Андреева Программа Доминанта 2000 года


НазваниеАндреева Программа Доминанта 2000 года
страница3/17
Дата публикации03.07.2013
Размер2.22 Mb.
ТипПрограмма
userdocs.ru > Военное дело > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17
^

ВВЕДЕНИЕ К ПРОГРАММЕ ОСВОЕНИЯ БЫСТРОГО ЧТЕНИЯ


Дорогой друг! Мы предлагаем открыть эту книгу для того, чтобы познать, изучить и освоить новый способ чтения, который мы называем быстрое чтение. Настоящая книга - итог тридцати­летней научной и практической деятельности ее автора по разработке и внедрению быстрого чтения. Наша методика обу­чения получила название «Доминанта 2000 года». Термин до­минанта (главенствующая идея, основной признак) означает использование достижений современной науки, а число 2000 означает, что мы готовимся сегодня к деятельности в 2000 г.

Вам жить и работать в XXI в. Готовиться к этому нужно сего­дня. Мы считаем, одно из непременных условий продуктивной деятельности в XXI в. - освоение быстрого чтения.

Предлагаемая в книге методика освоения быстрого чтения является первой ступенью комплексной программы интеллек­туального развития человека, разработанной нашей научной группой.

Как справедливо отмечают ученые, исследующие процессы умственной деятельности, в школах и институтах всего мира учат знаниям, а не грамматике творческого процесса. Обучающие технологии Школы Олега Андреева решают принципиально иную задачу: обеспечивают формирование и закрепление новых на­выков умственной деятельности.

Цель этой книги - помочь вам научиться читать так хорошо, как вы того желаете. Независимо от вида занятий или материала, который читаете, вы можете научиться читать гораздо быстрее и с лучшим пониманием, чем делали это раньше.

Новый способ чтения - быстрое чтение - возник в соответ­ствии с лежащей в глубине у каждого читателя потребностью читать быстрее и лучше. В этой книге вы найдете объяснение основных приемов для освоения метода быстрого и эффектив­ного чтения, а также тесты для практических занятий.

Разумеется, одно прочтение книги еще не обеспечит повы­шения скорости чтения. Для этого нужны упорные тренировки. Но, прочитав ее, вы поймете, что чтение - это работа. Быстрое чтение - не напряженный труд, а работа более производи­тельная и эффективная.

Быстрое чтение - это подарок, который вы можете сделать, себе сами.

^ Динамика чтения

Возможно, вы уже знаете людей, которые могут прочитать за несколько минут газету и в течение какого-нибудь часа не только бегло просмотреть целую книгу, но и усвоить ее содер­жание. Вы, наверное, подумали, что эти люди обладают врож­денной способностью, а у вас ее нет. В действительности же быстрое чтение является результатом применения некоторых простых приемов, которые могут быть освоены и использованы всяким, кто захочет потратить необходимое время и усилия, чтобы овладеть этими так называемыми «секретами» и «фоку­сами». Теперь это уже не трюки, а вполне понятные и доступные руководства к быстрому и качественному чтению.

Быстрое чтение стало легким и доступным многим. Однако, прежде чем перейти к быстрому чтению, давайте попробуем разобраться в том, что такое чтение вообще. Одно из опреде­лений процесса чтения, предложенное учеными, следующее : чтение - процесс использования наших глаз и сознания для понимания как буквального, так и скрытого смыслов, которые заложены в тексте его авторам.

Данное определение не отражает еще многих других аспектов такого сложнейшего психологического и интеллектуального процесса, каким является чтение. Его изучение продолжается, и, видимо, можно согласиться с великим немецким поэтом Гете, который в одном из своих произведений писал: «Эти добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит на­учиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и все еще не могу сказать, что вполне достиг цели».

Чтение - основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира. Несмотря на появление новых средств мас­совой информации - радио и телевидения, значение чтения в жизни людей по-прежнему огромно.

Информационный взрыв, свидетелями которого мы являемся, ученые предвидели еще в прошлом веке. В наше время объем научно-технической информации огромен, но и он удваивается каждые 10-15 лет.

В условиях информационного взрыва и постоянного услож­нения научно-технических проблем, решаемых специалистами всех отраслей знаний, читать нужно все больше и больше. Например, специалистам в области вычислительной техники необходимо просматривать около 40 отечественных и зару­бежных журналов ежемесячно. Совершенно очевидно, что без навыка быстрого чтения усвоить такой объем печатной продукции просто невозможно. Чтение текстов с экранов вывод­ных показывающих устройств ЭВМ (дисплеев) также требует обучения. Проведенные исследования показали, что освоившие метод быстрого чтения значительно легче адаптируются к новым видам текстов и уже через некоторое время быстро читают и тексты на экранах дисплеев.

Гениальное создание природы - головной мозг человека -формировался в эпохи, когда объем информации, поступающей из внешней среды, был ничтожен и выработанные в процессе эволюции скорости ее восприятия были достаточны.

В условиях современной цивилизации большинство людей оказалось уже не в состоянии усваивать потоки всех видов ин­формации. Вместе с тем резервы головного мозга в этом отно­шении далеко не исчерпаны. Этим объясняется, например, и тот факт, что вычислительные машины, во многом еще проиг­рывая человеку, по некоторым параметрам его превосходят. Особенно очевидно это обнаружилось в системах, дающих возможность диалога «человек-машина».

Электронная вычислительная машина оперативно выдаст на экран терминала - телевизионного показывающего устрой­ства - результат вычислений, а человек-оператор на считывание результатов затрачивает очень много времени. А ведь иногда от того, насколько быстро принято решение, зависит беспере­бойная и безаварийная работа механизмов и оборудования. За последние 20 лет емкость запоминающих устройств ЭВМ воз­росла более чем в 1000 раз, их быстродействие - более чем в 100 раз. А человек? Наблюдения ученых показывают, что боль­шинство людей читают с такой же скоростью, как 50 и 100 лет назад: 600-900 знаков в минуту. Вот почему с особой остротой встает вопрос о повышении скорости чтения каждым членом нашего общества.

Особенно велика роль техники чтения в школе.

Проведенные в Харьковском педагогическом институте ис­следования показали, что между скоростью чтения и успевае­мостью учащихся существует прямая связь. Так, среди быстро читающих учащихся на «хорошо» и «отлично» учатся 53%, а среди медленно читающих - только 4%.

Низкая скорость чтения школьников неблагоприятно сказы­вается на их учебе в высших учебных заведениях. Специальные корреспонденты «Известий» Э.Максимова и И.Пресловская в «Письмах из кораблестроительного института» писали: «Из ин­ститута отчисляется приблизительно каждый четвертый, и показатель не меняется уже несколько лет. Школа подолгу жует материал; медленный темп расслабляет ум, а в вузе новой ин­формацией набита каждая минута. Тем более на первых двух курсах». Школьная реформа, представляющая собой, как изве­стно, долговременную программу совершенствования среднего образования, предусматривает активизацию работы школь­ников. Введение нового курса «Основы информатики и вычис­лительной техники» - первый шаг на этом пути.

Проведенное нами в ряде школ Москвы обучение методу быстрого чтения учеников старших классов показало их большую заинтересованность, благоприятно сказалось на активизации учебного процесса в целом.

^ Когда и где используется быстрое чтение

Когда читаешь книгу, не торопись быстро прочитать до сле­дующей главы, но подумай о том, о чем говорится в книге и в ее словах, и трижды возвращайся к одной и той же главе - так ре­комендовал читать «Изборник Святослава», вышедший в 1076 г. Наш современник английский юморист Д. Микиш в одном из рассказов писал: «..я был потрясен, узнав, что сенатор С. прочел «Историю двух городов» Ч. Диккенса за 30 минут... оказывается, что на «Трех мушкетеров» Дюма у сенатора уйдет не более 16 минут, в среднем по 5 минут 20 секунд на одного мушкетера».

Это два крайних взгляда на чтение. Некоторые авторы, обсуж­дая проблемы быстрого чтения, делают выводы о недопусти­мости ускорения процесса чтения вообще. Вопрос о сферах применения быстрого чтения нельзя решать так категорично, как это делают некоторые критики. Сегодня мы очень далеки от познания всех механизмов чтения и предельных его возможностей. Поэтому, говоря о границах использования быстрого чтения, нужно прежде всего иметь в виду разумные пределы его применения в соответствии с возможностями конкретных читателей. Ни один исследователь и не предлагал использовать этот способ для чтения художественной литера­туры, хотя и ее можно читать продуктивно методом быстрого чтения. Вот как, по воспоминаниям А.С Новикова-Прибоя, читал журналы М. Горький: «Взяв первый журнал, Алексей Максимович разрезал его и начал не то читать, не то просматривать: Горь­кий не читал, а, казалось, просто скользил по страницам взгля­дом, сверху вниз, по вертикали». И Новиков-Прибой решил, что Горький читает в два приема и перед ним первая стадия, стадия «предварительного просматривания журнала».

«Покончив с первым журналом, Горький принялся за второй, и все повторилось: он открывал страницу, сверху вниз, как по ступенькам, спускался по ней взглядом, на что у него уходило меньше минуты, и так снова и снова, пока не добрался до по­следней страницы. Откладывал журнал и принимался за оче­редной».

Взяв тогда один из журналов, Новиков-Прибой выбрал в нем рассказ, небольшую повесть, цикл стихотворений, литературно-критическую статью и внимательно их прочитал (на что, кстати, у него ушло несколько часов), а на следующий день устроил Горькому небольшую проверку — высказал свои впечатления о прочитанном. Как он и ожидал, Горький вскоре начал с ним спорить. Но вот чего никак не ожидал Новиков-Прибой, так это поразительной насыщенности горьковских возражений фактами: Алексей Максимович не только помнил фабулу пове­сти, ход мысли автора критической статьи, но и с поразительной легкостью приводил по памяти метафоры, эпитеты, сравнения и образы, которые встречались в ткани обсуждавшихся произ­ведений.

Зарубежные пособия по обучению быстрому чтению не дают рекомендаций по использованию метода быстрого чтения для художественной литературы. Вот, например, как выглядят вы­воды лаборатории развития образования в г. Хьюстоне (США):

«Хороший читатель наслаждается чтением и читает с перемен­ной скоростью в зависимости от того, что он читает. Поэта Мильтона нужно читать по словам и строчкам, историка Маколея - предложениями, писателя Теккерея - абзацами, а детек­тивы Конан-Дойля - страницами». Очевидно, избирательность чтения и есть та главная особенность использования быстрого чтения, которая позволяет владеющим этим методом на раз­ной скорости одинаково хорошо усваивать тексты различного жанра.

Настоящее искусство чтения предполагает способность гибкого чтения в зависимости от его цели и задачи и характера текста. Задача нашей методики обучения - сформировать такой навык. Метод быстрого чтения может быть использован для чтения газет, научно-популярных книг, журналов и других текстов. Мы не рекомендуем читать быстро художественную литературу и любые другие тексты, понимание которых для вас затруднительно.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17

Похожие:

Андреева Программа Доминанта 2000 года iconАндреева Программа Доминанта 2000 года
Формулы внушения для занятий аутогенной тренировкой при освоении техники быстрого чтения
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconСтатья 346. 11. Общие положения
Части второй Налогового Кодекса Российской Федерации 5 августа 2000 года n 117-фз принят Государственной Думой 19 июля 2000 года,...
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconЗакон Республики Казахстан от 27 ноября 2000 года n 107
Ведомости Парламента Республики Казахстан, 2000 г., N 20, ст. 379. "Казахстанская правда" от 30 ноября 2000 года n 304-305
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconРабочая программа по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Рабочая программа составлена на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconСодержание
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб для студентов вузов. М.: Аспект-Пресс, 2000. 373 с. Библиогр.: с. 370-374 и в конце гл....
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconКрайон. Книга Минуя веху. Ключи к пониманию энергии нового тысячелетия
Название Переход черты – это описание Крайоном нашего движения в новую энергию 2000 года, что было предметом, обсуждаемым Крайоном...
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconОб аварийно спасательных службах и статусе спасателей
Федеральных законов от 05. 08. 2000 n 118-фз, от 07. 08. 2000 n 122-фз, от 07. 11. 2000 n 135-фз
Андреева Программа Доминанта 2000 года iconРасписание игр турнира по футболу среди команд юношей 2000 года рождения,...

Андреева Программа Доминанта 2000 года iconУсловные и безусловные рефлексы 3
Доминанта и условный рефлекс как основные принципы интегративной деятельности мозга. 3
Андреева Программа Доминанта 2000 года icon2000 г р., программа кмс

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2020
контакты
userdocs.ru
Главная страница