Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях


НазваниеТеория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях
страница2/5
Дата публикации21.03.2013
Размер0.71 Mb.
ТипАвтореферат
userdocs.ru > Туризм > Автореферат
1   2   3   4   5

^ Организация, база и этапы исследования.

Первичное накопление информации по теме исследования, наблюдение и самонаблюдение осуществлялось автором с 1967 г во время работы инструктором на туристских базах Казахстана ("Горельник", "Иссык", "Алма-Тау", "Баян-Аул", "Казахстан", "Иссык-Куль"). Экспериментальная работа осуществлялась с 1974 г. на занятиях Казахской республиканской школы инструкторов туризма, всесоюзных, республиканских и областных семинарах общественных туристских кадров; института повышения квалификации Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС (ныне Российская международная академия туризма); кафедре международного туризма Алматинского государственного университета им. Абая, факультете туризма университета "Туран", факультете туризма Казахской государственной академии спорта и туризма.

Всего исследованием было охвачено 4850 туристов, 390 инструкторов туризма и альпинизма, 2150 учащихся общеобразовательных школ, гимназий и лицеев, 1650 студентов, 230 учителей и 129 преподавателей вузов. Базовыми явились международный альпинистский лагерь "Хан-Тенгри", туристская фирма "Туран Азия", алматинские гимназии №№ 25, 79; факультет туризма университета "Туран", факультет туризма КазГАСТ. В исследовании принимали участие Н.Р. Мальцева, Л.В. Жемчужникова, Р.М. Бокишева, Ю.Н. Экемсеева, М.Ж. Рахимбекова, К.Ш. Валиев.

Исследование проводилось в несколько этапов (1967 - 2001гг.).

^ На первом этапе (1967 - 1981гг.) осуществлялось исследование проблем мотивации туристской деятельности, профессиональной ориентации и довузовской профессиональной подготовки школьников, содержания и методики обучения общественных туристских кадров.

^ На втором этапе (1982 - 1992гг.) осуществлялись накопление и систематизация информации о туристско-рекреационных ресурсах Казахстана вообще и Семиречья в частности для разработки концепции развития туристской отрасли республики; поиск дидактических основ формирования оптимального учебного процесса, максимально соответствующего требованиям служебных функций будущего специалиста; определялись предпосылки для разработки понятийного аппарата исследования.

^ Третий этап (1993 - 1999гг.) включал экспериментальную работу-конструирование, совершенствование и анализ результативности процесса профессиональной подготовки студентов к деятельности в туристской индустрии Казахстана.

^ Четвертый этап (1999 - 2001гг.) посвящен обработке результатов экспериментальной работы, уточнению теоретических и экспериментальных выводов, внедрению результатов исследования в практику работы высшей школы и систему повышения квалификации специалистов туристской индустрии Казахстана.

^ Основные положения, выносимые на защиту:

Историческая и современная роль туризма в мировой экономике и культуре имеет глобальный характер. Медико-физиологическая и экономическая эффективность современного туризма такова, что адекватное его использование может быть не только важным источником жизнеобеспечения населения Казахстана, но и основным средством сохранения человека, как биологического вида.

  1. Основу оптимальной концепции развития индустрии туризма в Республике Казахстан составляет:

а)государственное признание туризма приоритетной отраслью экономики; б)создание законодательных и налоговых льгот для отечественных туроператоров; в)ревизия, исследование и реставрация объектов туризма вдоль казахстанского участка ВШП; г)создание и государственное финансирование эффективной рекламы туристско-рекреационных ресурсов (ТРР) Казахстана; д)разработка стратегии использования в туристском деле иностранных инвестиций и условий работы в РК системы социального туризма; ж)формирование государственной политики подготовки и переподготовки туристских кадров РК.

3. Основу оптимальной концепции подготовки специалистов туристской индустрии в РК составляет:

а)курирование и частичное финансирование (через конкурс грантов) вузов (структурных подразделений-отделений или факультетов) туристского профиля национальной администрацией туризма; б)функционирование частных туристских вузов (подразделений) в составе туристских или гостиничных комплексов и финансирование на 60-80% за счет их доходов; в) подбор кандидатов для обучения с учетом потребности предприятия-заказчика; г) обязательность прохождения будущим менеджером туризма четырех уровней профессионального обучения; д)подбор в учебный план туристского вуза (подразделения) дисциплин с информативным потенциалом, дающим возможность профессорско-преподавательскому составу (ППС) сформировать все необходимые современному менеджеру туризма знания, умения и навыки; е)высокий уровень языковой подготовки студентов; ж)наличие параллельной подсистемы подготовки кадров для социального туризма; з)наличие ППС с высоким уровнем педагогической и туристской подготовки; и)реализация принципов: широкого профиля подготовки менеджера; двойной подготовки; практики, как исходного пункта познания; обоснованной цикличности обучения; довузовской подготовки абитуриентов; к)формирование контингента студентов через систему критериев, отражающих модель деятельности менеджера туризма.

4. Оптимальной будет модель подготовки студентов факультета туризма (ФТ), являющаяся производной от модели деятельности менеджера современного прибыльного туристского предприятия. Модель подготовки менеджера в вузе может быть реализована только через разработку указанных нами пяти ее уровней.

5. Основное ядро теоретической подготовки в вузе составляет профессионально-познавательная подготовка и профессиональное воспитание. Основу профессионально-познавательной подготовки составляет владение студентами и преподавателями ФТ технологией формирования понятийного аппарата всех дисциплин учебного плана. В профессиональном воспитании будущих менеджеров туризма основными являются физическое и трудовое воспитание.

6. Содержание и формы практической подготовки менеджера туризма в вузе определяет принцип практики, как исходного пункта познания и критерия результатов обучения. Наиболее эффективными являются: внеаудиторные формы занятий, учебно-исследовательская работа студентов, отдельные виды практики, педагогический контроль результатов обучения.

^ Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том что:

1.Определена историческая и современная роль, медико-физиологическая и экономическая эффективность туризма для жизнеобеспечения населения Казахстана.

2. Обоснована оптимальная концепция развития индустрии туризма в РК.

3. Разработана концепция подготовки специалистов индустрии туризма в современном Казахстане.

4. Разработана модель подготовки менеджера туризма в вузе и выявлены возможности ее совершенствования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что его выводы и рекомендации (по содержанию, формам, технологии теоретической и практической подготовки менеджера туризма в вузе) служат повышению качества обучения специалистов высшей квалификации.

Учебные планы, программы, учебники и методические пособия, изданные по материалам диссертационного исследования, непосредственно используются в массовой практике подготовки и переподготовки специалистов туристской индустрии.

Достоверность научных выводов, полученных в исследовании, обеспечена реализацией комплексной методики, адекватной предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки обследованных школьников, лицеистов, студентов, учителей, преподавателей вузов, сотрудников, менеджеров и директоров туристских структур, завершенностью и повторением циклов опытно-экспериментальной работы; подтверждением гипотезы исследования в строго учитываемых и контролируемых условиях; отсроченностью проверки результатов исследования.

^ Апробация и внедрение результатов исследования.

Теоретические и методические разработки, а так же конкретные научные результаты, полученные автором в течение многолетних исследований по проблемам подготовки туристских кадров, докладывались и обсуждались:

-на ХХ1Х годичной конференции профессорско-преподавательского состава и аспирантов КазПИ им. Абая (г. Алма-Ата,1976);

- на Региональном совещании-семинаре по совершенствованию работы подготовительных отделений высших учебных заведений Казахстана, Киргизии, Узбекистана, Туркмении и Таджикистана (г. Алма-Ата,1978г.);

- на ХХХ1 годичной научной конференции профессорско-преподавательского состава и аспирантов КазПИ им. Абая (Алма-Ата,1979г.);

- на Научно-методическом семинаре работников подготовительных отделений вузов г. Алма-Аты по совершенствованию учебно-воспитательной работы со слушателями (г.Алма-Ата,1980г.);

- на Республиканском семинаре-совещании " Туризм и краеведение - средство коммунистического воспитания школьников" (г. Алма-Ата, 1982г.);

- на ХХХV1 годичной научной конференции профессорско-преподава-тельского состава и аспирантов КазПИ им. Абая (г. Алма-Ата, 1984 г.);

- на Межвузовской научно- методической конференции "Интернациональное воспитание студентов в условиях перестройки высшей школы" (г. Алма-Аты,1988г.);

- на Методологическом семинаре профессорско-преподавательского состава исторического факультета КазПИ им. Абая (г. Алма-Ата, 1989г.);

- на Всесоюзной научно-практической конференции "Проблемы формирования исторического сознания студентов вузов и учащихся школ" (г. Москва, 1990 г.);

-на Республиканской научно-практической конференции "Модерни-зация: мировой опыт и современный Казахстан» (г. Алма-Ата,1995г);

-на Республиканской научно-практической конференции "Реформа высшего образовании Казахстана: концептуализации, стандартизация, гуманизация".(г. Алма-Аты; 1995г.);

-на Республиканской научно-практической конференции "Феномен предпринимательства в переходных обществах: состояние, проблемы, перспективы" (г. Алматы, 1996г.);

-на Республиканской научно- практической конференции "Националь-ная экономика Казахстана на рубеже нового тысячелетия: модернизация отечественного производства, политика "открытых дверей", экономическая безопасность" (г. Алматы, 1997г.);

- на Республиканской научно методической конференции "Современные индивидуальное образовательные технологии: опыт, обобщение, адаптация" (г. Алматы, 1998г.);

- на Республиканской научно-практической конференции "Казахстанское общество сегодня: социально-институциональные сдвиги и экономическое развитие" (г. Алматы, 1998г.);

- на Республиканской научно-методической конференции "Образовательная система Республики Казахстан на рубеже тысячелетий и роль партнерства в ее реформировании" (г. Алматы, 1999 г.);

- на 11-й научной и научно-методической конференции Казахской государственной академии спорта и туризма. 11-12 апреля 2000 (Алматы, 2000 г.);

- на Студенческой научной конференции Алматинского университета технологии и бизнеса. 25-27 апреля 2000 (Алматы, 2000 г.).

^ Структура работы. Диссертация изложена на 269 страницах машинописи и состоит из введения, шести глав, заключения, списка использованных источников и приложений: содержит 31 приложение. Список литературы включает 295 источников.

^ Во введении обоснована актуальность темы, сформулирована цель, задачи, гипотеза, научная новизна работы и основные положения, выносимые на защиту; определены предмет, объекты, база, методы, методологическая и теоретическая основа исследования; этапы, научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования; указаны условия осуществления апробации и факты внедрения полученных результатов.

^ В первой главе "Историческая и современная роль туризма в мировой экономике и культуре" рассматриваются позитивные социальные функции, медико-физическая и экономическая эффективность современного туризма как потенциального основного средства сохранения человека как биологического вида. Подчеркнута роль туризма как более эффективного и стратегически приоритетного направления по сравнению с другими секторами современной экономики Казахстана, обеспечивающими основные поступления в государственный бюджет. Показаны перспективы развития мировой индустрии туризма до 2020 года и взаимозависимость содержания индустрии туризма от содержания технологии подготовки соответствующих специалистов в высших учебных заведениях.

^ Во второй главе "Основное содержание концепций развития индустрии туризма в мире и Республике Казахстан" определено основное содержание концепций развития индустрии туризма в мире и обоснован выбор оптимальной концепции развития индустрии туризма в РК. Подчеркнута необходимость такого выбора по двум причинам. Во-первых, до сих пор нет государственной концепции развития туристской отрасли Казахстана, во-вторых, невозможно разработать обоснованную концепцию подготовки специалистов туристской индустрии, если не ясно, как оптимально должна развиваться собственно индустрия.

^ В третьей главе "Концепция подготовки специалистов туристской индустрии в современном Казахстане" проанализирован опыт учебных заведений туристского профиля, дальнего и ближнего зарубежья (Франция, Кипр, Китай, Индия, Россия) и советский опыт, который можно адаптировать в условиях современного Казахстана. Выявлены принципы оптимальной концепции подготовки специалистов туристской индустрии в РК: широкий профиль подготовки; практика как исходный пункт познания и обучения; обоснования цикличности обучения; обязательный довузовский этап подготовки абитуриентов; формирование студенческого контингента через систему критериев, отражающих модель современного и перспективного управляющего туристско-экскурсионной структурой; фактическое использование выпускников ФТ в работе по специальности – как главный критерий эффективности современного высшего образования

^ В четвертой главе "Модель подготовки менеджера в вузе и возможности ее совершенствования" излагаются результаты разработки пяти уровней модели подготовки управляющего туристской структурой в вузе: формирование контингента студентов ФТ; учебного плана факультета и специализаций с соответствующим социально-педагогическим обоснованием; программ дисциплин, входящих в учебный план; учебных средств для реализации программ дисциплин учебного плана; требований к деятельности педагогов ФТ.

^ В пятой главе "Теоретическая подготовка менеджера туризма в вузе" обосновано содержание и технология этого раздела подготовки специалиста на ФТ через профессионально-познавательную подготовку и профессиональное воспитание.

^ В шестой главе "Практические формы подготовки менеджера туризма в вузе" изложены результаты разработки автором содержания и форм практической подготовки специалиста на ФТ. Теоретической основой разработки является важнейший принцип авторской концепции подготовки управляющего туристской структурой – "практика как исходный пункт познания и критерий результатов обучения".

^ В заключении с точки зрения современных методологических основ исследований в области педагогики и психологии, аргументируется собственная позиция автора на современную теорию и практику подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях. При этом особое внимание обращается на медико-физиологическую, экономическую и социальную эффективность туризма по сравнению с другими секторами экономики, принципы авторского варианта Государственной концепции развития индустрии туризма республики; принципы авторской концепции вузовской подготовки специалистов туристской индустрии; модель их подготовки по пяти уровням и соответствующую профессиограмму; содержание и структуру, формы теоретической и практической подготовки специалистов туризма в вузе. Кроме того, в заключении даны практические рекомендации для работников национальной туристской администрации и ППС вузов туристского профиля.

^ ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Как известно, в теории и практике туризма различаются понятия "туризм социальный" и "туризм экономический". Соответственно, различаются и критерии оценки эффективности туризма как мирового социально-экономического явления.

Современная роль туризма, в конечном счете, определяется эффективностью воздействия на качество и продолжительность жизни людей. Поэтому в туризмоведении используются понятия медико-физиологической, экономической и социальной эффективности туризма.
1   2   3   4   5

Похожие:

Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconПрактика является одним из этапов подготовки специалистов в высших...
Практикой предусмотрено посещение предприятий для ознакомления с производственно-хозяйственной деятельностью предприятия в современных...
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconПлан лекции: Профессиональная деятельность современного инженера-педагога...
Инженеру-педагогу (преподавателю) отведена ведущая роль в подготовке квалифицированных специалистов в начальных, средних и высших...
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconС 25 февраля по 1 марта 2013 г. Актуальные вопросы обучения
В условиях реализации образовательных стандартов в высших учебных заведениях профессионального образования возникает необходимость...
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconСбербанк россии
Образовательный кредит на оплату обучения в высших и средних специальных учебных заведениях
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconСбербанк россии
Образовательный кредит на оплату обучения в высших и средних специальных учебных заведениях
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconЛекция наука и научная работа в вузе
По закону Украины "О научной и научно-технической деятельности" ученые, которые по основному месту деятельности занимаются профессиональной...
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconНа вступление в
В каких высших и средних специальных учебных заведениях Вы учились/учитесь (все названия указать без сокращений)
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconО проведении чемпионатов санкт-петербурга среди студентов высших учебных заведений
Совета по физическому по физической культуре и учреждения «Центр подготовки воспитанию при Совете спорту Санкт Петербурга спортивных...
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconУчебно-методическое пособие для организации и проведения тренингов социальной компетентности
Кибирев А. А., Веревкина Т. А. Интерактивные методы обучения: теория и практика: Учебно-методическое пособие для студентов высших...
Теория и практика подготовки специалистов туристской индустрии в высших учебных заведениях iconУчебно-методические материалы по дисциплине Основная литература Ачаповская...
Ачаповская М. З. Экономическая теория. Курс лекций для неэкономических специальностей высших учебных заведений/ М. З. Ачаповская....
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница