитивный диссонанс и устранить возникшие при этом негативные чувства, пытаясь найти решение, устраивающее всех, даже если это решение не будет объективным и разумным с точки зрения каждого отдельного члена группы.
|
^
|
Это тенденция каким-либо образом благоприятствовать членам своей группы в противовес членам другой группы.
|
^
|
Связан с тем, что человек, отождествляя себя с какой-либо группой, стремится оценить ее положительно, поднимая таким образом статус группы и собственную самооценку.
|
^
|
Это прибавочная интеллектуальная энергия, которая возникает при объединении людей в целостную группу и выражается в групповом результате, который превышает сумму индивидуальных результатов.
|
Эффект социальной фасилитации
|
Эффект связан с усилением доминантных реакций в присутствии других людей.
|
Я-концепция
|
Это особым образом организованное знание человека о самом себе, которое он использует как для объяснения и понимания своих жизненных состояний и переживаний, своего жизненного опыта, так и для объяснения и понимания внешнего, прежде всего, социального мира.
|
