Андреева Программа Доминанта 2000 года


НазваниеАндреева Программа Доминанта 2000 года
страница17/17
Дата публикации03.07.2013
Размер2.22 Mb.
ТипПрограмма
userdocs.ru > Военное дело > Программа
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17
^

Формула изобретения


Способ развития навыков вертикального движения глаз при чтении текстов, заключающийся в использовании таблицы, размещенной на расстоянии 30-35 см от глаз обучаемого, отличающийся тем, что используют таблицы Шульте, в процессе восприятия символов на которых последовательно фиксируют внимание обучаемого на поэтапной обработке воспринимаемой безартикулярного информации, причем на первом этапе на протяжении 5-15 мин при взгляде на центральный символ очередной таблицы Шульте одновременно фиксируют соответствующие верхние - левый и правый и нижние - левый и правый символы, а на втором этапе в течении 20-35 с для каждой таблицы Шульте осуществляют последовательный поиск



контроля очередного символа вертикальным сканированием с использованием бокового периферического зрения относи­тельно соответствующего столбца матрицы символов.

На рис. 1 показан образец таблицы Шульте и запись движения глаз при правильном способе поиска цифр в таблице.

6. Патент Российской Федерации на изобретение № 2128861

СПОСОБ АНДРЕЕВА О.А. РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ВЕРТИКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ ГЛАЗ ПРИ ОБУЧЕНИИ БЫСТРОМУ ЧТЕНИЮ ТЕКСТОВ Приоритет от 08.07.98
^

Формула изобретения


Способ развития навыков вертикального движения глаз при обучении быстрому чтению текстов, заключающийся в формировании для восприятия обучаемым текстовой информации, отличающийся тем, что в течение первых пяти секунд сосредотачивают внимание обучаемого на созерцании всей страницы текста, в течение вторых пяти секунд - на поиске информативного блока текста, а на протяжении последующих пяти секунд концентрируют внимание и память обучаемого на восприятии чтении информативного блока текста.
^

7. Патент Российской Федерации на изобретение № 2123726


СПОСОБ АНДРЕЕВА О.А. РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ ПРИ ЧТЕНИИ ТЕКСТОВ Приоритет от 26.09.97

Формула изобретения


Способ развития внимания и памяти при чтении текстов, заключающийся в сосредоточении внимания обучаемого, от­личающийся тем, что на протяжении первых двух недель еже­дневно по 5-10 мин, а на протяжении последующих двух-трех недель ежедневно по 10-15 мин сосредотачивают внимание обучаемого на медленном вращении больших пальцев его рук один вокруг другого с постоянной скоростью и в одном направлении без касаний при постоянном самоконтроле собственного состояния, затем в течение двух-трех недель, два-три раза ежедневно, 3-5 мин фиксируют внимание обучаемого на движении секундной стрелки, 5-10 мин - минутной стрелки и 15-20 мин - часовой стрелки часов, 8-12 с - концентрируют внимание и память обучаемого на комбинациях из двух-шести фишек игры «Домино», после чего формируют для изучения образ простого несложного предмета, а для чтения рекомендуют текст неинтересной обучаемому книги с последующим самоконтролем эффективности восприятия предмета и текста.

^ 8. Патент Российской Федерации на изобретение № 2128862

СПОСОБ АНДРЕЕВА О.А. РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ ПРИ ЧТЕНИИ ТЕКСТОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ И СДАЧИ ЭКЗАМЕНОВ Приоритет от 08.07.98
^

Формула изобретения


Способ развития внимания и памяти при чтении текстов в процессе подготовки и сдачи экзаменов, заключающийся в сосредоточении внимания обучаемого, отличающийся тем, что сосредоточивают внимание обучаемого на многократном повторении изученного ранее материала, вначале - непосредственно после окончания чтения текста, затем - через 20 мин, и, наконец, - через 8 часов, а спустя сутки, непосредственно перед сном, концентрируют внимание обучаемого на окончательном повторении текстов и образов изученного материала.
9. Патент Российской Федерации на изобретение № 2125296

^ СПОСОБ АНДРЕЕВА О.А. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ БЫСТРОГО ЧТЕНИЯ Приоритет от 14.01.98

Формула изобретения

Способ совершенствования, навыков быстрого чтения, заключающийся в формировании текстовых визуальных сигналов и аудиовизуальных сигналов сопровождения, отличающийся тем, что одну неделю в месяц на протяжении года ежедневно в течении 10-15 мин проводят аутогенную тренировку и в течение 10-12 мин формируют в центре поля контрольного текста круговой символ зеленого цвета для восприятия пользователем, первые два дня недели по 1,0-1,5 часа предъявляют пользователю визуальные сигналы различных текстов с одновременным выстукиванием ритмических сигналов, после чего регистрируют содержание текстов по блокам интегрального алгоритма с формированием доминанты текста, вторые два дня недели по 25-50 мин формируют визуальные сигналы таблиц Шульте и текстов одной-двух книг для восприятия пользователем, следу­ющие два дня недели формируют аудиовизуальные сигналы двух и более упражнений для тренировки внимания пользователя, причем в каждом из шести дней недели предъявляют пользова­телю для восприятия визуальные сигналы текстов двух газет, одного научного журнала и 50-100 страниц любой книги, а в течение седьмого дня недели формируют для восприятия поль­зователем визуальные сигналы текстов шести газет, трех научных журналов и 150-300 страниц любой книги, после чего оценивают усвоение прочитанной пользователем информации.

Приложение 9

Рекордсмена назвали "Сатори"

Необычный выпуск состоялся в необычном учебном заведении. Правда, заведение при всей своей необычности хорошо известно - это московские курсы быстрого чтения. Возглавляет их автор оригинальной методики, один из авторов выдержавшей несколько изданий книги «Техника быстрого чтения» академик О. Андреев.

Что же касается выпуска, то он в самом деле необычен. Первая группа из 29 человек окончила вторую ступень курсов скорочтения, которую автор назвал восточным термином «Сатори» (озарение). Что же это такое?

- Как установили ученые, умственная деятельность во многом зависит от психофизического состояния человека, - поясняет Олег Андреевич. - Каждый, наверное, испытывал состояние внутреннего подъема, вдохновения, когда дело, кажется, идет само, с необыкновенной легкостью решаются трудные задачи, голова работает четко. Как показывает многовековая практика, такое состояние можно вызывать сознательно, более того, в те часы и минуты, когда это необходимо. Некоторые моменты из народного и научного опыта мы ввели в курс «Сатори»: спе­циальные физические упражнения, элементы аутотренинга, медитацию под музыку, специально написанную для нас ком­позитором Михаилом Экимяном. А цель - скорочтение. Первые результаты чрезвычайно впечатляющи: если выпускник первого курса читает 5-6 тысяч знаков в минуту, то после «Сатори» -примерно вдвое больше. У одного из слушателей зафиксирован рекорд - 15350 знаков.

Переведем эти цифры на более понятные: среднего формата книгу объемом в 200 страниц можно «проглотить» по дороге на работу - минут за 40. После первоначального этапа обучения для этого потребуется полтора часа. Тоже неплохо, если учесть, что человеку, читающему обычным способом, не хватит и по­лусуток.

Скорочтение - не самоцель. Руководители курсов с помо­щью специалистов в области психологии, физиологии, других наук разработали масштабную по своей значимости программу интеллектуального развития.

- Мы, конечно, далеки от мысли, - сказал О. Андреев, - что можно создать универсальную методику для выращивания гениев. Но развитие интеллекта - задача вполне выполнимая, равно как и развитие памяти и вообще активизация позна­вательной деятельности. Сейчас готовим программу третьей ступени обучения с условным названием «Ультрарапид»: то есть сверхбыстрое чтение.
^

И. Савинская «СОВЕТСКАЯ КУЛЬТУРА» 10 июня 1999 г

.



Литература

Авоян Р.Г. Значение в языке. - М., 1985.

Алексеев А.В. Себя преодолеть. - М., 1982.

Аткинсон Р. Человеческая память в процессе обучения. — М., 1980.

Беляев Г.С., Лобзин B.C., Копылова И.А. Психологическая саморегуляция. - М., 1978.

Вейн A.M., Каменецкая Б. И. Память человека.-М., 1973. Вулдридж Д. Механизмы мозга. - М., 1965. Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное фор­мирование внимания. - М., 1974.

Гиппенрейтер Ю.Б. Движение человеческого глаза.-М,1978.

Глезер В.Д. Зрение и мышление. -Л., 1985.

Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. - М.,1972. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. - М., 1970.

Грегори Р.Л. Разумный глаз. - М., 1972.

Грей У. Живой мозг. - М., 1966.

Грима к Л. П. Резервы человеческой психики. - М., 1989.

Демидов В.Е. Как мы видим то, что видим. - М., 1979.

Жинкин Н.И. Исследование внутренней речи по методу централь­ных речевых помех // Известия АПН СССР. - М., I960. - Вып. 113.-с. 113-137.

Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1958.

Зеркало мира / Сост. В. А Эльвова. - М., 1984. Зинченко В.П. Продуктивное восприятие // Вопр. психологии. -1971, №6, с. 35-51.

Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М., 1983.

Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. - М., 1973.

Леви В. Л. Искусство быть собой. - М., 1979.

Лезер Ф. Тренировка памяти. - М., 1979.

Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. - М., 1965. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. - М., 19б9.

Линдеман X. Аутогенная тренировка. - М., 1985.

Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. - М., 1973. Психологические и психофизиологические исследования речи / Под ред. Т.Н. Ушаковой. - М., 1985.

Психофизиологические закономерности восприятия и памяти / Отв. ред. АН. Лебедев. - М., 1985.

Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М., 1969.

Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии уста­новки. - Тбилиси,1961.

Хрестоматия по вниманию / Под ред. АН. Леонтьсва, АА Пузырея, В.Я. Романова. - М., 1976.

Ярбус А.Л. Роль движений глаз в процессе зрения. - М., 1965.
Школе Олега Андреева - 30 лет

Школа Олега Андреева является лидером на российском рынке создания и внедрения обучающих программ, совершенствующих технику чтения.

В 1970 году была разработана методика быстрого чтения и полу­чено первое авторское свидетельство, а сегодня уже 30 патентов России защищают оригинальные методики Школы Олега Андреева.

Школьники и студенты, инженеры и ученые, бизнесмены и по­литики - все это ученики Школы Олега Андреева. За 30 лет обучено более 500 тысяч человек разных возрастов и профессий. Общий тираж учебников, выпущенных издательствами России за 30 лет и написанных сотрудниками Школы Олега Андреева, превышает 3 млн. экземпляров. Филиалы Школы работают во многих городах России.

Основная цель деятельности Школы Олега Андреева - интеллек­туальное и духовное развитие личности.

Вы научитесь читать быстрее в пять и более раз с глубоким пониманием и запоминанием прочитанного. Оригинальные упраж­нения разовьют вашу память до совершенства.

Специальные упражнения наших обучающих программ разви­вают внимание, повышают усидчивость у школьников и студентов, увеличивают работоспособность.

Мы предлагаем эффективную методику успешной подготовки и сдачи экзаменов.

Школа Олега Андреева предлагает две формы обучения: очную и заочную. Очная форма обучения предполагает проведение по каждой программе 8 занятий. Для удобства слушателей предусмо­трены различные формы организации занятий: 1 или 2 раза в неделю. В дни школьных каникул организуются специальные учебные группы для школьников, студентов и всех желающих: 8 занятий - 8 дней подряд.

Для бизнесменов, руководителей банков, президентов компаний и фирм предлагается индивидуальное обучение по свободному гра­фику с выездом преподавателя на место. Рассматриваем предложения по проведению занятий в других городах России, а также по про­даже «ноу-хау».

^ Наш адрес: 125047, г. Москва, 4-я Тверская-Ямская ул., д. 12. Телефон: 251-99-47 (круглосуточно). Часы работы: с 10 до 21 ч ежедневно, без выходных и перерыва. Адрес нашего сайта в Интернете: http: // fastread.da.ru
^ Отзывы слушателей Школы Олега Андреева, освоивших метод быстрого чтения

Я стала совершенно по-другому читать. Читаю активно, намного больше, кажется, что я изменилась сама, стремлюсь быть более собранной, целеустремленной. Останавливаться на достигнутом нельзя. Школа Олега Андреева дала мне систему, пользуясь которой можно совершенствоваться всю жизнь.

^ Н.Н. Голубкина, научный сотрудник.
Быстрое чтение дает возможность больше читать и тратить меньше времени на это. Теперь я всегда читаю без регрессий, стала намного» внимательней. Сеансы аутогенной тренировки помогают хорошо отдохнуть, настраивают на занятия. Занятия в Школе Олега Андреева я посещала с удовольствием и с большой пользой для себя.

^ ГЛ. Сахарова, инженер-технолог
У меня улучшилась память, легче стала читать и запоминать, укрепилась нервная система. По роду работы я читаю много на иностранном языке, и, что удивительно, это чтение также значительно ускорилось. У меня улучши­лось зрение. Курс замечательный, необходимо ввести его в школьную про­грамму.

^ Г.Г. Воробьева, референт-переводчик
Ваши курсы настолько замечательны, что мне, человеку, скептически относящемуся к подобным семинарам и курсам, пришлось изменить свою точку зрения. Предлагаю ввести в качестве факультативных занятий освоение техники быстрого чтения в вузах. Система подготовки и сдачи экзаменов, изложенная в учебнике - поразительная. Используя ее, последнюю сессию сдал на все пятерки и получаю повышенную стипендию.
^

О.В. Балашов, студент МЭИ



Я стала получать удовольствие от чтения. Я не верила, что за один месяц можно ускорить свою технику чтения во много раз, но уже через два урока поняла, что это реально. Я не ожидала, что занятия могут быть такими инте­ресными, время на занятиях проходит очень быстро.

^ Е.А. Пищурова, ученица 8 класса
Я учусь в школе. Мне приходится читать много учебных пособий. Теперь, закончив курс, я буду читать то, что хочу, и чтение газеты не будет занимать огромное количество времени. Такая отличная программа. Огромное спа­сибо! Я стал внимательным на уроках, у меня появился интерес, я стал получать хорошие отметки. Теперь на уроки дома я трачу в два раза меньше времени.
^
Л.Л. Чепайкин, ученик 10 класса


На мой взгляд, Школу Олега Андреева надо открыть во всех точках мира, чтобы все дети, взрослые могли учиться быстро читать. Это очень хорошая школа. Она мне помогла, и я думаю, что она может помочь другим. Теперь я уверен, что без работы не останусь. При чтении испытываю наслаждение и удовольствие. Если раньше я много сидел перед телевизором и компьюте­ром, то теперь не мoгy оторваться от книги.

^ К. Б. Морозов, ученик 11 класса
Теперь я стараюсь нe просто читать, а обдумывать и анализировать тексты. Я обращаю внимание на мелкие детали в тексте, которых раньше не замечала. Теперь мне стало легче рассказывать о прочитанном. У меня появился инте­рес к разным книгам. Информация запоминается надолго.

О. В. Архенова, ученица 7 класса


Я стал лучше учиться. Очень повысился интерес к литературе, особенно в области истории и психологии. Я стал лучше спать, читаю гораздо больше. Я считаю, что Олег Андреев помог мне справиться с невнимательностью.

А.В. Ширяев, ученик 10 класса
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Похожие:

Андреева Программа Доминанта 2000 года iconАндреева Программа Доминанта 2000 года
Формулы внушения для занятий аутогенной тренировкой при освоении техники быстрого чтения
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconСтатья 346. 11. Общие положения
Части второй Налогового Кодекса Российской Федерации 5 августа 2000 года n 117-фз принят Государственной Думой 19 июля 2000 года,...
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconЗакон Республики Казахстан от 27 ноября 2000 года n 107
Ведомости Парламента Республики Казахстан, 2000 г., N 20, ст. 379. "Казахстанская правда" от 30 ноября 2000 года n 304-305
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconРабочая программа по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconСодержание
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб для студентов вузов. М.: Аспект-Пресс, 2000. 373 с. Библиогр.: с. 370-374 и в конце гл....
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconКрайон. Книга Минуя веху. Ключи к пониманию энергии нового тысячелетия
Название Переход черты – это описание Крайоном нашего движения в новую энергию 2000 года, что было предметом, обсуждаемым Крайоном...
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconОб аварийно спасательных службах и статусе спасателей
Федеральных законов от 05. 08. 2000 n 118-фз, от 07. 08. 2000 n 122-фз, от 07. 11. 2000 n 135-фз
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconРасписание игр турнира по футболу среди команд юношей 2000 года рождения,...

Андреева Программа Доминанта 2000 года iconУсловные и безусловные рефлексы 3
Доминанта и условный рефлекс как основные принципы интегративной деятельности мозга. 3
Андреева Программа Доминанта 2000 года icon2000 г р., программа кмс

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница