Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е.


НазваниеМетодические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е.
страница8/8
Дата публикации20.07.2013
Размер0.89 Mb.
ТипМетодические рекомендации
userdocs.ru > Психология > Методические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8

^ Социальный опыт

Это обобщенное знание субъекта о социальной действительности, которое является результатом его активного взаимодействия с окружающим социальным миром.

^ Социально-психологическая адаптаци

Это процесс взаимодействия личности и социальной среды, направленный: 1) на достижение определённой степени соответствия результатов социально-значимой деятельности требованиям социума; 2) на оптимальную реализацию внутренних возможностей, способностей человека с целью сохранения себя как личности.

^ Социальная психология

Наука, изучающая факты, закономерности и механизмы поведения, общения и деятельности личностей, обусловленные включенностью их в соц. общности, а так же психологические особенности этих общностей.

^ Стиль руководства педагога

это характерная манера и способы выполнения воспитателем тех функций, из которых складывается его взаимодействие с учащимися.

^ Социальная роль

социальная функция, модель поведения, которая объективно задана социальной позицией личности в системе общественных или межличностных отношений.

^ Социальный статус

положение людей в системе социальных связей и отношений, с которым связаны их определенные права и обязанности, не зависящие от их индивидуальных личностных свойств.

^ Социальная ситуация развития

своеобразное, специфическое и неповторимое сочетание внутренних процессов развития и внешних социальных условий, которое является типичным для каждого возрастного этапа и обусловливает динамику психического развития ребенка, возникновение психических новообразований.

^ Социально-специфические особенности психики

Это те особенности психики, которые связан с фактом ее принадлежности к той или иной социальной общности или совокупности соц. общностей. За этой принадлежностью стоит программа предписанного извне поведения, которое находит свое выражение в системе требований, норм, шаблонов деятельности. Все они выполняют определенные функции, регламентируя, регулируя и направляя поведение индивида.

^ Социальная установка

Отношение человека к предметам, явлениям, процессам, сложившееся на основе знания и оценки.

^ Социальное «Я»

Отражает те установки, которые связаны с мнением человека о том, как его видят другие (Я – глазами других).

^ Стереотип восприятия

Сокращенное, упрощенное и ценностно окрашенное представление о действительности, функционирующее в общественном сознании.

Сублимация

Это переключение импульсов, социально нежелательных в определенной ситуации (агрессивности, сексуальной энергии), на другие, социально желательные для индивида и общества формы активности.

Тест

система заданий, которая позволяет измерить уровень развития определенного психологического свойства личности.

Учение

это целенаправленная познавательная деятельность учащихся, направленная на усвоение ими системы знаний, приобретение умений и навыков для последующего их применения на практике.

^ Ценности социальные

Общественная значимость материальных объектов, социально-политических и духовных образований (общественных институтов, культуры, семьи и т.д.) для человека, социальной группы, общества в целом. Социальные ценности определяются не собственными свойствами этих объектов и образований или их экономической стоимостью, но их включенностью в сферу человеческой жизнедеятельности. Критерии оценки этих объектов выражаются в нравственных, этических, политических нормах, в идеалах, принципах, целях, вырабатываемых в данном обществе.

^ Ценностные ориентации

Субъективное, индивидуальное отражение в психике человека социальных ценностей общества на определенном историческом этапе. Они характеризуют жизненную позицию личности. Ценностные ориентации представлены в сознании человека в форме идеалов, целей, норм его жизни и воплощаются в его поступках.

Эксперимент

Представляет собой особую научную деятельность, направленную на установление причинно-следственных связей между исследуемыми переменными. В соц. психологии он используется во всех своих формах: лабораторный, полевой, естественный, формирующий, параллельный, последовательный.

Эмпатия

Способность к сопереживанию, понимание чувств другого человека.

^ Эффект группомыслия

Это способ мышления, приобретаемый людьми в ситуации, когда поиск согласия становится настолько доминирующим в сплоченной группе, что начинает пересиливать реалистическую оценку возможных альтернативных действий. Эффект группомыслия возникает в ситуации, когда критерием истинности служит сплоченное мнение группы, которое противопоставляется мнению отдельного человека. В том случае, когда члены группы сталкиваются с угрозой разногласий, споров и конфликтов, они стараются уменьшить групповой когнитивный диссонанс и устранить возникшие при этом негативные чувства, пытаясь найти решение, устраивающее всех, даже если это решение не будет объективным и разумным с точки зрения каждого отдельного члена группы.

^ Эффект группового фаворитизма

Это тенденция каким-либо образом благоприятствовать членам своей группы в противовес членам другой группы.

^ Эффект принадлежности к группе

Связан с тем, что человек, отождествляя себя с какой-либо группой, стремится оценить ее положительно, поднимая таким образом статус группы и собственную самооценку.

^ Эффект синергии

Это прибавочная интеллектуальная энергия, которая возникает при объединении людей в целостную группу и выражается в групповом результате, который превышает сумму индивидуальных результатов.

Эффект социальной фасилитации

Эффект связан с усилением доминантных реакций в присутствии других людей.

Я-концепция

Это особым образом организованное знание человека о самом себе, которое он использует как для объяснения и понимания своих жизненных состояний и переживаний, своего жизненного опыта, так и для объяснения и понимания внешнего, прежде всего, социального мира.



1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconШаповаленко И. В. Ш24 Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)
Допущено Советом по психологии умо по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов высших учебных...
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. icon1 неделя психология 4 курс
Специализации: «социальная психология» «психол. Консультирование» «психология управления»
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconКлиническая психология, статистика и методы оценки и измерения, экспериментальная...
Образование: бакалавр, Лондонский университет, 1938; Доктор философии. Лондонский университет, 1940
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconРабочая программа учебной дисциплины социальная психология по специальности...
Безносов Д. С., Заварзина Л. В., Трофимов А. Б. Социальная психология: Учебная программа по специальности 020400 – «Психология» Под...
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconМетодические указания по изучению дисциплины, подготовке к семинарским...
«Связи с общественностью», 020400 «Психология», 350500 (022100) «Социальная работа», 061200 «Менеджмент в социальной сфере», 350800...
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconВозрастная и дифференциальная психология издательство с. Петербургского
Возрастная и дифференциальная психология. — Спб.: Питер, 2001. — 224 с. — (Серия «Учебник нового века»)
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconВопросы к экзамену по дисциплине «Психология (возрастная и педагогическая)»
Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, основные новообразования
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconУчебники: Андреева «Социальная психология»
Социальная психология как наука. История формирования социально-психологических идей
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconУчебники: Андреева «Социальная психология»
Социальная психология как наука. История формирования социально-психологических идей
Методические рекомендации по изучению курса «Психология» (II часть) («Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная психология») /Е. iconСеминар №1 предмет, задачи и методы педагогической психологии
...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница