«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала


Название«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала
страница8/15
Дата публикации27.07.2013
Размер2.18 Mb.
ТипУчебное пособие
userdocs.ru > Психология > Учебное пособие
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15
^

2.3. Специфика проявления
когнитивной компетентности


В современной психологии выделяется также когнитивная компетентность, лежащая не только в основе успешного решения интеллектуальных задач, но оказывающая влияние на успешность социального, профессионального взаимодействия и содержание отношения к самому себе и миру в целом. Изучение когнитивной компетентности проходило в основном в рамках когнитивной психологии, где накоплен значительный эмпирический материал в этом направлении.

В середине 1970-х г. и далее проведено множество экспериментальных исследований когнитивной компетентности, понимаемой как механизм приобретения навыков в области математики, шахмат, программирования, медицины.

Были выделены экспериментальным путем правила компетентного производства интеллектуального продукта и компетентного решения проблем [7]:

  • процедурализация – процесс преобразования вербального или декларативного знания в процедурное (Фитц, Познер, Свеллер, Моуэр, Уорд, Sweller, Mawer and Ward, 1983)

  • тактическое научение, в процессе которого субъект обучается определенным процедурам необходимым для решения данного круга проблем на основе индивидуального опыта и пошагового повторения (Logan and Klapp, 1991).

  • стратегическое научение, заключающееся в обучении организации решения проблемы в ситуации увеличения количества задач, когда важно научиться решать общую проблему, а не отдельно взятую задачу (Larkin, 1981) «стратегическое научение включает в себя освоение способа организации решения проблемы, который оптимально подходит для проблем в конкретной области» [см.: 7, с. 288]. Другое измерение компетентности состоит в том, что при решении проблемы человек ищет способ восприятия проблемы таким образом, чтобы это позволяло применять наиболее эффективные процедуры ее решения (Lesgold, Rubinson, Feltovich, Glasser, Klopfer and Wand, 1988) «Характерный признак возрастания компетентности формирование набора более богатых перцептивных свойств для кодирования проблем» [цит. по 7, с. 290];

  • эксперты способны распознавать в проблемах определенные чанки, которые представляют собой паттерны элементов, встречающихся в различных проблемах (Ньюэл и Саймон (Newell and Simon), 1972) происходит запоминание некоторых паттернов, которые выступают как «универсальные» части решения многих проблем, что составляет преимущества рабочей памяти компетентного специалиста.

В этом ключе Чейз и Эриксон (Chase and Ericsson, 1982) предложили гипотезу о том, что основной компетентности является развитие структур извлечения, которые позволяют эффективно вспоминать актуальные паттерны.

Доказано, что с ростом компетентности в определенной области, у субъектов развивается способность хранить информацию о данном ряде проблем в долговременной памяти и эффективно извлекать ее при столкновении с проблемой данного класса. Можно говорить о наличии феномена узкой компетентности, т.е. лишь в некоторой профессиональной или социально-психоло-гической области, связанной с отработкой определенных партнеров компетентного поведения; в том числе и в рамках решения задач разного уровня.

Когнитивная компетентность (Cognitive competence) определяется в рамках социально-когнитивной теории как особая способность мыслить определенными способами благодаря способности субъекта к отсрочке удовлетворения потребности [7]. Недостаточное развитие когнитивных структур приводит к тому, что субъект взаимодействия не может в достаточной мере оценить и отрефлексировать ситуацию, свою собственную активность и поведение других, следовательно, оказывается неспособным к оптимальному общению и спускается на уровень манипулятивного общения. Фрагментарность и разрозненность когнитивной компетентности лежит в основе сенситивности субъекта к манипуляциям партнеров в общении и делает его податливым к манипулированию. Эта податливость к манипулированию и внушению увеличивается в ситуации неопределенности. Недостаточный уровень развития когнитивной компетентности коррелирует с ригидностью. А.С. Кондратьева рассматривает когнитивную компетентность как определенный уровень развития системы предметных представлений, определяющих степнь идентичности и точности категоризации различных объектов и ситуаций [78]. Низкая когнитивная компетентность приводит к росту субъективной неопределенности, что понижает стрессоустойчивость и порождает ригидность и репродуктивность активности.

Первоначально исследование когнитивной компетентности в контексте проблем социальной перцепции было связано с системами построения пространственно-координатных моделей когнитивных структур (Tagiuri, 1969). Здесь операционализация когнитивной компетентности связана с понятием «когнитивная сложность субъекта». На основе проведенных экспериментальных исследований А.С. Кондратьева делает вывод о том, что уровень когнитивной компетентности относительно определенного круга объектов (в данном случае партнеров по взаимодействию) влияет на социальное восприятие и определяет степень ригидности и податливости к вербальному манипулированию [78].

В век компьютеризации для успешности профессиональной деятельности определенное значение имеет субъективная информационно-компьютерная компетентность. А.А. Узденов [169] выделяет критерии ее развития: мотивационный, когнитивный, операциональный.

В структуру информационно-компьютерной компетентности входят знания по вопросам информационных технологий, умения и необходимые навыки: конструктивные, организаторские, коммуникативные, гностические. Выделяются этапы формирования информационно-компьютерной компетентности: диагностический, организационно-деятельный, рефлексивно-оценочный, которые могут быть положены в основание соответствующих развивающих программ.

К числу психологических условий формирования информационной компетентности относятся:

  • технология обучения;

  • содержание предварительной информации о возможностях информационного пространства;

  • характер установок по отношению к виртуальной реальности;

  • уровень развития аналитических, оценочных и прогностических умений, позволяющих эффективно организовывать информационные гештальты;

  • степень позитивного отношения к применению компьютера в решении разнохарактерных задач индивидуального опыта субъекта;

  • сознание актуальной и перспективной значимости, прагматической ценности наличия данного вида компетентности;

  • устойчивость мотивации на использование информационных технологий.

В структуру информационно-компьютерной компетентности входят знания по вопросам информационных технологий, умения и необходимые навыки: конструктивные, организаторские, коммуникативные, гностические. Выделяются этапы формирования информационно-компьютерной компетентности: диагностический, организационно-деятельный, рефлексивно-оценочный, которые могут быть положены в основание соответствующих развивающих программ.

Психологические аспекты формирования информационной компетентности личности обусловлены:

  • информатизация всех сфер жизни стала реальностью России XXI века;

  • в разряд ценностей образования прочно входит информационная компетентность;

  • владение профессионалом информационными технологиями является значимым условием его конкурентоспособности на рынке занятости;

  • прогресс российского общества связан со способностью профессионала эффективно действовать в инновационной информационной среде.

Информационная компетнтность, возможность психологического принятия и работы с информационными технологиями расширяют когнитивное пространство профессионала и позволяют ему с большей эффективностью решать профессиональные задачи разных уровней.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15

Похожие:

«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconАнкета участника практического консультационного семинара и деловой...
Осенняя школа инновационного предпринимательства в Южном федеральном университете
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconРабочая программа дисциплины «Психологическая компетентность профессионала»
Цель освоения дисциплины – формирование системы научных представлений о природе, особенностях проявления, условиях и факторах развития...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconШнейдер Л. Б. Ш763 Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие
Учебное пособие предназначено для студентов социально-психологи­ческих и психологических факультетов университетов, готовящих себя...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconУчебно-методическое пособие для организации и проведения тренингов социальной компетентности
Кибирев А. А., Веревкина Т. А. Интерактивные методы обучения: теория и практика: Учебно-методическое пособие для студентов высших...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconУчебное пособие адресовано студентам очной и заочной форм обучения...
Уголовно-процессуальное право: Учебное пособие / Сост. В. С. Оплетаев — Шадринск: Издательство Шадринского госу­дарственного педагогического...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconУчебное пособие заведующего кафедрой психологии, заведующего Лабораторией...
Лабораторией психологии обучения и развития социолого-психологического факультета Ивановского государственного университета А. С....
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconУчебно-методическое пособие по производственной практике студентов...
Голубева О. В., Фокина Т. А.: Производственная практика студентов факультета психологии. Учебно-методическое пособие. – Н. Новгород:...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconМарковская Социометрические методы в психологии Учебное пособие Челябинск
Наглядное изложение способов обработки социометрических данных дает возможность успешно реализовывать социометрические методы в психологической...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconУчебное пособие Издательство Института Психотерапии Москва
Учебное пособие предназначено для студентов, изучающих пси­хологию. Оно может быть полезно и специалистам в области практи­ческой...
«Модернизация процесса обучения в Южном федеральном университете с целью создания инновационного учебно-научного комплекса департамента психологии» учебное пособие развитие Психологической компетентности профессионала iconУчебно методическое пособие «Автоматизация звуков речи»
Учебное пособие «Автоматизация звуков речи» разработано мной в помощь учителям-логопедам, воспитателям речевых групп и заботливым...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница