Протокол комплексного анализа урока

Скачать 77.52 Kb.

Название	Протокол комплексного анализа урока
Дата публикации	13.04.2013
Размер	77.52 Kb.
Тип	Урок

userdocs.ru > Военное дело > Урок

Содержание

Учащийся на уроке
Деятельность педагога

Протокол комплексного анализа урока

Учитель:____________________________________________

Предмет: __________________Класс _________Школа _____

Критерии	Форма реализации	Оценка (в баллах)
Цели урока: Комплексность целей, Целостность, Учет уровня подготовленности класса, Диагностичность, Форма целеполагания, способ задания целей, Связь цели учителя и учеников
2. Содержание Соответствие программе Глубина, научность, системность, последовательность и др. Организация усвоения содержания (соответствие формы и содержания)
3. Методика проведения урока методы и приемы организации деятельности разнообразие, оригинальность приемов и др.; формы организации деятельности; мотивация деятельности;
4. Взаимодействие учебное сотрудничество; стиль общения; коммуникативная задача; управление деятельностью
5. Познавательный и личностный результат Соответствие цели и конечного результата; Форма фиксации; Степень и объективность его осознания учениками; Выводы и форма коррекции результата

Карта экспертной оценки личностно-ориентированного потенциала урока

Предмет___________________ Класс____________Дата_______________

Учитель

1. СОДЕРЖАНИЕ
1. соответствие содержания материала по сложности типу класса	5 4 3 2 1	по сложности материал не соответствует типу класса
2. совпадение формулировки цели урока его содержательной реализации	5 4 3 2 1	Несовпадение формулировки цели урока с его содержательной реализацией
3. оптимальный объем материала для достижения целей урока	5 4 3 2 1	Неоптимальный объем материала для достижения целей урока
2. МЕТОДИКА
4. хорошая мотивировка учащихся	5 4 3 2 1	Мотивационный этап урока практически не обеспечен
5. широкий спектр заданий развивающего характера	5 4 3 2 1	задания развивающего характера практически отсутствуют
6. отсутствие «двойных психологических» заданий	5 4 3 2 1	задания учителя не учитывают психологических возможностей учащихся выполнять одновременно несколько действий
7. адекватность дидактического материала	5 4 3 2 1	Неадекватность дидактического материала
8. адекватность когнитивной визуализации	5 4 3 2 1	Наглядность урока не учитывает специфики восприятия учащихся
9. хорошо используется самостоятельная работа для инициации творчества	5 4 3 2 1	работы, инициирующие творчество, в учебной деятельности не представлены
10. частое использование эвристических приемов	5 4 3 2 1	работа исключительно по образцам и алгоритмам
11. учитель постоянно отслеживает этапы усвоения учащимися материала	5 4 3 2 1	учитель не отслеживает этапы усвоения учащимися материала
12. учет в объяснении возможных ошибок учащихся	5 4 3 2 1	Возможные ошибки учащихся при объяснении в расчет не принимаются
13. частое использование моментов рефлексивного анализа	5 4 3 2 1	Рефлексия на уроке отсутствует
14. учитель полностью управляет «свертыванием» учебного материала в голове учащихся	5 4 3 2 1	«свертывание» учебного материала в голове учащихся абсолютно не контролируется учителем
15.четкая логика построения урока, обоснованное соотношение частей урока	5 4 3 2 1	логика построения урока расплывчата, соотношение частей урока не продумано
16. оптимальный для данного класса темп урока	5 4 3 2 1	темп урока для данного класса абсолютно не учитывает его особенностей
17. часто используются ситуации диалога, обмена мнениями	5 4 3 2 1	на уроке присутствует диалог типа вопрос – ответ
18. на уроке ведется тонкий и квалифицированный учет индивидуальных особенностей учащихся	5 4 3 2 1	работа строится в расчете на «среднего» ученика

19. постоянно создается ситуация успеха, обеспечивается сохранение самооценки ученика	5 4 3 2 1	дети боятся отвечать, напряжены, скованы из-за боязни получить плохую отметку или получить порицание
^ УЧАЩИЙСЯ НА УРОКЕ
20. уровень активности высокий	5 4 3 2 1	Уровень активности низкий
21. наличие вопросов на уточнение понимания материала	5 4 3 2 1	Отсутствие вопросов на уточнение понимания материала
22. адекватность ответов	5 4 3 2 1	Ответы учащихся свидетельствую о плохом усвоении материала
23. развитость самостоятельной речи	5 4 3 2 1	Неразвитость самостоятельной речи
^ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА
24.хорошее учебное сотрудничество с учащимися	5 4 3 2 1	Полное отсутствие сотрудничества с учащимися
25. умение слушать и слышать ученика	5 4 3 2 1	Неумение слушать и слышать ученика
26. гибкость учителя, способность корректировать свои действия не основе оперативной оценки результативности своих действий	5 4 3 2 1	Негибкость учителя, неспособность корректировать свои действия не основе оперативной оценки результативности своих действий

Схема личностно-ориентированного анализа урока

Предмет___________________ Класс____________Дата_______________

Учитель

Этап урока	Наименование действий	Оценка результатов
1. Эмоциональное начало урока	Оптимистический и пессимистический настрой учителя и учеников. Степень откровенности учителя и открытости учеников. Активность или пассивность преобладают у учеников на уроке. Концентрация внимания учителя и учеников (через сколько времени после начала урока она наступила).Когда начался урок?
2. Постановка задачи учителем при помощи:	Формулирования основной темы. Показа практического значения темы Создание проблемной ситуации. Использование приемов диалога и др.
3. передача нового знания и его получение:	Формулирование представлений (образ) и понятий (слово). Естественные науки не хватает образа-представления, в гуманитарных науках не хватает слова-понятия. Описательно или доказательно объяснение учителя (или ход диалога). Связь изложения с опытом учащихся. На каких учеников ориентируется учитель (сильные – слабые). Эмоциональность и непрерывность изложения. Ограниченное использование наглядных пособий и технических средств.
4. Отработка навыков:	Четкое осознание, какой именно навык отрабатывается в данный момент (учителем и учениками) Осознание необходимости автоматизации навыков учениками ( в поле предмета, либо в жизненном поле, а лучше и то, и другое). Последовательность в отработке навыков. Качественная разноуровневость в отработке навыков в классе.
5. Обобщение и закрепление:	Преодоление в процессе обобщения недостатков изложения и отработки навыков. Встраивание данного материала в общую картину знания (в данную науку, в другие науки, в общечеловеческое знание).
6. Завершение урока	Каковы результаты урока. Как фиксировались результаты. Интересность домашнего задания и его связь с предстоящей темой. Разноуровневость домашнего задания. Процедура выхода из «контакта» с учениками.

Похожие:

	Экзаменационные вопросы по курсу «Экономический анализ» (спец. «Финансы и кредит») ...		4. методика комплексного экономического анализа хозяйственной деятельности предприятий Тема методика комплексного экономического анализа хозяйственной деятельности предприятий
	"Методика функционально-стоимостного анализа" (нужно будет просчитать показатели) ( Общая тематика курсовых работ – «Методика проведения комплексного экономического анализа на предприятии», однако каждый студент имеет...		Урока. Дата проведения: 20. 11. 12 Тема урока: «Искусство Средних веков. «Темное время» Цель урока: познакомить детей и искусством и культурой Средних веков Западной Европы
	Отчётная документация по методике Конспекты 23 проведённых уроков ия с самоанализами (см план самоанализа / анализа урока)		Системный анализ урока Основа системного анализа это пять структурно функциональных компонентов деятельностного подхода
	Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине Роль комплексного экономического анализа в разработке и мониторинге бизнес-планов		1. Методы комплексных оценок, используемые в экономическом анализе и их практическое применение Система информационного обеспечения комплексного экономического анализа
	Анализ урока. Дата проведения урока 10. 10. 2012 год Класс Обучающая: ознакомление учащихся с формами представления данных в бд (с отчетами и запросами)		Урока тема и содержание урока, их соответствие программе Постановка и реализация задач (образовательной, развивающей (коррекционно-развивающей, воспитательной)

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы